如何讓音樂(lè)成為小學(xué)德育課堂的“營(yíng)養(yǎng)劑”

盧二霞

摘 要：將音樂(lè)教學(xué)引入德育課堂，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)德育課堂教學(xué)僅是道德知識(shí)的灌輸和行為規(guī)則的練習(xí)，導(dǎo)致課堂乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法收到好的教育效果。為了提高小學(xué)德育課堂教學(xué)的有效性，我們可將音樂(lè)引進(jìn)德育課堂，使之成為德育課堂的“營(yíng)養(yǎng)劑”。其具體做法是：激發(fā)學(xué)生情感;加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn);轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 小學(xué)德育課堂 營(yíng)養(yǎng)劑

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）09-0-01

當(dāng)前，在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)階段教學(xué)側(cè)重點(diǎn)普遍為重智輕德，部分小學(xué)并未高度對(duì)德育教育加以重視。即便開展德育教育，但教學(xué)側(cè)重點(diǎn)僅為行為規(guī)則的練習(xí)，而忽略了學(xué)生內(nèi)在情感及實(shí)際體驗(yàn)的需求。小學(xué)德育課堂實(shí)際教學(xué)期間，教師采用的教學(xué)方式過(guò)于單一，僅為教師講學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)教仍占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，師生之間缺乏基本的課堂互動(dòng)。課堂之上，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性予以忽視，學(xué)生缺乏獨(dú)立及自主思考的空間，而且學(xué)生參與度不強(qiáng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂整體缺乏趣味，德育教育有效性始終無(wú)法提高^[1]。

在新課改不斷發(fā)展及深入的大背景下，小學(xué)德育教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注重實(shí)踐、改進(jìn)教學(xué)方法，以及增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效性、針對(duì)性。音樂(lè)作為可影響、感染人的一種直觀、感性的教學(xué)途徑，在小學(xué)德育課堂中引入音樂(lè)教學(xué)，可使學(xué)生將對(duì)音樂(lè)的審美情感轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知，進(jìn)而生成一種向上且積極的精神力量，使學(xué)生的道德、思想情感得到升華及凈化。下面筆者談?wù)勅绾问挂魳?lè)成為小學(xué)德育課堂的“營(yíng)養(yǎng)劑”。

一、通過(guò)音樂(lè)手段激發(fā)學(xué)生情感

情感即為在外界的刺激下，人們所產(chǎn)生否定或肯定的心理反應(yīng)，如：厭惡、喜歡、悲傷等。這里的情感是指學(xué)生對(duì)德育課堂學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的真情實(shí)感。情感可對(duì)人心理、行為、思維產(chǎn)生極為深刻的影響，其具體表現(xiàn)為人對(duì)于自身、自然、社會(huì)等主要事物的態(tài)度。作為人們生活中不可或缺的重要部分，情感可對(duì)人生活的狀態(tài)造成影響，甚至影響人的性格、心理、品質(zhì)、世界觀、價(jià)值觀等。德育課堂教學(xué)是否收到好的效果，與學(xué)生對(duì)德育課堂教學(xué)的情感有密切關(guān)系。小學(xué)德育課堂教學(xué)期間，學(xué)生的道德素質(zhì)雖最終由其通過(guò)自己體會(huì)和努力養(yǎng)成，但教師在實(shí)際教學(xué)期間，應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而有效對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。學(xué)生自身情感可直接對(duì)其課堂態(tài)度造成影響，故激發(fā)學(xué)生情感有助于其主動(dòng)投入德育學(xué)習(xí)中，而音樂(lè)作為激發(fā)人類情感的有效手段，小學(xué)德育課堂實(shí)際教學(xué)期間，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊魳?lè)可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，同時(shí)有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，教師可利用音樂(lè)，通過(guò)有關(guān)的方法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生在音樂(lè)中引起共鳴，這樣在音樂(lè)的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容更好的進(jìn)行理解，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力，進(jìn)而有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感等，以及樹立正確的世界觀、價(jià)值觀等。

1.通過(guò)“以景激情”培養(yǎng)學(xué)生多層面的音樂(lè)情懷

以“景”激情，就是指通過(guò)場(chǎng)景帶入抒發(fā)音樂(lè)所表達(dá)的思想感情。在德育課堂教學(xué)中，播放有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，進(jìn)而使學(xué)生專注投身于課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。正式上課前，可借助多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放有關(guān)音樂(lè)。在學(xué)生欣賞歌曲時(shí)，播放有關(guān)的視頻;播放具有生活價(jià)值的音樂(lè)，激發(fā)音樂(lè)對(duì)學(xué)生潛移默化的深刻影響。以景激情需在多媒體設(shè)備的輔助下實(shí)現(xiàn)，將教師的講解與視頻、音樂(lè)、圖片、文字等多重媒介表達(dá)渠道相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的情境，使其真正融入情境當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感予以激發(fā)，豐富學(xué)生在音樂(lè)中的情景領(lǐng)悟能力^[2]。

2.通過(guò)“以唱激情”激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)與情感抒發(fā)的能力

以“唱”激情，就是指通過(guò)音樂(lè)的旋律表達(dá)，提升演唱者與聆聽(tīng)者內(nèi)心的情感共鳴，激發(fā)情感表達(dá)與情感抒發(fā)的能力。音樂(lè)的魅力在于旋律多變，既可以高亢有力，還可以婉轉(zhuǎn)綿延，通過(guò)不同的音樂(lè)旋律，配以不同意義的歌詞，對(duì)于情感的表達(dá)與抒發(fā)將起到不同層次的變化。其中，班級(jí)學(xué)生于課堂上合唱更適合《保衛(wèi)黃河》等革命歌曲。歌曲起伏的旋律仿佛人情感起伏一般，通過(guò)合唱的形式，讓學(xué)生更加深刻感受當(dāng)時(shí)人民群眾誓死保衛(wèi)黃河的情感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的目的。教育學(xué)生要對(duì)目前的幸福生活加倍珍惜，還可起到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，以及樹立良好的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的作用。

二、通過(guò)音樂(lè)手段加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

體驗(yàn)即是在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物，因以往的小學(xué)德育課堂教學(xué)過(guò)于枯燥，僅是教師講學(xué)生聽(tīng)，致使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容并未有自身的實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)生各方面能力始終無(wú)法有效提高。當(dāng)前，大部分小學(xué)院校，缺乏專業(yè)的德育教師，普遍均為兼任德育教師。加之，受到考試制度的影響，學(xué)校及教師往往對(duì)德育教學(xué)活動(dòng)的開展并未高度重視，更無(wú)從談及組織學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)期間，為學(xué)生提供活動(dòng)平臺(tái)，在實(shí)踐中對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。使得學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容備感現(xiàn)實(shí)、真實(shí)，在大腦記憶中印象更為深刻，有助于學(xué)生獲得更好的情感體驗(yàn)。

1.以獨(dú)立思考、小組討論的形式加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

在德育課堂中，利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在《三個(gè)和尚》等類似的思辨故事音樂(lè)中，播放有關(guān)動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)所表述的思想自行理解。學(xué)生觀看完畢，教師可向?qū)W生提出問(wèn)題：“為何一個(gè)和尚要挑水喝，而兩個(gè)和尚要抬水喝，到三個(gè)和尚的時(shí)候怎么沒(méi)水喝呢？”。讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師從旁輔助并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

2.以小組表演的形式加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容可通過(guò)視頻及音樂(lè)更為直觀的表達(dá)，從而便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的理解，使其了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。實(shí)際教學(xué)期間，教師可讓學(xué)生將《三個(gè)和尚》中極為感興趣的內(nèi)容，在音樂(lè)的襯托下以小組的方式進(jìn)行合作表演，在表演期間使學(xué)生加深對(duì)人物情感的認(rèn)知。并教育學(xué)生眾人齊心合力則可克服困難，并取得成功，進(jìn)而使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有效提高，為其日后生活、學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借助音樂(lè)手段轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教學(xué)方式大體包含兩方面，其一教師教學(xué)方式，其二學(xué)生學(xué)習(xí)方式。小學(xué)德育課堂中，以往涂鴉式教學(xué)方式（教師講學(xué)生聽(tīng)），因過(guò)于單一枯燥，故無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)有效性不高。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)期間，教師可借助音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)專業(yè)的德育教師，并對(duì)德育教師的專業(yè)能力及自身素質(zhì)不斷提高，增強(qiáng)其教學(xué)能力，從而更好滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

1.通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)

在德育課堂教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備播放劉三姐對(duì)歌視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解對(duì)歌這一歌曲形式。隨后，教師通過(guò)對(duì)歌的形式與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)教師問(wèn)及祖國(guó)人口總數(shù)為多少時(shí)，學(xué)生可回答十三億人民手牽手唻等。在師生互動(dòng)的期間，學(xué)生在音樂(lè)的帶動(dòng)下會(huì)不自主的擺動(dòng)身體、揮舞雙手來(lái)對(duì)歌^[3]。使課堂更具生動(dòng)性、趣味性，教師借助劉三姐對(duì)歌這一經(jīng)典賞析片段，將德育內(nèi)容和音樂(lè)二者有效結(jié)合，通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)方式，潛移默化中使學(xué)生對(duì)中華民族進(jìn)行了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)各民族的興趣。在小學(xué)德育課堂中引入音樂(lè)教學(xué)，讓課堂更為感性直觀，在無(wú)形中陶冶學(xué)生的情操。

2.通過(guò)開展游戲的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)

基于小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)活潑好動(dòng)，作為孩子極為感興趣的活動(dòng)之一，游戲可充分展現(xiàn)學(xué)生性格，同時(shí)有助于培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)有愛(ài)的品質(zhì)。因此，教師可在實(shí)際教學(xué)期間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展音樂(lè)游戲，“小青蛙找家”、“捉迷藏”等游戲，通過(guò)多媒體設(shè)備播放有關(guān)音樂(lè)，在愉快的音樂(lè)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，對(duì)以往單一的教學(xué)方式加以轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語(yǔ)

德育教育在小學(xué)階段尤為重要，教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，將音樂(lè)教育引入小學(xué)德育課堂中，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍以及活動(dòng)平臺(tái)。同時(shí)，對(duì)教學(xué)方式適當(dāng)調(diào)整，充分發(fā)揮音樂(lè)的作用，以此達(dá)成激發(fā)學(xué)生情感、培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，增強(qiáng)其各方面能力的作用。

參考文獻(xiàn)

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