視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽運(yùn)用下的人才培養(yǎng)模式研究

◎毛茜 東桂迎

一、視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽下的人才培養(yǎng)定位

在人才培養(yǎng)模式的改革與重構(gòu)過(guò)程中，首先要明確人才培養(yǎng)定位，抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。在技能競(jìng)賽的視角下，大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出實(shí)踐型、應(yīng)用型的人才，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)的提升，使他們能夠勝任視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工作，并能夠堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，從而獲得更好的職業(yè)發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽運(yùn)用下人才培養(yǎng)定位的改革主要包括以下幾點(diǎn)：

（一）從區(qū)域經(jīng)濟(jì)出發(fā)改進(jìn)課程體系

在技能競(jìng)賽運(yùn)用的理念下，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人和教師要積極對(duì)本地的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察，了解其發(fā)展情況及對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求，充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和趨勢(shì)，特別是文化類(lèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，可依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的總體發(fā)展特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行一定的調(diào)整，在教學(xué)中有所側(cè)重，突出重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力，以適應(yīng)區(qū)域內(nèi)企業(yè)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

（二）從崗位需求出發(fā)整合專(zhuān)業(yè)內(nèi)容

視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教師可在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前，根據(jù)搜集到的競(jìng)賽信息、市場(chǎng)信息、企業(yè)信息，對(duì)當(dāng)前課程內(nèi)容的合理性與時(shí)效性進(jìn)行論證，并提出修改調(diào)整的意見(jiàn)。通過(guò)這種方式，及時(shí)刪除已經(jīng)過(guò)時(shí)的課程內(nèi)容，融入新的知識(shí)與技術(shù)，并對(duì)相似相近的課程進(jìn)行整合處理，避免不同學(xué)科在內(nèi)容上的重復(fù)。

（三）從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出發(fā)服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)

在視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不僅要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的教授，還要突出“雙創(chuàng)”理念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并積極為學(xué)生提供有利條件。比如在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上，可通過(guò)技能大賽、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、教師課題三種項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，更要培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，進(jìn)而為企業(yè)注入新的生命力，更好地促進(jìn)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽下的人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

技能競(jìng)賽的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)于專(zhuān)業(yè)教育模式形成了很大的沖擊，也使得當(dāng)前的視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式暴露出了許多的問(wèn)題。

（一） 難以滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)用人需求

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，文化產(chǎn)業(yè)環(huán)境也在不斷變化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方法，才能確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更好地適應(yīng)行業(yè)與社會(huì)的需求。視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)作為一種具有很強(qiáng)實(shí)踐性與應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)，其人才培養(yǎng)受到市場(chǎng)的很大影響，學(xué)生需要掌握的技能也比較繁多。從近年技能大賽的情況以及企業(yè)實(shí)際調(diào)研結(jié)果來(lái)看，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要掌握方案設(shè)計(jì)、實(shí)物制作等技術(shù)，還要了解一定的銷(xiāo)售學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，且這些知識(shí)與能力需要隨著社會(huì)實(shí)際的變化而變化，只有這樣才能確保視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教學(xué)符合企業(yè)用人需求。但當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式顯然難以適應(yīng)企業(yè)需求。學(xué)校在技能競(jìng)賽與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結(jié)合上做得不夠深入全面，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與形式難以達(dá)到理想的效果，集中體現(xiàn)在學(xué)生不了解市場(chǎng)行情、實(shí)踐能力不足、設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)不足以及不熟悉相關(guān)的法律法規(guī)等，這些問(wèn)題都導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)難以充分滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。

（二）實(shí)踐訓(xùn)練效果有待提升

視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)崗位對(duì)工作人員的實(shí)踐能力都有著較高的要求，并且在視覺(jué)傳達(dá)行業(yè)工作內(nèi)容不斷細(xì)化的趨勢(shì)下，對(duì)工作者實(shí)踐能力的要求也在不斷上升。視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果，不僅直接體現(xiàn)著學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，也關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)率、企業(yè)用人的滿(mǎn)意度等，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)作為視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容。但目前一些學(xué)校較為側(cè)重與視覺(jué)傳達(dá)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展不夠重視，或者缺少實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備，以至于實(shí)踐訓(xùn)練的效果不理想。此外，缺少具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師也是視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。

（三）專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法較為單一

在技能競(jìng)賽運(yùn)用的背景下，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)應(yīng)注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的知識(shí)與能力來(lái)嘗試完成學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)，從而使他們對(duì)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能形成更加深刻的認(rèn)知，掌握應(yīng)用的方法。通過(guò)這種方式，來(lái)鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，避免學(xué)生對(duì)教師形成依賴(lài)性，為他們走出校門(mén)，步入工作奠定良好的基礎(chǔ)。目前，一些學(xué)校在教學(xué)方式上較為單一、保守，以教師為主體，學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)很少，不僅難以鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，還容易使他們喪失學(xué)習(xí)的熱情。

三、視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽運(yùn)用下的人才培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建系統(tǒng)的技能競(jìng)賽教學(xué)環(huán)境

首先，為了充分發(fā)揮技能競(jìng)賽對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的積極引導(dǎo)效果，落實(shí)“以賽促學(xué)，以賽帶訓(xùn)”的教學(xué)理念，學(xué)校要撥付專(zhuān)項(xiàng)資金，用于技能競(jìng)賽教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，包括場(chǎng)所、硬件設(shè)備、軟件資源等。大部分技能競(jìng)賽項(xiàng)目都必須要依靠一定的設(shè)施和環(huán)境來(lái)完成，學(xué)校要做好充分的物質(zhì)條件準(zhǔn)備，才能確保技能競(jìng)賽活動(dòng)與實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)的順利進(jìn)行。在物理?xiàng)l件的準(zhǔn)備上，需要注意以下兩點(diǎn)：第一，盡可能地與企業(yè)實(shí)際環(huán)境保持一致，讓學(xué)生在真實(shí)化的工作環(huán)境和項(xiàng)目中，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，為競(jìng)賽活動(dòng)和未來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備；第二，加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的更新與維護(hù)，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，確保視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的持續(xù)性與實(shí)效性。

其次，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，就是要以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向，構(gòu)建出競(jìng)爭(zhēng)、積極、向上的競(jìng)賽文化，強(qiáng)化教師、學(xué)生對(duì)技能競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)，提高其參與技能競(jìng)賽的積極性，讓技能競(jìng)賽活動(dòng)成為師生發(fā)展進(jìn)步的平臺(tái)。在建設(shè)技能競(jìng)賽校園文化環(huán)境的過(guò)程中，需要注重以下兩點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)生觀念的培養(yǎng)，使他們形成積極參與的心態(tài)，形成正確的學(xué)習(xí)觀念；二是要完善相應(yīng)的競(jìng)賽制度，并通過(guò)校園媒體的宣傳來(lái)增強(qiáng)其影響力。

（二）制定合理的技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)政策

技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值與數(shù)量在很大程度上影響著學(xué)生參與的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值往往直接關(guān)系到學(xué)生參與和爭(zhēng)取勝利的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，但如果獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置的名額數(shù)量過(guò)少，也會(huì)對(duì)學(xué)生的參與造成一定的消極影響。如果學(xué)生參與的積極性不足，參賽選手過(guò)少，技能競(jìng)賽就失去了其原本的意義。因此，學(xué)校要科學(xué)制定技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)政策，合理調(diào)整獲獎(jiǎng)名額與參賽人數(shù)之間的比重。一般來(lái)說(shuō)，要保持在30%的比重。同時(shí)，適當(dāng)?shù)丶哟螵?jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，除了設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的常規(guī)獎(jiǎng)項(xiàng)外，還要為學(xué)生的指導(dǎo)教師、團(tuán)體設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，盡可能地提高師生參與的積極性。此外，為了提高獎(jiǎng)勵(lì)的吸引力，還要提高獎(jiǎng)項(xiàng)的質(zhì)量，可以從榮譽(yù)證書(shū)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)金等多方面入手，如獲得前三名的學(xué)生，不但可以獲得證書(shū)和物品，還可以獲得額外的獎(jiǎng)金，或者在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定時(shí)給予加分優(yōu)勢(shì)等。

（三）建設(shè)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

技能競(jìng)賽不僅是學(xué)生展示自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)，也是對(duì)教師教學(xué)水平的一種檢驗(yàn)方式，科學(xué)合理的教師指導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生起到很大的幫助作用。技能競(jìng)賽活動(dòng)的成功開(kāi)展也能夠?qū)熒纬闪己玫幕仞佔(zhàn)饔?，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與教師教學(xué)指導(dǎo)水平的提升。學(xué)?？舍槍?duì)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)建設(shè)競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，在賽前為學(xué)生進(jìn)行集中性的培訓(xùn)，通過(guò)一對(duì)一的方式進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。首先，學(xué)校要對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行考察，分析每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、能力特長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，選拔組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)來(lái)統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)的管理指導(dǎo)工作；其次，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，可組織教師到相關(guān)企業(yè)中去，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，或參與實(shí)踐操作，促進(jìn)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教師整體實(shí)踐水平的提高，再讓他們用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力。最后，要定期開(kāi)展競(jìng)賽交流總結(jié)會(huì)議，對(duì)技能競(jìng)賽的情況進(jìn)行跟蹤、調(diào)查、分析，為下一步人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定與改進(jìn)提供依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)要積極地將技能競(jìng)賽運(yùn)用到教學(xué)中去，以競(jìng)賽活動(dòng)為載體，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際之間的聯(lián)系，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)技能競(jìng)賽的方式引入最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)，為視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)注入新的生命力，確保人才培養(yǎng)內(nèi)容的時(shí)效性，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，提高學(xué)生的就業(yè)率與企業(yè)用人的滿(mǎn)意度。