貓和老鼠的爭(zhēng)論

肖復(fù)興

暑假，兩個(gè)小孫子從美國(guó)來(lái)北京，一個(gè)上小學(xué)一年級(jí)，一個(gè)上小學(xué)三年級(jí)。他們?cè)诿绹?guó)每周日都要上中文課，學(xué)習(xí)中文的興趣都很濃。我找來(lái)兩篇童話，讓他們讀，一篇是老舍先生1945年寫的《小白鼠》，一篇是新近一期《兒童文學(xué)》繪本中蕭袤寫的《老鼠養(yǎng)了一只貓》。

兩篇童話，寫的都是貓和老鼠。這是自古以來(lái)童話中最愛(ài)寫的題材。

《小白鼠》，講小白鼠自認(rèn)為和小白兔長(zhǎng)得一樣漂亮，甚至比小白兔還要聰明。鼠媽媽警告他說(shuō)，附近有一只大黃貓，又大又兇又餓，一口能咬住兩只老鼠，讓他小心?？墒?，小白鼠不聽(tīng)媽媽的話，覺(jué)得自己長(zhǎng)得這么好看，大黃貓不僅不會(huì)欺負(fù)自己，還會(huì)和自己交朋友。沒(méi)想到，他和大黃貓碰到一起時(shí)，大黃貓一口咬住了他的脖子，幾口就把他吃凈了。

《老鼠養(yǎng)了一只貓》，講一只推銷貓糧的貓向一只老鼠推銷，并建議他養(yǎng)一只貓。老鼠有些害怕，擔(dān)心貓一生氣還不把自己吃了！貓勸他說(shuō)：有了貓糧吃，貓為什么還要吃老鼠呢？貓進(jìn)一步建議，讓老鼠就養(yǎng)他自己這樣一只貓。老鼠養(yǎng)了這只貓，貓?zhí)焯斐载埣Z，和老鼠相安無(wú)事?？墒牵瑫r(shí)間一長(zhǎng)，貓糧吃膩了，貓望著老鼠，忍不住直吞口水。于是，有一天夜里，貓不辭而別，老鼠為此傷心大哭。

難得的是，兩個(gè)小孫子除了個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)，需要我教，基本能夠讀下來(lái)，比我想象的認(rèn)字要多。有意思的是，讀完之后，關(guān)于這兩篇童話的感想，兩個(gè)孫子觀點(diǎn)截然不同，竟然爭(zhēng)論不休。

老二喜歡《小白鼠》，老大喜歡《老鼠養(yǎng)了一只貓》。老二喜歡的原因是：一是短，好讀;二是寫出了貓的可怕，對(duì)這樣的貓得小心點(diǎn)兒。老大喜歡的原因，說(shuō)是比《小白鼠》寫得更有意思，而且有感情，你看，貓不想自己嘴饞忍不住吃了老鼠，所以走了;老鼠舍不得貓走，所以哭了。

老二反駁哥哥：哪有貓不吃老鼠的？《小白鼠》寫出了大黃貓的可怕。對(duì)老鼠來(lái)說(shuō)，貓就是可怕的！文章里說(shuō)了，美麗保護(hù)不了小白鼠他自己。

老大反駁弟弟：這是童話，童話里可以讓貓不吃老鼠，童話里的貓就不可怕了，相反還有了感情。

誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。我抹抹稀泥，做和事佬：你們兩人，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)派，一個(gè)是童話派！

說(shuō)說(shuō)笑笑過(guò)去了，爭(zhēng)論也帶有溫情。兩篇童話，相隔了74年，無(wú)論作者，還是讀者，都已經(jīng)不止屬于兩代人。對(duì)于生活和童話的理解與認(rèn)知，拉開了遙遠(yuǎn)的距離，是再正常不過(guò)的了。

不過(guò)，兩個(gè)小孫子的爭(zhēng)論，倒讓我想到如今兒童文學(xué)的創(chuàng)作中常常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，便是無(wú)論對(duì)于孩子自身的成長(zhǎng)，還是對(duì)于現(xiàn)實(shí)的生活，是真正地觸及，還是故意地迂回？

真正地觸及，現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)有種種不如意或令孩子迷惑不解之處，甚至如我家老二所說(shuō)的可怕之處，尤其是如今進(jìn)入商品社會(huì)和電子時(shí)代急遽變化的現(xiàn)實(shí)生活，更是紛亂如萬(wàn)花筒。這些東西是可以進(jìn)入兒童文學(xué)的領(lǐng)地，還是應(yīng)該被屏蔽？

同時(shí)，連帶兒童文學(xué)創(chuàng)作的另一個(gè)問(wèn)題，是作者應(yīng)該俯下身子，裝作和孩子一般高去寫兒童的生活，還是應(yīng)該就站成成人一樣的高度，以成人的視角去處理兒童生活？顯然，這不僅是兩種寫作姿態(tài)，更是兩種兒童文學(xué)觀，作為寫作的成果，便會(huì)呈現(xiàn)兩種兒童文學(xué)作品。也就是說(shuō)，面對(duì)正在渴望閱讀的孩子，我們應(yīng)該給予他們什么樣的兒童文學(xué)作品更合適？無(wú)疑，前者會(huì)顯得假，因?yàn)楦┫律碜?，哪怕是蹲下?lái)，也是裝出來(lái)的;后者會(huì)顯得做作，因?yàn)闀?huì)有意無(wú)意地加進(jìn)成人自以為是的一些東西而遠(yuǎn)離孩子本身。

顯然，《小白鼠》寫出了生活可怕的一面，《老鼠養(yǎng)了一只貓》寫了生活溫情的一面。《小白鼠》讓孩子知道貓就是貓，弱小的老鼠不要心存幻想，以為真的可以和貓交朋友。《老鼠養(yǎng)了一只貓》則寫了生活中虛幻或者可以稱之為夢(mèng)想的良善的一面，為生活蒙上一層溫情脈脈的輕紗。貓走鼠哭，如此多情的結(jié)局，是作者有意的安排。我不知道這種安排好不好，也不知道這樣兩種截然不同的寫作，哪一種更好或者更適合孩子，或者可以共存而讓孩子自己去選擇。我只知道，在我所讀的有限的兒童文學(xué)作品中，如老舍先生這樣寫法的不多，倒是更多的作品愿意寫成甜蜜蜜的棒棒糖，愿意讓貓和老鼠相見(jiàn)時(shí)難別亦難，或者熬成一鍋糊涂沒(méi)有了豆。

如今，我們的城市里，弱不禁風(fēng)的媽寶式的孩子在增多，和這樣的作品閱讀有關(guān)，還是無(wú)關(guān)？

潘光賢薦自《齊魯晚報(bào)》2019年8月6日