“智慧教育示范區(qū)”以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)

教育部成立“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目專家組，為示范區(qū)開展有針對性的定期指導(dǎo)，給予咨詢意見，建立對接機制。專家組圍繞“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建工作的目標(biāo)、任務(wù)、路徑和實施方案等提出了具有針對性的咨詢指導(dǎo)意見，加強了對示范區(qū)創(chuàng)建工作的引領(lǐng)與指導(dǎo)，保證示范區(qū)建設(shè)的科學(xué)正確推進。

楊宗凱：示范區(qū)要突出自身特點

楊宗凱

西安電子科技大學(xué)校長

楊宗凱表示，8 個創(chuàng)建區(qū)域和2 個培育區(qū)域的基礎(chǔ)都比較好，總體上較好地把握了試點示范的指導(dǎo)原則和方向。他認(rèn)為，“智慧教育示范區(qū)”重在融合和創(chuàng)新，各區(qū)域要突出自身特點，強化產(chǎn)出，要在課堂教學(xué)改革、學(xué)生素養(yǎng)提升、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面做出具有量化指標(biāo)的成果。要注重加強示范區(qū)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)融合，形成值得推廣的規(guī)律、經(jīng)驗、案例和規(guī)范，并將這些產(chǎn)出運用到學(xué)生綜合評價和中高考改革中。

黃榮懷：利用科研力量帶動自身發(fā)展

黃榮懷 北京師范大學(xué)教授

黃榮懷指出，“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建工作應(yīng)明確目標(biāo)、注重實效、突出特色、著眼未來。他建議，第一，各區(qū)域應(yīng)對示范區(qū)建設(shè)進行可行性分析和風(fēng)險評估。第二，各區(qū)域應(yīng)積極利用本地師范院校、教育學(xué)院等科研機構(gòu)的力量，帶動自身發(fā)展。第三，要突出重點，注重項目的有效性。他建議四川省成都市武侯區(qū)進一步明確模式和樣板的內(nèi)涵；山西省運城市充分發(fā)揮兩個院士團隊的作用，提升創(chuàng)建工作效果。

王珠珠：智慧教育是人類智能與人工智能的結(jié)合

王珠珠 原中央電教館館長

王珠珠分析了智慧教育的內(nèi)涵和特點。智慧教育包含三個層次，智慧環(huán)境是基礎(chǔ)，智慧學(xué)習(xí)模式是核心，形成智慧教育制度是最高層次。智慧教育是人類智能與人工智能的結(jié)合，包括學(xué)習(xí)中心、適應(yīng)需求、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、資源豐富、利用技術(shù)學(xué)習(xí)等特點。她肯定了各示范區(qū)在匯報中提出的以學(xué)生為中心建設(shè)“智慧教育示范區(qū)”的指導(dǎo)理念。她表示，武漢和廣州兩個區(qū)域的方案很好地回應(yīng)了教育信息化2.0 的要求。湖北省武漢市要理順建設(shè)任務(wù)關(guān)系，注意各行動間的銜接；在建設(shè)中要利用好優(yōu)質(zhì)資源，選拔優(yōu)秀人才。她建議，廣東省廣州市在智慧教育實施環(huán)節(jié)和活動中要落實以學(xué)生為中心的理念，避免技術(shù)為導(dǎo)向。

郭紹青:示范區(qū)要引領(lǐng)教育新生態(tài)

郭紹青 西北師范大學(xué)教授

郭紹青建議：第一，智慧教育示范區(qū)建設(shè)要真正引領(lǐng)教育新生態(tài)建設(shè)，構(gòu)建教育新秩序，回答教育變革中的關(guān)鍵問題。第二，要充分利用教育資源，注重智能學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展。第三，要改變教育服務(wù)供給方式，發(fā)揮企業(yè)在示范區(qū)建設(shè)中的作用，創(chuàng)新體制機制。第四，智慧教育是機器智能與人類教育的融合，示范區(qū)在建設(shè)過程中要體現(xiàn)智慧教育發(fā)展的新變化，著眼未來。他認(rèn)為上海閔行區(qū)的建設(shè)方案在整體架構(gòu)方面做得比較好，但實施方案還需調(diào)整，要進一步聚焦，要在原有基礎(chǔ)上有所突破，利用教育大數(shù)據(jù)探索解決適應(yīng)性學(xué)習(xí)和綜合評價問題。他建議雄安新區(qū)的建設(shè)方案進一步聚焦智慧教育本身，引入北京等地的優(yōu)質(zhì)資源，建立基于網(wǎng)絡(luò)的研修體系，在整體上提高教師的教育教學(xué)能力和網(wǎng)絡(luò)科研能力，形成可落地的標(biāo)準(zhǔn)，建立超前的、全國領(lǐng)先的數(shù)據(jù)中心。

吳砥：要關(guān)注人工智能教育體系建設(shè)

吳砥 華中師范大學(xué)教授

吳砥認(rèn)為，第一，示范區(qū)建設(shè)要有關(guān)鍵性、標(biāo)志性成果，比如在學(xué)生評價機制和重大考試改革等方面有所產(chǎn)出；第二，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中要注重智能化、高寬帶的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和區(qū)域一體化、智能化的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；第三，在云平臺建設(shè)中要促進資源平臺與管理平臺的融合；第四，示范區(qū)校園的建設(shè)要向智慧學(xué)?？繑n；第五，資源平臺建設(shè)中要注重智能化建設(shè); 第六，要提高教師、學(xué)生、管理者三個主體的信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)能力；第七，在管理信息化上要提高效率、優(yōu)化流程，最終實現(xiàn)治理現(xiàn)代化；第八，示范區(qū)建設(shè)在經(jīng)費使用上要注重均衡支出；第九，示范區(qū)建設(shè)要關(guān)注人工智能教育體系的建設(shè)。吳砥建議，山西省運城市的工作目標(biāo)重點在發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，要強調(diào)高位均衡發(fā)展，用智慧教育的理念和技術(shù)實現(xiàn)區(qū)域整體水平的提升；雄安新區(qū)要努力建成國家級示范區(qū)，發(fā)揮全國性的示范作用。

鐘紹春:在頂層結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上明確目標(biāo)

鐘紹春 東北師范大學(xué)教授

鐘紹春建議：第一，要精準(zhǔn)確定工作方向，明確工作目標(biāo)。智慧教育的目的是解決教育問題，要有明確的考核指標(biāo)、解決問題的教育體系、明確技術(shù)在此過程中發(fā)揮了哪些作用；第二，要明確如何推進示范區(qū)建設(shè)、最終成果以及落地轉(zhuǎn)化的方式，建設(shè)若干所智慧學(xué)校；第三，要用科學(xué)的路徑推進示范區(qū)建設(shè)，要在頂層結(jié)構(gòu)性構(gòu)思的基礎(chǔ)上明確目標(biāo)，組織專家進行指導(dǎo)。他建議，湖南省長沙市的實施方案要具體化、突出重點，解決問題；北京市的實施方案要更細(xì)化、更具體一些。

汪瓊：建設(shè)過程要突出特色

汪瓊 北京大學(xué)教授

汪瓊認(rèn)為，湖南長沙市的實施方案非常全面，基礎(chǔ)很好。她建議，第一，在建設(shè)過程中要突出特色，要把最終建設(shè)目標(biāo)和階段性目標(biāo)相結(jié)合，要有明確具體的建設(shè)指標(biāo)，要明確任務(wù)落實的時間節(jié)點和具體產(chǎn)出；第二，可建立試點，采集數(shù)據(jù)，充分利用資源。她認(rèn)為，成都武侯區(qū)的方案很扎實，設(shè)立了3 個新的機構(gòu)，有具體的落地舉措，而且在整體規(guī)劃中也提到了打破機構(gòu)重新建立服務(wù)和設(shè)施。她建議，示范區(qū)建成驗收時要具有“面向人的體驗”，要努力形成針對少數(shù)民族學(xué)生的教育模式。

郭炯：以新理念引領(lǐng)新時代人才培養(yǎng)

郭炯 西北師范大學(xué)教授

郭炯認(rèn)為，在教育信息化2.0時代，一是要在新理念、新方法、新技術(shù)的指導(dǎo)下開展示范區(qū)建設(shè)，思考哪些資源、哪些教學(xué)方式可以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的需求。二是從教學(xué)層面上創(chuàng)新教學(xué)，發(fā)揮資源、工具的作用。她建議，湖北省武漢市要深入探索，創(chuàng)新教學(xué)模式；山西省運城市要探索教育資源的共建共享，促進教育公平和教育資源的均衡分布。

顧小清：以培養(yǎng)未來人才為目標(biāo)

顧小清 華東師范大學(xué)教授

顧小清認(rèn)為，第一，在智慧測評方面，區(qū)域要明確評價框架及評價指標(biāo)，促進評價方式的改革。第二，智慧教育的載體是學(xué)校的課程與教學(xué)，在課程重構(gòu)上要設(shè)立滿足基礎(chǔ)知識、基本技能的常規(guī)性課程，要以培養(yǎng)未來人才為目標(biāo)設(shè)立或整合新課程，要個性化、適應(yīng)性地滿足學(xué)習(xí)者需要。在資源和服務(wù)的智慧性調(diào)配方面，要明確對智慧資源和讀物的總體設(shè)計。