素質(zhì)教育中應(yīng)滲透情感教育

趙全新

摘 要：教育問題不僅與學(xué)校有關(guān)，與社會(huì)，家庭要緊密結(jié)合。同樣，我們對(duì)學(xué)生不只是單一的知識(shí)的灌輸，在教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的同時(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，更重要的是關(guān)心他們的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 情感教育 學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）09-0-01

過去我們經(jīng)常談?wù)撃芰逃?，心里素質(zhì)教育。在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，從教學(xué)目標(biāo)的制定，課程設(shè)置，教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)體現(xiàn)出素質(zhì)教育的內(nèi)涵。我認(rèn)為在素質(zhì)教育中的過程中應(yīng)更好的滲透情感教育尤為重要。那么，如何將情感教育有效貫徹到素質(zhì)教育中呢？ 通過班主任工作以及在平時(shí)教學(xué)過程中的感受我隱隱受到以下啟發(fā)：中學(xué)生階段是人生個(gè)體發(fā)育、發(fā)展的變化比較明顯的一個(gè)階段，然而這個(gè)階段同時(shí)又是人生的“低谷期”。隨著自我意識(shí)的逐漸提高，學(xué)生的個(gè)性逐漸增強(qiáng)，自我主義意識(shí)更加突出，做事不考慮后果，最容易沖動(dòng)的階段。所以，合理的一種管理對(duì)于這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生在人格、心理等方面的發(fā)展有著極其重要的作用。作為一個(gè)班主任，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向。

無論是在教育教學(xué)中還是在班主任日常管理工作中，我們必須滲透以下幾方面：

一、如何與學(xué)生彼此交流

每個(gè)孩子其實(shí)都渴望與別人交流，以訴說自己的心聲，緩解自己心中的壓力。作為班主任在高中三年中，與學(xué)生共處的時(shí)間比家長陪同的時(shí)間要長，我們應(yīng)該以長輩父母的身份去關(guān)心愛護(hù)他們，對(duì)于一個(gè)班主任來說，可以借助于師生之間的交流來傳遞學(xué)生的心聲，但要注意的是，交流應(yīng)該建立在學(xué)生積極主動(dòng)上，在實(shí)際的教育實(shí)施中，不只是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更注重他們的日常生活軌跡，心理狀態(tài)反應(yīng)，家庭構(gòu)成狀況，與父母的關(guān)系等等，通過心貼心的交流，讓學(xué)生能感覺到一種慈母般的愛，讓他逐漸敬佩你，他有什么不愉快的事自然而然會(huì)找你傾訴。記得有一次，王某同學(xué)的父母離異，且都在外地打工，讓孩子住校，周末孩子無家可歸，衣服臟了沒人洗，性格自負(fù)并且逆反心理很強(qiáng)，猶豫寡斷無人監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下滑，天天遲到，上課說活，經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤，剛開始我也很反感，但通過幾件事我感覺到他并不是那種特別壞的孩子，他應(yīng)該“有救”，說不定還是個(gè)人才，通過和他談心，他將他家里的情況，他的煩惱都傾訴了出來，其實(shí)，他是個(gè)很聰明的孩子，原來學(xué)習(xí)也很好，很聽話，有禮貌，突然，他感覺到他和其他孩子不一樣，沒人關(guān)心，沒人照顧，開始破罐子破摔，所以一個(gè)家庭的和諧對(duì)孩子的教育成長至關(guān)重要。因此，我經(jīng)常開導(dǎo)他，平時(shí)關(guān)注他，告訴他自己已經(jīng)長大了，只有通過努力學(xué)習(xí)才能改變自我，我們不管別人怎么看待我，別人能做到的，我們一定能做到，鼓起勇氣，相信自己，加油，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試與交流，他逐漸越來越有禮貌，見了老師主動(dòng)問好，開始關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，能和同學(xué)討論問題，真正從誤途中走出來了。

還有許多同學(xué)性格比較內(nèi)向，他們不愿意與老師正面交流，我嘗試通過寫周記的方式及時(shí)針對(duì)性了解個(gè)別學(xué)生的心理狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)得到解決。這種方式適合于不愛言談，性格比較內(nèi)向的學(xué)生，但他們也急于傾訴他們的心聲。

作為班主任還要經(jīng)常了解學(xué)生的心理狀態(tài)，這是我們素質(zhì)教育的首要問題。當(dāng)時(shí)一位學(xué)生張某，由于以前受到各種刺激的打擊太大，再加上高三的學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生了嚴(yán)重的抑郁癥，他總是用異樣的目光看待周圍的同學(xué)和老師，總是感到事事對(duì)他不公平，通過連續(xù)一周跟他的交談，我感覺問題比較嚴(yán)重，一次晚上，把家長請到辦公室詢問了以前的情況，再對(duì)學(xué)生通過舉例子，打比方等不同方法開導(dǎo)心理，通過一個(gè)晚上三個(gè)多小時(shí)的開導(dǎo)，最后該生慢慢對(duì)周圍事物有了正確的認(rèn)識(shí)，逐漸消除了他的自卑感，同時(shí)我突然感到當(dāng)班主任的一種成就感。當(dāng)我們用愛感化每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生就會(huì)把他們的正能量投入到班級(jí)團(tuán)體中來，從而營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，這樣他們就會(huì)積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

二、如何與學(xué)生密切合作

隨著新課改教育理念的要求，班主任工作的重心也應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)移，班主任不再是班級(jí)的主要操縱者，管理班級(jí)并不是班主任一人說了算，能讓學(xué)生積極配合參與，那么如何做到與每一位學(xué)生和諧相處，是班級(jí)管理中首要解決的一個(gè)至關(guān)重要的課題。我認(rèn)為一位合格的班主任，應(yīng)該考慮每位同學(xué)的公平公正性，集體力量的重要性。

作為一位班主任，班級(jí)的日常管理總是不盡人意。比如班里的紀(jì)律問題，學(xué)生已養(yǎng)成的習(xí)慣是很難改的，個(gè)別學(xué)生遲到現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這讓我很惱火，但自己要在6：50前能先到教室，而且每天這樣堅(jiān)持，一方面監(jiān)督學(xué)生早上到校抄作業(yè)，另外，給學(xué)生證實(shí)我不會(huì)遲到，的確遲到的學(xué)生逐漸減少，一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)時(shí)到校。還有值日問題，經(jīng)常會(huì)有部分同學(xué)做表面工作，干活不踏實(shí)，教室死角垃圾處理不干凈，通過了解，盡管他們誰有誰的道理，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是勞動(dòng)的時(shí)候他們相互依賴，缺少合作。我嘗試讓他們單獨(dú)值日，每個(gè)人負(fù)責(zé)一天，進(jìn)行周五班會(huì)總結(jié)，點(diǎn)評(píng)，賦分制，對(duì)每個(gè)人的評(píng)價(jià)跟蹤最后記入檔案，這樣，他們好像能負(fù)起自己的責(zé)任，并且干活勁頭越來越大，超出了我的預(yù)料，我也感到很欣慰。對(duì)于一個(gè)班主任來說，在日常管理行為規(guī)范中，我們要做到以身作則，為人師表，這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。班級(jí)建設(shè)管靠班主任單打獨(dú)斗是不行的，更多的要靠學(xué)生的相互配合，老師和學(xué)生都是班級(jí)的成員，都應(yīng)該為班級(jí)出力，為班級(jí)爭光。通過師生之間的奮力協(xié)作，給學(xué)生以榜樣，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)奉獻(xiàn)他們的愛，都能積極付出他們的正能量，這個(gè)班級(jí)定會(huì)積極活躍，陽光向上。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！卑嗉?jí)建設(shè)是充滿精彩與挑戰(zhàn)的，值得所有班主任去思考，去探索。讓學(xué)生能感受到老師心底的那份愛，讓老師用真心去感受學(xué)生的那份美，讓情感在師生之間傳遞，班級(jí)管理抓好了，班級(jí)才能建設(shè)成為一個(gè)陽光向上的優(yōu)秀班集體，這樣，我們的教育教學(xué)工作才有意義，我們每天的付出才會(huì)有所回報(bào)。

參考文獻(xiàn)

[1]《班主任》2016第5期

[2]《新課程》2015第6期

[3]《中國教育創(chuàng)新與實(shí)踐》2011第11期