高職院校思政教育務實研究

李楊軍 李智召 陳婭莉

摘 要：思政教育要注重理論與實踐的結合，高職院校思政教育中，不僅要為學生講解相應的理論知識，還要定期組織有效的思政教育務實活動，以此方式，有效促進務實主義在高校思政教育中的廣泛滲透，提高學生對務實主義的全面掌握。開展多樣化的教育活動，為學生提供自主選擇和多樣化的知識，以突出學生的個性化為目標，積極體現思政教育中的務實主義思想。

關鍵詞：高職院校；思政教育；務實思想價值觀；滲透

前言

網絡技術為高職院校的思政教育提供新的教育模式，隨著現代技術的迅速發(fā)展，高校越來越重視務實主義在思政教育中的滲透。采取科學的教育方式指導學生，廣泛開展高職學生思政教育，在此基礎上，師生對務實主義的認知度提升了，這在一定程度上推動高校務實主義實踐活動的有效進行[1]。積極為社會輸送更多的技能型人才，因此在平時教學中，要注重對學生學習習慣和做人做事的引導，深入貫徹思政教育，通過將思政教育與務實主義相結合，更好的增強高職院校師生的務實主義思想。

1.高校開展思政務實教育的重要意義

思政教育對高職學生來說很有必要性，比如通過思政教育培養(yǎng)學生的道德、思想素質，增強學生的服務意識，在學習思政知識的環(huán)節(jié)，學生了解到務實主義精神培養(yǎng)的重要性。引導學生先做人，再做事，課堂上認真學習思政學科知識，以此增強個人對務實主義的認識和掌握，讓學生從中感受到服務社會是一項歷史使命[2]。設立思政教育課程，有針對性地展開高職思政教育務實活動，以此方式，促進高職教育體系進一步完善，推動課程改革的穩(wěn)步進行，同時也為道德教育、品德教育等提供了有利條件。社會發(fā)展不僅需要技能型人才，還要求這些人員具有基本的思想素質和道德修養(yǎng)，勤勞、務實、好學，便于提升學生的思想道德覺悟。

2.思政教育務實思想價值觀培養(yǎng)中存在的不足

未體現學生的主體地位：高職院校開展思政教育務實活動的環(huán)節(jié)，要以學生需求為主，根據對學生學習需求的了解，有針對性的開展思政教育務實引導活動[3]。然而從當前情況看來，我國某些高職院校在開展思政教育務實的環(huán)節(jié)，未及時將學生的主體地位體現出來，缺乏對學生心理活動、綜合素質、專業(yè)技能、未來規(guī)劃等內容的分析，沒有及時考慮到思政教育務實對學生今后發(fā)展的影響。同時部分學生參與務實活動的積極性不夠，這樣一來，思政教育的效果并不明顯。

教育水平有待提高：教師的綜合素質和專業(yè)能力直接影響教育效果，對高職院校的思政教育工作來說，教師的能力對學生接受思政知識的主動性有一定關系，現階段在思政教育中，某教師未及時運用專業(yè)知識指導學生，學生遇到問題得不到有效解決[4]。在課堂上的思政教育中，教師也沒有及時給學生提供專業(yè)化指導，未帶領學生一起探討思政教育與務實主義培養(yǎng)之間的關系，由此一來，學生對思政教育的認知不夠全面，也制約高校思政教育工作的順利開展。

缺乏師生互動：師生合作有助于提高學習效率，在高職院校課堂教學中，缺乏師生互動的環(huán)節(jié)，學生對教師工作不夠認同，還意識不到務實主義在思政教育工作中滲透的必要性。教學內容中沒有體現師生合作方面的，教師過程，部分學生參與度不高，不利于師生間和諧。

3.高職院校思政教育培養(yǎng)務實思想價值觀的方法

3.1加快課程改革

利用課程改革創(chuàng)新教學方式，穩(wěn)步推進思政課程改革，保持思政教育內容的多樣化和創(chuàng)新性，在課堂上給學生布置適量的社會調查任務，以培養(yǎng)學生的務實精神為主，根據學科內容對社會熱點進行有效調查[5]。給學生布置作業(yè)時要考慮學生的需求，注重教學模式創(chuàng)新，加強對務實主義內容的滲透，通過將務實主義精神培養(yǎng)與思政教育結合起來，更好的增強學生學習專業(yè)知識的積極性和能動性。

3.2注重素質訓練

高職院校思政教育中，教師及時創(chuàng)設思政教育情境，注重對學生學習感受的分析，比如思政教育環(huán)節(jié)，及時引入素質拓展訓練的內容，以增強學生的務實主義精神為教學目標，進一步深化課程教學引導，更好的體現出學生的主體地位[6]。認真創(chuàng)設教學情境，將學生的目光吸引到思政知識探索中，這有助于課堂教學效率的提升，引導學生主動獨立思考，同時參與到小組探討中，課堂上采取學生個人學習+小組互動的形式，更好的培養(yǎng)學生的動手能力。培養(yǎng)學生務實的思想價值觀念，在素質拓展訓練中，學生的思想意識得到提升，并在教師引導下，提升了獨立意識和務實精神。以拓展訓練的形式展開思政教育，拓展思政教育的教學空間，為學生創(chuàng)造一個更為優(yōu)良、和諧的思政知識學習平臺，在這個平臺內，學生可自行進行思政知識學習，同時還可與其他學生進行網上互動，便于提升學生參與探討的主動性[7]。

3.3教育方法改進

計算機、網絡系統(tǒng)的不斷普及，讓高校意識到，思政教育中滲透互聯網技術的必要性，并且思政課教師先提高自身的道德修養(yǎng)，發(fā)揮模范帶頭作用，更好的提升思政教育效率。課堂上，教師運用網絡系統(tǒng)更新思政教學內容，根據教材內容，實時調整思政教育方案，以提高學生的務實思想為主要任務，適時引入教學課件，摒棄傳統(tǒng)的思政指導模式，注重對現代技術運用優(yōu)勢的發(fā)揮，這種教學方式更為靈活、豐富性強，促進學生的全面發(fā)展。加強校內網站建設，廣泛利用網絡平臺開展思政教育，加強網絡信息篩選和整理，利用計算機強大的信息采集及整合功能，將思政課堂知識延伸至課外，針對社會上危害到學生身心健康的事件，利用多媒體形式將其圖片和視頻播放出來[8]。多媒體與思政教育的結合，進一步增強學生的務實思想價值觀，教師引導學生自覺學習思政內容，學會利用網絡途徑搜集有關務實主義教育的內容，幫助學生及時將不利于個人身心健康的內容剔除掉，便于將健康、積極向上的內容引入到思政課堂教學中，避免學生接觸到不良的網絡信息，實現學生與教師的實時溝通，融洽了師生關系，更重要的是，提升高校思政教育的靈活性和實效性。

結語

綜上所述：本文以高職教育為研究主題，首先分析思政務實教育的重要意義，然后分析現階段高職院校思政教育務實引導環(huán)節(jié)存在的不足，以此為基礎，采取有針對性的解決策略。加快課程改革，創(chuàng)設思政教育情境，深化課程教學引導，以拓展訓練形式展開思政教育，提高學生的參與意識，運用網絡系統(tǒng)更新思政教學內容，重視網絡信息篩選，及時剔除不良信息，以促進學生身心健康發(fā)展為目的，并通過改進教學方式，快速提升高職學生的務實思想價值觀。

參考文獻：

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