基于景觀理念的校園規(guī)劃探析

鄧?yán)肀?/p>

摘? ? 要：校園規(guī)劃是一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工作內(nèi)容，同時(shí)其也涉及到了多門學(xué)科，本文結(jié)合實(shí)例，在景觀理念基礎(chǔ)上分析了黨校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則和規(guī)劃實(shí)踐，以供參考。

關(guān)鍵詞：景觀理念;黨校校園;規(guī)劃

1? 賀州市委黨校新校園（籌）簡況

1.1? 工程概況

賀州市委黨校新校園建設(shè)項(xiàng)目用地面積為53403.58㎡，總建筑面積50990.80㎡，建筑占地面積為13421.26㎡，由學(xué)員公寓樓及地下室、學(xué)員食堂、教學(xué)綜合樓及圖書信息中心、學(xué)術(shù)廳、文體綜合樓、大門和室外連廊構(gòu)成。

1.2? 周邊情況

賀州黨校以培養(yǎng)高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍為目標(biāo)，是一個(gè)培養(yǎng)情操，追求真理、思想交流的場所。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)借助了基地周邊豐富的景觀資源，與當(dāng)?shù)氐淖匀蝗跒橐惑w。例如，基地北邊緊鄰賀州市園博園，自然環(huán)境良好;基地西南側(cè)有景觀山體，未來的景觀打造可以令其成為校園自身的景觀核心區(qū)。借助周邊景觀，項(xiàng)目校園規(guī)劃設(shè)計(jì)與之相互結(jié)合，為師生提供一個(gè)良好的校園環(huán)境。

2? 校園景觀規(guī)劃的原則

2.1? 生態(tài)性原則

賀州市黨委校新校園的規(guī)劃中，積極做好環(huán)境保護(hù)工作，確保人工生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在此次的校園規(guī)劃中，始終堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)與生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，以當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境為基礎(chǔ)，最大限度的利用當(dāng)?shù)氐牡匦巍⒌貏莺椭脖坏却_定設(shè)計(jì)方案，從而充分展現(xiàn)出校園景觀的獨(dú)特魅力。研究顯示，相比于以單一元素的強(qiáng)調(diào)而形成的景觀節(jié)點(diǎn)，人們對(duì)有植物覆蓋與水域設(shè)置相結(jié)合的多元素綠化景觀更感興趣。在植物配置的過程中應(yīng)采用復(fù)合式植物配置形式，將常綠植物與落葉植物合理搭配組合，同時(shí)還在這一過程中更加重視植物造景和實(shí)用的功能，以提高環(huán)境效益。

2.2? 可持續(xù)發(fā)展原則

可持續(xù)發(fā)展原則也是基于景觀理念的校園規(guī)劃中應(yīng)堅(jiān)持的重要原則之一。首先，要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展定位，賀州市委黨校新校園要建設(shè)成為具有完善的基礎(chǔ)設(shè)施、高質(zhì)量生態(tài)環(huán)境的全區(qū)一流的市委黨校，就應(yīng)建設(shè)與學(xué)校風(fēng)格相得益彰的校園環(huán)境，其規(guī)劃設(shè)計(jì)必須經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。在規(guī)劃的過程中，需要考慮學(xué)校日后的發(fā)展，組織一個(gè)具有彈性的校園結(jié)構(gòu)。同時(shí)，結(jié)合黨校和賀州市當(dāng)?shù)氐某鞘邪l(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，科學(xué)預(yù)測校區(qū)能夠達(dá)到的最大規(guī)模，做到統(tǒng)一規(guī)劃，預(yù)留實(shí)施。校園的整體規(guī)劃一經(jīng)確定不得隨意修改，在校園的發(fā)展過程中需要對(duì)學(xué)校規(guī)劃進(jìn)行適度的調(diào)整時(shí)，應(yīng)與原規(guī)劃的風(fēng)格保持一致。

2.3? 人本的原則

在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中引入景觀理念，人本原則也是必須堅(jiān)持的基本原則之一。在該原則下，應(yīng)充分尊重和保護(hù)自然，并以此為基礎(chǔ)充分考慮人的需求，此次校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中，將提高人的活動(dòng)性和舒適性作為主要內(nèi)容。且重視景觀的宜人性，如景觀的美觀性、建筑與人是否和諧以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等。若在校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中，建筑圍成的內(nèi)部空間具有封閉性和機(jī)械性，則需在建筑外部環(huán)境設(shè)計(jì)中采取人性化和自然化的設(shè)計(jì)方式，從而為人們提供心理和感官更加舒適的空間。

再者，在交通規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)確保校內(nèi)交通安全和暢通，并將其設(shè)置為多層次的交往空間，采用點(diǎn)線面有機(jī)結(jié)合、直線與曲線相結(jié)合的原則。不僅如此，還需積極采用天然材料，在選擇天然材料時(shí)，注意科學(xué)選擇紋理、質(zhì)感、色彩和構(gòu)圖等元素，保證地面鋪裝的視覺效果。

3? 景觀設(shè)計(jì)理念下的校園規(guī)劃實(shí)踐

3.1? 布局

本項(xiàng)目結(jié)合用地情況，校園總體設(shè)計(jì)依照“兩區(qū)三軸線”的總體原則。利用東面規(guī)整的地塊打造莊重大氣的教學(xué)辦公區(qū);結(jié)合西面自身的地形特點(diǎn)，旨在此區(qū)域?yàn)閷W(xué)校營造一個(gè)尺度宜人的學(xué)員生活區(qū)。項(xiàng)目主入口位于用地南側(cè)，經(jīng)過核心廣場到達(dá)行政和教學(xué)綜合樓，從而形成南北向的中心軸線，而綜合樓及報(bào)告廳則分別位于中心軸線的兩側(cè)。

由于地塊的北部臨近賀州市園博園，景觀條件優(yōu)越，因此將場地的西北區(qū)域建設(shè)為校園生活區(qū)，將校園次入口設(shè)置在1#、2#學(xué)員公寓樓大堂附近，可起到引導(dǎo)的作用。學(xué)員公寓布置在用地的北側(cè)，以公共大堂連接，建筑形態(tài)舒展開闊。三棟學(xué)員公寓樓相互間保持適當(dāng)?shù)慕嵌?，進(jìn)而組成次綠化景觀區(qū)域，與中心景觀區(qū)遙相呼應(yīng)。生活區(qū)經(jīng)學(xué)員公寓大堂、生活花園至南面景觀山體的空間序列變化，形成次要景觀軸線。

學(xué)員餐廳設(shè)置于教學(xué)辦公區(qū)和生活區(qū)的中間，以連廊將兩個(gè)區(qū)域相結(jié)合，學(xué)員餐廳南面為景觀山體，北面是園博園主要的景觀水體，進(jìn)而構(gòu)成了完整的景觀資源軸線。區(qū)域內(nèi)在南側(cè)設(shè)置有單行沿山路，單行車道與校園主路構(gòu)成交通環(huán)路，滿足消防車輛的通行需求。

3.2? 區(qū)域

區(qū)域是一個(gè)典型的二維平面，其可讓人們有一種較為強(qiáng)烈的進(jìn)入感。由于其具有共通的特性，該特征在通過內(nèi)部時(shí)可第一時(shí)間表現(xiàn)出來，自外部也可作為科學(xué)的參照物。

賀州市委黨校新校園規(guī)劃根據(jù)項(xiàng)目用地特點(diǎn)，整體分為教學(xué)辦公區(qū)和學(xué)員生活區(qū)。兩個(gè)區(qū)域根據(jù)使用功能的不同而呈現(xiàn)出不盡相同的空間形態(tài)，也因此令不同的景觀規(guī)劃區(qū)域顯示出不同的特點(diǎn);同時(shí)由于共同遵循的統(tǒng)一原則，使得不同區(qū)域間有較強(qiáng)的連續(xù)性和整體性。圍合廣場形成的教學(xué)辦公區(qū)十分莊重肅穆，有序統(tǒng)一的景觀元素使得教學(xué)區(qū)中心廣場規(guī)整大氣;而生活區(qū)則采用多樣的花草樹種，尺度靈活環(huán)境宜人。因此，建筑與景觀相結(jié)合營造不同區(qū)域，整體又以綠色景觀為背景將不同區(qū)域連接為一個(gè)整體。

3.3? 圍合

區(qū)域形成后，其內(nèi)部的不同元素會(huì)對(duì)空間產(chǎn)生影響。在圍合程度、尺寸、比例等多種條件的控制下，可以呈現(xiàn)出不同的空間形態(tài)，營造不同的空間氛圍。

（1）圍合的庭院。在學(xué)校的教學(xué)辦公區(qū)內(nèi)，人們?cè)诖藚^(qū)域的行為活動(dòng)具有獨(dú)立性，而辦公區(qū)內(nèi)還需要有一定的私密性。因此在這一區(qū)域周圍設(shè)置建筑實(shí)體，形成實(shí)體空間的界定;結(jié)合校園南面主入口，仿若一個(gè)圍合的庭院，具有較強(qiáng)的整體性和強(qiáng)烈的場所感。

（2）通透的小品。學(xué)員生活區(qū)是學(xué)生和教師活動(dòng)自由的區(qū)域，在空間圍合中應(yīng)采用通透圍合的方式，可有效增強(qiáng)空間的開放性和流動(dòng)性。設(shè)計(jì)借鑒景觀設(shè)計(jì)中處理小品的手法，強(qiáng)調(diào)場所中的視覺延伸效果，使觀賞者既可看到近景也可看到遠(yuǎn)景，增強(qiáng)校園內(nèi)景觀的層次感。

（3）松散的連接。黨校內(nèi)建筑各組團(tuán)間的布局是松散的，借鑒造園中“引水”的手法，將連廊擬態(tài)為“水”，把不同區(qū)域間的建筑串聯(lián)為一體。這一處理，有效的解決了用地的不規(guī)則和場地的高差。變化的連廊有機(jī)的將各建筑連接在一起，形成松散的連接。場地南北兩邊的景觀通過連廊自然滲透到校園內(nèi)部，令整體氣氛更加輕松。

3.4? 邊界

邊界是兩個(gè)獨(dú)立區(qū)域的界定元素。利用邊界，既可以有效加強(qiáng)區(qū)域之間的聯(lián)系;也可以將不同的區(qū)域分隔為不同的部分，令每個(gè)區(qū)域的特性更為明顯。其中，隔離、生態(tài)防護(hù)及景觀是大學(xué)校園邊界的主要功能。

在校園內(nèi)部，設(shè)計(jì)以校園道路為邊界劃分不同的功能區(qū)域。在新校園外部則應(yīng)用圍墻和設(shè)置行道樹，一方面起到了圍合的作用，另一方面也起到了凈化空氣的作用。景觀設(shè)計(jì)方面注意選擇多種形式、季節(jié)變化較為明顯的植物，且針對(duì)校園內(nèi)的邊界通過選取植物物種的不同，對(duì)不同功能區(qū)域?qū)崿F(xiàn)分隔處理，或者也可設(shè)置花壇和山石等，以增強(qiáng)景觀的觀賞性。

4? 結(jié)語

中國傳統(tǒng)的景觀營造手法在景觀環(huán)境營造和群體建筑布局等方面有著很深的研究?；诰坝^理念的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)是借鑒景觀設(shè)計(jì)的原理及手法來處理建筑、場地與環(huán)境的關(guān)系，將規(guī)劃有機(jī)的融入到場地環(huán)境中。本文結(jié)合實(shí)例，以景觀設(shè)計(jì)理念為出發(fā)點(diǎn)探討校園規(guī)劃的思路與方法，希望能為同類項(xiàng)目提供思路，以此推動(dòng)校園規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸慕秋，任君為.民辦本科高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)思考[J].現(xiàn)代園藝，2017（16）

[2] 孫碩，祝明建，徐天然.基于海綿城市理念的校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究——以北京交通大學(xué)為例[J].華中建筑，2017（10）