美育教育在高校中的作用

付蘇

【摘要】美育是我國(guó)全方位教育體系中重要的組成部分，當(dāng)下，美育教育廣泛開(kāi)設(shè)于各個(gè)階段，從幼兒園到大學(xué)都有所涉及，從中能夠看出當(dāng)今社會(huì)對(duì)美育重要性的認(rèn)知，這與素質(zhì)教育核心理念不謀而合。本文就高等院校美育教育展開(kāi)論述，簡(jiǎn)單分析美育教育的不足并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，在最后對(duì)美育教育在高校中的積極作用進(jìn)行了歸納總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】美育教育;高等院校;大學(xué)生;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高等院校是培育高水平人才的基地，所謂的高水平人才必定是符合社會(huì)發(fā)展所需、德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才?？梢钥闯?，美育對(duì)于塑造全方位的人才具有不可或缺的作用，高等院校開(kāi)設(shè)美育課程，開(kāi)展美育教學(xué)工作成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美教育的重要途徑。國(guó)務(wù)院發(fā)布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確肯定了美育對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并且積極倡導(dǎo)各大高校將美育教育融入各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中來(lái)，由此可以看出美育教育對(duì)于高校教學(xué)以及大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。

一、什么是美育

所謂美育，就是審美教育和美感教育，即關(guān)于美的價(jià)值教育的簡(jiǎn)稱。作為一種全新的教育理念，美育教育成為我國(guó)全方位教育體系中重要的組成部分，正是借助美育教學(xué)，受教育者能夠初步認(rèn)識(shí)美、了解美，并在現(xiàn)實(shí)生活中去感知美和發(fā)現(xiàn)美，繼而創(chuàng)造美。新時(shí)代中，素質(zhì)教育核心理念對(duì)于美育教學(xué)的重要性給予了充分肯定，同樣，對(duì)于高等教育工作而言，美育的重要作用更是不言而喻。只有美育工作做到位了，才能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)發(fā)展培育出優(yōu)秀的大學(xué)生人才。

二、高等院校美育工作存在的不足

（一）認(rèn)知方面，存在誤區(qū)

筆者發(fā)現(xiàn)，在部分高等院校中，教學(xué)管理者對(duì)于美育的價(jià)值認(rèn)知存在著一定的偏見(jiàn)。有的教師簡(jiǎn)單地將美育理解為藝術(shù)類的審美教育等，正是由于這樣的認(rèn)知誤區(qū)，從而導(dǎo)致在美育課程教學(xué)實(shí)踐中存在著方向的失誤。有的高等院校對(duì)美育教學(xué)成果設(shè)置了同其他學(xué)科一樣的等級(jí)評(píng)定體系標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生掌握的技能判斷美育的教學(xué)效果，這顯然是同美育教育的核心理念相悖的。再就是部分教師對(duì)于美育教學(xué)價(jià)值及影響力缺乏深層次思考，致使美育課程教學(xué)效果不盡如人意。

（二）專業(yè)度方面，有待提升

美育教育自成體系，對(duì)于教學(xué)者的專業(yè)度有一定的要求。然而，當(dāng)下很多高等院校中的美育課程專業(yè)度存在著參差不齊的現(xiàn)狀，一方面，在師資配備上，有的高校美育教師并非美術(shù)、音樂(lè)等相關(guān)專業(yè)出身，兼職教師教授美育課程顯然缺乏專業(yè)水準(zhǔn);再就是，部分美育教師為應(yīng)屆博士生，盡管具有專業(yè)的美學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，但缺少專業(yè)的教學(xué)能力，從而致使美育課程教學(xué)進(jìn)度遲緩、難以把握課堂教學(xué)節(jié)奏等;最后，有的高等院校在美育課程的側(cè)重點(diǎn)上不夠?qū)I(yè)，偏重技能培育，從而忽略審美的本質(zhì)教育，這是難以真正實(shí)現(xiàn)美育教育目的的。

（三）教學(xué)過(guò)程方面，教與學(xué)不同步

任何學(xué)科教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展都應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)實(shí)際，也就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、文化背景以及個(gè)體差異等諸多因素有所了解。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，很多高等院校的美育課程教學(xué)大都采用滿堂灌的教學(xué)方式，并且由于高等教育之前以智育提升為主，普遍缺乏美育教育，因此，大部分學(xué)生對(duì)于美育課程認(rèn)知度較低，專業(yè)水平較弱。這種粗放式的高起步教學(xué)過(guò)程，無(wú)疑會(huì)加劇教與學(xué)之間的脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)倍感吃力，課堂效果難以達(dá)標(biāo)。

（四）教學(xué)內(nèi)容方面，缺乏深度

在部分高等院校的美育教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容缺乏深度的顯著問(wèn)題。究其原因，在于教師團(tuán)隊(duì)中缺乏專業(yè)水準(zhǔn)的美學(xué)人才，從而導(dǎo)致在課程教學(xué)中無(wú)法深入開(kāi)展，諸多院校的美育課程往往是蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止，這無(wú)疑不利于大學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的拔高和課堂效率的提升。

三、高等院校大學(xué)生美育的創(chuàng)新對(duì)策

（一）強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善教學(xué)資源

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，因此，對(duì)于任何學(xué)科的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師水平的高低直接決定了課堂教學(xué)效果。因此，高等院校應(yīng)注重美育課程人才教師的培育，一方面可以聘請(qǐng)專業(yè)的教師，為現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)注入新的血液;另一方面，對(duì)于現(xiàn)有的美育課程教師要強(qiáng)化培訓(xùn)工作，教師自身也要樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的意識(shí)，從而在美育課程教學(xué)中有所提升和突破。再就是，美育教育離不開(kāi)相應(yīng)的場(chǎng)地與設(shè)施，這樣學(xué)生的美育學(xué)習(xí)就不會(huì)成為紙上談兵，而是在現(xiàn)實(shí)中感受美的教育。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)體系

對(duì)于大學(xué)生而言，美育課程的教學(xué)體系是否科學(xué)直接影響到了課堂教學(xué)效果。因此，想要提升高校美育的教學(xué)效率，理應(yīng)優(yōu)化當(dāng)下的美育課程教學(xué)體系。一方面，高校教師要有流暢且清晰的授課思路，針對(duì)于學(xué)生審美的個(gè)體差異性制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，如合作教學(xué)、分享教學(xué)等廣受學(xué)生青睞的教學(xué)方式加以采用。這樣能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)美育課程的學(xué)習(xí)熱情，為循序漸進(jìn)的美育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);另一方面，美育教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生的美育來(lái)說(shuō)也是非常重要的，通過(guò)觸摸、動(dòng)手制作以及親身體驗(yàn)等無(wú)不對(duì)于學(xué)生審美水平的大幅度提升具有顯著效果，例如，最近流行的《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》欄目中，琳瑯滿目的藝術(shù)品之美足以令人窒息，若是能夠去博物館一睹芳華，必定令大學(xué)生感觸萬(wàn)分，這種效果是單純理論講解所不及的。

（三）踐行學(xué)習(xí)資源共享理念

新時(shí)代中，各種高新科技應(yīng)運(yùn)而生，信息化時(shí)代，藝術(shù)、音樂(lè)等訊息更是呈現(xiàn)出井噴的發(fā)展態(tài)勢(shì)。這些網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于大學(xué)生的審美教育起到直接的作用，因此，高等院校應(yīng)充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)資源，美學(xué)教師要充分做好教學(xué)資源的篩選及引導(dǎo)工作，對(duì)于符合社會(huì)價(jià)值主旋律、積極健康的美學(xué)素材進(jìn)行分享和交流，對(duì)違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的糟粕予以取締，避免其對(duì)大學(xué)生的審美教育產(chǎn)生不利誘導(dǎo)。

（四）探索美育教學(xué)新方式

對(duì)于美育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式的選擇可以說(shuō)是多元化的，模式化的教學(xué)方式不僅難以激發(fā)學(xué)生對(duì)美育課程的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)降低美育教學(xué)的課堂效果。因此，高等院校的美育課程教學(xué)理應(yīng)探索多元化的教學(xué)方式，如可以借助集聚聲光色展示的多媒體教學(xué)，還可以將美育課程延伸到戶外，如省博物館，欣賞古代名畫(huà);或是到戶外踏春寫(xiě)生等，在一言一行、一筆一畫(huà)中追尋美的蹤跡，感悟?qū)W習(xí)、生活中處處存在的美。這樣，多元教學(xué)方式既能夠極大程度地刺激學(xué)生深入美育課堂中，更能夠推陳出新，為美育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供新思路。

四、高等院校美育對(duì)大學(xué)生的作用

（一）切實(shí)提升大學(xué)生審美素養(yǎng)

作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，不僅要具備出色過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備一定水準(zhǔn)的審美素養(yǎng)。這其中就包含了大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的審美感，大學(xué)生正確審美觀的形成離不開(kāi)高等院校的美育課程。在大學(xué)中，高等教育的美育課程體系涉獵廣泛，不僅重視對(duì)學(xué)生的初步審美思維的養(yǎng)成，而且對(duì)其思想凈化以及品質(zhì)完善都起到了很好的引導(dǎo)作用。也正是通過(guò)高等院校的美育教育，大學(xué)生的審美能力及素養(yǎng)得以提升。

（二）激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性思維模式

我國(guó)教育部在《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出，高等院校的教育應(yīng)當(dāng)立足于國(guó)家創(chuàng)新體系這個(gè)目標(biāo)，從而依托校園資源各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)培育出具備高水平且擁有創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。高等院校在開(kāi)展美育教學(xué)的時(shí)候，要在一定程度上激發(fā)大學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性思維，這是因?yàn)槊烙n程中的諸多內(nèi)容如音樂(lè)藝術(shù)欣賞等能夠誘導(dǎo)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力水平的提升，其藝術(shù)感知力以及審美水平也能夠幫助大學(xué)生在學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的提升。并且，高等院校美育課程對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)造性思維模式的培育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，在無(wú)形中發(fā)揮著積極的作用。

（三）陶冶大學(xué)生的高尚情操

人類個(gè)體的情操源于社會(huì)實(shí)踐以及藝術(shù)教育熏陶，我國(guó)知名美學(xué)大師宗白華在其代表作《美學(xué)散布》中提及，世間一切美之光皆來(lái)自于心靈之美，若是心靈不美，那么世間萬(wàn)物都不會(huì)是美的。因此可以看出，美的教育對(duì)于人的高尚情操培育具有不可忽視的作用。高等院校的美育課程，其教學(xué)目標(biāo)包括了培育當(dāng)代大學(xué)生的高尚情操，通過(guò)系統(tǒng)的美育課程，大學(xué)生可分辨人生中所有美的時(shí)刻，辨別美的不同層次與屬性，如男性特有的陽(yáng)剛之美及女性的陰柔之美等，從而對(duì)個(gè)人心靈的凈化起到了促進(jìn)作用。大學(xué)生以美怡情，調(diào)節(jié)自己的情緒，消除不良心理，為塑造懂美、追求美以及具備高尚情操的大學(xué)生創(chuàng)造條件。

（四）塑造大學(xué)生健全積極人格

大學(xué)就是一座象牙塔，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等都在這樣平和無(wú)爭(zhēng)的環(huán)境之中。因此，大部分高校的學(xué)生普遍缺乏社會(huì)閱歷，但是他們極具個(gè)性，特別是當(dāng)下的95后/00后新生代大學(xué)生更是標(biāo)新立異，在個(gè)人審美上別具一格。通過(guò)開(kāi)設(shè)美育課程，能夠有效引導(dǎo)大學(xué)生的審美基調(diào)，不至于其個(gè)人審美意識(shí)和價(jià)值觀走向偏鋒，例如功利化、世俗化以及激進(jìn)化的審美，都不利于大學(xué)生良好人格的養(yǎng)成，高校美育以美之名對(duì)其進(jìn)行教育，以美啟真求善，從而喚醒大學(xué)生積極而健全的人格。

（五）培養(yǎng)大學(xué)生民族自信心與自豪感

當(dāng)下很多高校中，特別是國(guó)內(nèi)的985/211類知名高校中，匯集了來(lái)自全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生。因此，可以說(shuō)現(xiàn)代的高等院校如同一個(gè)小小的聯(lián)合國(guó)，不同民族、膚色以及語(yǔ)言的人們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，也就使得不同的文化、信仰以及審美必然存在著碰撞甚至沖突。而高等院校通過(guò)開(kāi)設(shè)美育課程，能夠向大學(xué)生介紹囊括古今中外不同關(guān)于美的主題與事物，一方面能夠促進(jìn)多元審美文化的大融合，同時(shí)還能夠通過(guò)宣傳華夏五千年的璀璨文明提升國(guó)內(nèi)大學(xué)生的民族自信心與自豪感。當(dāng)代大學(xué)生將以華夏文明的博大之美樹(shù)立自信心，從而全身心投入到提升自我、完善自我的行動(dòng)中來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，高等院校的美育教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展具有重要的作用，正是通過(guò)美育課程的完善，學(xué)生群體才具備了審美能力，認(rèn)識(shí)到生活中乃至人生成長(zhǎng)過(guò)程中不同的美，為健全人格、陶冶情操、凈化心靈等保駕護(hù)航，也為培育國(guó)內(nèi)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才奠定基礎(chǔ)。

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