簡述初中德育中勵志教育的滲透

高俊

摘 要：勵志教育是初中德育工作的重要環(huán)節(jié)，其影響到學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段的發(fā)展方向。本文闡述了初中德育勵志教育的意義及開展現(xiàn)狀，并針對開展中的阻礙提出勵志教育滲透德育工作的具體措施，為政教工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中 德育 勵志教育

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-01

前言

初中階段學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，需通過教育工作進行指引。勵志教育是德育工作的重要組成部分，結(jié)合應(yīng)用做好溝通能有效消弱學(xué)生的逆反、跟風(fēng)心理，促進學(xué)生在初中及未來階段良好發(fā)展。

一、初中德育勵志教育的意義

初中階段是學(xué)生成長的又一起點，對學(xué)生在未來階段的發(fā)展方向會有極為重要的影響，不單是學(xué)習(xí)方面，此時學(xué)生自身的世界觀、人生觀、價值觀正在逐步形成，需要教師對心智成長進行良性引導(dǎo)，政教人員必須做好初中階段的德育教育工作，為學(xué)生的發(fā)展成長指明方向。

1.確立理想及人生發(fā)展方向

初中階段，學(xué)生心智尚未養(yǎng)成，對于現(xiàn)階段理想及未來發(fā)展方向都較迷茫，缺少相應(yīng)的規(guī)劃，初中學(xué)習(xí)成長階段缺少了理想的支撐與引導(dǎo)，往往會盲目跟風(fēng)，模仿他人的言行舉止，追隨潮流，導(dǎo)致學(xué)生荒廢青春、荒廢學(xué)業(yè)。通過平凡人的不平凡事跡，幫助學(xué)生逐步形成明確的理想、目標，這就要求學(xué)校政教工作者積極學(xué)習(xí)、組織開展德育勵志教育。通過勵志教育工作引導(dǎo)學(xué)生走出現(xiàn)階段困境，確立理想及發(fā)展方向，并為此不斷奮斗。

2.提升學(xué)習(xí)動力

初中階段對知識儲備、學(xué)習(xí)能力有很高的要求，且三年后面臨的中考，是學(xué)生經(jīng)歷的第一次大型考試，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯一次重要的轉(zhuǎn)折，無論學(xué)生、學(xué)?；蚴羌彝ザ家獙Υ酥匾暺饋?，在堅定理想的指引下，學(xué)生不斷提升自身知識儲備并對自身進行超越，逐步突破提升目標。同時學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，也節(jié)省政教部門的管理成本，提升學(xué)校工作的整體水平^[1]。

二、初中德育教育工作現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展與變革，群眾的整體認知、素養(yǎng)都得到了很大的提升，對于德育教育工作的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。反觀部分學(xué)校，作為教育機構(gòu)，其任務(wù)是為國家、社會不斷輸送高素質(zhì)人才，但仍有學(xué)校在不斷為應(yīng)試教育而付諸努力，不斷提升教學(xué)水平，卻忽視德育工作的重要性。在此背景下，教育部門要求學(xué)生德育素養(yǎng)不斷提升，學(xué)校更加注重德育教育，同時德育教育工作更加精準、系統(tǒng)化。

目前德育教育對勵志教育的滲透也存在著不足，首先部分學(xué)校缺乏勵志教育主觀介入意識，對學(xué)生的德育工作停留在表面，強制要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀，對學(xué)生的儀容儀表整齊劃一重視程度，要高于學(xué)生主觀認知的建設(shè)。其次家庭教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)，部分家庭將教育的重點全部交給學(xué)校教師，忽視家庭教育、家庭環(huán)境對學(xué)生的影響，同時也缺少與學(xué)校的聯(lián)系，指導(dǎo)獲取難度大。學(xué)校勵志教育的開展，起步較晚，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，勵志教育開展不順利或缺少成效^[2]。

三、滲透勵志教育開展初中德育教育工作的方法

1.學(xué)校層面

1.1構(gòu)建良好的勵志教育氛圍

勵志教育對學(xué)生的影響是深遠持久的，其形成到完善也是一個長久的過程，因此要在學(xué)校環(huán)境內(nèi)，為學(xué)生構(gòu)建起良好的勵志教育氛圍。以學(xué)生為主體，教育工作以學(xué)生為核心，在教育教學(xué)中，體現(xiàn)勵志教育的差異化、針對化，同時也要注重學(xué)生普遍性心理的把控，精準開展符合學(xué)生心理特征的勵志教育活動，如讀書交流、校園觀影、校友事跡交流等活動。

1.2理論與實踐相結(jié)合

以往的德育教育、勵志教育停留在理論層面，學(xué)生、教師相互分享勵志故事，觀看勵志電影，成功的營造其勵志教育氛圍，但氛圍塑造的成效因人而異，有人在此過程中改變思想、明確目標并為之努力奮斗，有人則將勵志教育當(dāng)作無用功。在此，德育教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，將勵志教育的理念及實踐相結(jié)合?？稍趯嵺`中引出企業(yè)拓展、團建模式，組織學(xué)生進行戶外拓展活動、拉練活動等，鍛煉學(xué)生意志，同時提升班級凝聚力，也可營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)間相互諒解、幫助，更加有利于德育教育的開展。

1.3設(shè)立科學(xué)有效的評價機制

制定科學(xué)有效的評價機制，通過數(shù)據(jù)等信息準確反映出學(xué)生的思想動向，檢測學(xué)生近期勵志教育的成效，從而為德育工作者提供更為精準、具有針對性的教學(xué)方案。首先要明確評價機制的設(shè)立要保障評價機制能對學(xué)生德育工作有實質(zhì)性地幫助，另一方面評價機制也是對教師德育工作的檢測與認可。德育工作者要清楚意識到教師、學(xué)生之間存在明顯的個體差異，因此評價的標準也要明確劃分出等級，評價征詢教師及學(xué)生雙方面意見，綜合教師水平、學(xué)生素質(zhì)分別進行綜合評價。在評價機制完善的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)增加獎懲措施，激勵學(xué)生及教師共同成長。

2.家庭層面

家庭是德育工作開展的重要陣地，學(xué)校開展勵志教育，需家庭的理解、支持、提升，而不是因家庭的冷漠、無視等，使學(xué)校組織的勵志教育活動成為無用功。因此要做好家校的聯(lián)合，教師與家長之間要做好溝通工作。首先告知家長要加強與學(xué)生的交流與溝通，在日常生活中多與孩子進行交流，關(guān)心孩子在學(xué)校有沒有遇到困難，是否有心理上的問題需父母進行開導(dǎo)，不要一味的追求學(xué)習(xí)成績，以培育良好的道德修養(yǎng)及人生目標為前提。其次是避免暴力，部分家長因工作崗位原因，在家庭生活中也會保持同樣的強勢地位，也有部分家長在外不如意，借家人出氣，這些都會對學(xué)生成長造成不良影響。家長在與孩子溝通時，要盡量做到平等交流，共同成長。最后要填補代溝，家長要嘗試接觸新鮮事物，了解學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，交友環(huán)境等，努力去適應(yīng)，與時俱進不斷學(xué)習(xí)。

3.個人層面

現(xiàn)階段初中生群體較為突出的兩個問題是跟風(fēng)及早戀。作為一個有意識的個體，學(xué)生要學(xué)會思考所追隨的能給自己帶來什么，是否適合自己，同時是否會對他人帶來影響。感情是美好的事物，但因為學(xué)生的心智不成熟缺乏自我保護意識，會嚴重影響學(xué)業(yè)和成長。教師在早戀問題上要做好引導(dǎo)工作，樹立雙方責(zé)任意識^[3]。

綜上，勵志教育對學(xué)生發(fā)展意義重大，政教工作者要從學(xué)校、家庭、學(xué)生三方面著手，加強溝通教育，共同促進學(xué)生德育、學(xué)識全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李偉良.打造“勵志教育”校本研究，開創(chuàng)德育陣地新天地[J].廣東教育（綜合版），2017（7）：27-28.

[2]王俊.勵志教育在初中德育教育中的應(yīng)用研究[J]. 西部素質(zhì)教育，2015，1（15）：74.

[3]劉巖.初中德育中勵志教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（21）：58.