創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)對幼兒創(chuàng)造力的影響

張佳佳

【摘 ? 要】 ?伴隨著社會的迅速發(fā)展，我國全面推行素質(zhì)教育，幼兒教育中對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)日益受到人們的重視。在幼兒教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用，如何在實(shí)施過程中發(fā)揮出創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)是本文論述的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 ?藝術(shù)教學(xué);幼兒創(chuàng)造力;影響

孩子對世界充滿好奇，他們的心靈純凈無瑕，所創(chuàng)作的作品也是內(nèi)心真實(shí)的反映。在幼兒老師地精心呵護(hù)與耐心細(xì)致地陪伴之下，幼兒的創(chuàng)造力才能夠得到充分發(fā)展。但在當(dāng)前的幼兒創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)中，存在著一些問題，使幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)受到影響。因此，要找出對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展有影響的因素，有針對性地解決，從而更好地開發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)中影響幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的因素

1.藝術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)不高。創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)是很一門很高深的藝術(shù)，首先藝術(shù)老師要有全面的藝術(shù)創(chuàng)作知識，深入了解創(chuàng)造性藝術(shù)的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，夯實(shí)藝術(shù)功底，這樣才能打開孩子的創(chuàng)造性思維，開闊孩子們的眼界。

2.藝術(shù)欣賞機(jī)會較少。在進(jìn)行創(chuàng)造性藝術(shù)教育時，欣賞與體驗(yàn)同樣重要，要提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，應(yīng)多引導(dǎo)孩子去欣賞一些藝術(shù)作品，提高自己的藝術(shù)品味，增加藝術(shù)靈感。

3.忽視幼兒的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)教學(xué)只重結(jié)果不重過程，用成人的眼光去看待幼兒的創(chuàng)作作品，沒有走入孩子的內(nèi)心，體會不到孩子在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的情感，未真正讀懂孩子所表達(dá)的情感。

4.混淆模仿與藝術(shù)的關(guān)系。幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作與其身心發(fā)展的階段有關(guān)。創(chuàng)作時可能運(yùn)用想象或模仿等方式，幼兒老師在這個時候要注意區(qū)分藝術(shù)和模仿，它們之間既有區(qū)別又有聯(lián)系的，有清晰的認(rèn)識才有可能對幼兒的創(chuàng)作作出正確的評價。

5.評價方式不合理。幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作是內(nèi)心感受的真實(shí)體現(xiàn)，不能用成人作品的評價尺度去衡量他們的作品，要多鼓勵孩子的創(chuàng)作，保護(hù)他們的創(chuàng)作天性，用孩子的眼光去欣賞作品，讓幼兒的創(chuàng)造力得到更好地發(fā)展。

二、基于創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的主要途徑

1.在大自然中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。幼兒的感受性非常高，因此要在大自然的環(huán)境中開展創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感。大自然是最好的老師，幼兒老師要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走出教堂，把創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)的范圍擴(kuò)大到大自然。在大自然中，孩子們可以呼吸新鮮的空氣、感受到陽光的溫度、觀察到藍(lán)天白云、花朵在風(fēng)中搖曳、蜜蜂蝴蝶在飛舞等等。幼兒老師可以引導(dǎo)孩子打開想象的翅膀，天馬行空，自由發(fā)揮。例如：孩子們發(fā)現(xiàn)有螞蟻搬家時，鼓勵孩子認(rèn)真地觀察，發(fā)現(xiàn)螞蟻的特點(diǎn)，并以此為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，孩子們會創(chuàng)作出螞蟻大力士、螞蟻的家等等出忽成人意料的作品，這都是大自然熏陶之下的靈感閃現(xiàn)。

2.創(chuàng)建創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)氛圍促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。

（1）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)教室的設(shè)置不要太過刻板，不要拘泥于傳統(tǒng)的白墻與黑板，溫馨可愛的場景可以為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供一個良好的環(huán)境。①幼兒老師在進(jìn)行創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)時，多運(yùn)用一些啟發(fā)性的語言，營造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，引發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。②對教室做全新的裝飾，可以把白色的墻壁粉刷成粉色或是粉藍(lán)色，或是在墻上貼各種顏色的泡泡，設(shè)置植物角擺放一些盆栽植物，設(shè)計(jì)玩具放上各式各樣的玩具。③在教室里放置電子琴、畫筆、尺子、顏料、各式各樣的繪畫書、五彩的小石頭及玩具等等，讓孩子在游戲中繪畫，通過繪畫開發(fā)幼兒創(chuàng)造力。

（2）充分調(diào)動幼兒的感官。幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與創(chuàng)造性思維是密不可分的，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維就要充分調(diào)動幼兒的每一個感官，這樣才能鍛煉出高度的感知力，具有豐富的想象力與創(chuàng)造力。

①帶領(lǐng)幼兒去觀察生活中的事物。例如，當(dāng)孩子們看到風(fēng)車在轉(zhuǎn)動時，引導(dǎo)想象是什么在推動風(fēng)車呢？風(fēng)是無形無色的，它的運(yùn)動方式是什么呢？如何來表現(xiàn)出來的？②帶領(lǐng)孩子去聽，將情感融入藝術(shù)的創(chuàng)作之中。例如，當(dāng)孩子們聽到水流動的聲音，可以想象水以什么樣的心情在流動，為什么時而舒緩時而急促？通過音樂、繪畫、舞蹈、詩歌等不同的藝術(shù)形式將水流的感覺表達(dá)出來。③帶領(lǐng)孩子運(yùn)用嗅覺，體會到不同事物的味道。例如，當(dāng)孩子們聞到花香，想象不同的花仙子住在不同的花里，散發(fā)著芬芳，穿著五彩斑斕的紗衣在舞蹈。

④帶領(lǐng)孩子去體會不同的觸覺感受。例如，當(dāng)孩子們摸著老奶奶滿是皺紋的臉時，再摸著自己光潔嬌嫩的臉龐，感受到歲月的痕跡。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的時候，把自己的真情實(shí)感記錄下來。

（3）尊重孩子的每一個作品。幼兒老師在對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)時，一定要采取尊重平等的態(tài)度來對待孩子，這樣才能保護(hù)好孩子們的創(chuàng)造力不受破壞。孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作是沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量的，要充分運(yùn)用豐富的創(chuàng)造性藝術(shù)教學(xué)的方法，保護(hù)好孩子的天性，將孩子培養(yǎng)成有富有創(chuàng)造力的人。

總而言之，孩子們是祖國的未來，遵循幼兒的天性，精心呵護(hù)他們健康成長是幼兒老師的重要使命。因此，幼兒老師要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，持續(xù)學(xué)習(xí)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，做好創(chuàng)造性藝術(shù)的教學(xué)，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

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