高校化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析與提升策略探究

陳偉

摘 要：高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)教育中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力有重要作用。而高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣會(huì)直接影響高校的教學(xué)質(zhì)量，只有進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理才能有效的提升高校整體教學(xué)管理水平。本文針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：高校化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維的重要方式，特別對(duì)于理工科專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要決定因素之一。

一、高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，從初中開(kāi)始，我國(guó)的教育體系中就已經(jīng)設(shè)置了化學(xué)學(xué)科，其重要性是不言而喻的。在我國(guó)，很多突出的成就都與化學(xué)有扯不斷的聯(lián)系，從古代開(kāi)始，冶金、火藥、陶瓷、造紙以及釀造等等，都是根據(jù)化學(xué)原理制造的。

在化學(xué)教學(xué)中，理論知識(shí)的教授是很重要的，然而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不容忽視，它是高校教學(xué)中不可缺少的一部分。對(duì)于化學(xué)教學(xué)，理論學(xué)習(xí)是為了更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行同樣能夠很好的促進(jìn)理論的發(fā)展，所以，在高?；瘜W(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理的設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，這也有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。此外，因?yàn)榛瘜W(xué)專業(yè)的學(xué)生未來(lái)主要的工作方向還是跟實(shí)驗(yàn)相關(guān)度較高的化工行業(yè)，所以，在高?；瘜W(xué)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是有益的。

二、高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間了，但是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面仍然存在一定的問(wèn)題，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)條件較差，課程設(shè)置不合理等等這些問(wèn)題都限制了高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

2.1高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠

在高?；瘜W(xué)專業(yè)中，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是兩個(gè)部分，而由于我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校和學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的重視程度比較高，更注重理論考試的分?jǐn)?shù)，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程卻并沒(méi)有給予太多的關(guān)注，漸漸的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為了理論教學(xué)的附庸，學(xué)生一門心思的鉆到書(shū)本當(dāng)中，死記硬背概念、公式等等，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)掌握不夠全面，而且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有得到鍛煉，這對(duì)于他們的發(fā)展是非常不利的。所以，高校要給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的重視，而不是將其邊緣化，這樣的課程設(shè)置對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的提高是不利的，更不利于他們今后的發(fā)展。

2.2缺少必要的實(shí)驗(yàn)條件

由于高校在開(kāi)設(shè)化學(xué)專業(yè)的時(shí)候，主要是對(duì)理論教學(xué)給予了充分重視，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻是關(guān)注不夠，這就直接造成了在教學(xué)資源上的分配不均。使得在眾多高校中都缺少必要的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生即使想去做實(shí)驗(yàn)，搞科研，也沒(méi)有足夠的設(shè)施和條件，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有非常大的影響。目前，在普通高校中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器比較單一，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠目前學(xué)生的需求。此外，由于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室在初步建造的時(shí)候都不符合實(shí)際需要，再加上管理比較落后，一些儀器和設(shè)備由于長(zhǎng)期使用而處于老化狀態(tài)，并沒(méi)有得到及時(shí)的維護(hù)和修理，損壞較多，很難滿足學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)需求。所以，在高校中實(shí)驗(yàn)條件的缺少是一直存在的問(wèn)題。一些學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)了一系列有意義的實(shí)驗(yàn)，但是由于缺少必要的儀器和實(shí)驗(yàn)條件，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)方案不能夠正常進(jìn)行，最后不了了之，這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，也抹殺了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新的能力。所以，學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，給予他們足夠的機(jī)會(huì)去鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3課程體系設(shè)置不夠科學(xué)

在普通高校化學(xué)教學(xué)中，課程設(shè)置一直是人們所詬病的一個(gè)問(wèn)題，理論課時(shí)過(guò)多，實(shí)驗(yàn)課時(shí)過(guò)少，給學(xué)生也造成了不好的引導(dǎo)，很多學(xué)生因?yàn)檎n程設(shè)置的問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)課程，覺(jué)得實(shí)驗(yàn)對(duì)于他們專業(yè)可能不重要，但是，從化學(xué)發(fā)展的角度來(lái)看，這是一種錯(cuò)誤的理念，非常不利于學(xué)生的發(fā)展。目前，在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置中，課程內(nèi)容基本都是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是在看著書(shū)本上的內(nèi)容做實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有太多的思考，而一些更具有創(chuàng)新性、更值得探究的實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有涉及，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的，更不利于化學(xué)行業(yè)的發(fā)展。所以，高校要改善課程體系，提高實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)比重。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)計(jì)劃中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多設(shè)置一些既能提高學(xué)生動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、提高高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的有效策略

針對(duì)上述問(wèn)題，我們要采取切實(shí)可行的策略，給予實(shí)驗(yàn)課程充分的重視，合理的設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)條件，著力提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為他們今后的就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1給予實(shí)驗(yàn)課程足夠的重視

實(shí)驗(yàn)課程是我國(guó)化學(xué)課程當(dāng)中的重要部分，但是，目前有相當(dāng)多的高校并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，仍然把理論知識(shí)的講授作為最重要的部分，把學(xué)生的理論考核分?jǐn)?shù)作為學(xué)生能力好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是一種錯(cuò)誤的思想。高校要給予實(shí)驗(yàn)課程足夠的重視，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論知識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，也是推動(dòng)化學(xué)發(fā)展的重要因素，在這個(gè)前提下，學(xué)校要將先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)理念引入進(jìn)來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)數(shù)量，同時(shí)，要將實(shí)驗(yàn)課程的重要性告知教師和學(xué)生，讓他們也重視起實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)，這樣才能更加有助于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的開(kāi)展。

3.2提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

就目前而言，個(gè)別高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件還相對(duì)較差，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和試劑不能滿足學(xué)生的需求，所以，學(xué)校要給予化學(xué)足夠的資金支持，購(gòu)買足夠的試劑和設(shè)備，供教師開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中的使用。同時(shí)，要完善實(shí)驗(yàn)室的管理，通過(guò)良好的管理，使實(shí)驗(yàn)室運(yùn)轉(zhuǎn)的更加有序，實(shí)驗(yàn)儀器也能得到定期的維護(hù)，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展是百利而無(wú)一害的。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的實(shí)驗(yàn)條件是保證他們順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的條件來(lái)設(shè)定自己想要完成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這一套流程可以提高學(xué)生化學(xué)綜合能力，對(duì)他們今后的發(fā)展非常有幫助。

3.3把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最重要的一點(diǎn)就是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只有重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使其擺脫從屬地位，才能提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)成果。同時(shí)，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生感興趣，他們才能夠充分領(lǐng)略化學(xué)的神奇和魅力，才能從被灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。首先，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)理念，把實(shí)驗(yàn)課堂變得活潑起來(lái)，讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得鮮活而生動(dòng)；其次，我們要避免照本宣科，中規(guī)刻板。實(shí)驗(yàn)教師在講解過(guò)程中應(yīng)針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以提示以及啟發(fā)學(xué)生合理地思考。再次，我們要教會(huì)學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。自主操作，不斷激發(fā)他們進(jìn)取的求知欲望和無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能。在講課過(guò)程中，切記一定要結(jié)合具體的實(shí)例，還要盡可能的聯(lián)系生活，不要只是一味強(qiáng)調(diào)理論，空泛地梳理概念。此外，實(shí)驗(yàn)教師要勇于擔(dān)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的向?qū)Ш土紟?。我們需要極力避免的是混亂的課堂和無(wú)序的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)停滯不前，甚至背離初衷。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平關(guān)系著高校未來(lái)的發(fā)展， 只有通過(guò)實(shí)施有效舉措，不斷規(guī)范和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，才能培養(yǎng)出越來(lái)越多的敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的未來(lái)人才，使實(shí)驗(yàn)室成為名副其實(shí)的高校教學(xué)科研陣地。

參考文獻(xiàn)：

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