淺談多媒體在農村小學數(shù)學教學中的應用

王艷

摘 要：多媒體教學逐漸走進了廣大的農村學校，成為課堂教學中的良好輔助教學手段，創(chuàng)設生動的實例情境，誘導引入；動態(tài)演示，激發(fā)學習興趣；巧用多媒體，激發(fā)再造想象；巧用多媒體，拓展學生的視野。讓廣大農村孩子學起來更輕松，提高了課堂的效率，開闊了學生的視眼。

關鍵詞：多媒體；農村學校；興趣；想象力；視野

隨著社會的進步，多媒體教學逐漸走進了廣大的農村學校，成為農村教學的一部分。多媒體技術已成為課堂教學中的良好輔助教學手段，它為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。多媒體的恰當使用，大大激發(fā)了學生的學習樂趣。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結合，相互滲透，補充和完善，引導學生有重點、有目的的進行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學手段單一，方法單調?！耙粔K黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽，”偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有其他學科形象、生動、具體。難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生的學習積極性。為此，身為數(shù)學老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違。今天，計算機多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學效果，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的以教師為主的傳統(tǒng)教法，構建起新型的教學模式。多媒體的應用能充分調動學生主體性，通過創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛，促進學生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。而多媒體技術以其圖、文、聲、形、色、動、靜相結合的優(yōu)勢及獨特效果，成為課堂教學中的良好輔助教學手段，它為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。我認為多媒體的恰當使用，不僅給我們教學手段的改進提供了新的機會，而且使學生的素質在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學生的學習樂趣。多謀體教學讓農村孩子了解到了更豐富的知識，更形象更直觀的讓鄉(xiāng)村里的孩子學到豐富的知識。

一、創(chuàng)設生動的實例情境，誘導引入。

小學數(shù)學的導入環(huán)節(jié)需要生動形象，積極調動學生的學習興趣。如：在教學“容積”一課時，以烏鴉喝水的故事導入，生動有趣，貼近生活。我認為：在數(shù)學教學中，只有創(chuàng)設新奇有趣，密切聯(lián)系生活實際的教學情境，激發(fā)兒童探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓學生在數(shù)學學習活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，孩子們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)學的綠洲。

二、動態(tài)演示，激發(fā)學習興趣。

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。如：在“圖形的旋轉”教學中，我制作了有運動效果的多媒體課件，將許多個旋轉的現(xiàn)象以直觀的運動形象展現(xiàn)在學生的眼前，通過學生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運動現(xiàn)象，根據(jù)運動的不同分類識別旋轉的位置。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，現(xiàn)象的運動過程直觀地呈現(xiàn)在學生面前，這樣學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。又如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設“幫家人修桌椅的活動”，這樣使學生認識到在實際生活中處處充滿者數(shù)學問題，不僅從中嘗試運用所學知識去解決實際問題，使實踐能力得到真正的培養(yǎng)，而且體會到了學習的樂趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

三、巧用多媒體，激發(fā)再造想象。

再造想象是根據(jù)別人的描繪，在頭腦里構成相應的新表象的過程。它對于學生掌握知識技能具有重要意義。書本知識主要是前人積累的間接經(jīng)驗，學生對許多事情是沒有親身經(jīng)歷過、感知過的，學習需要想象活動的支持。由于學生無法親歷所有過程，所以信息技術就得以大顯身手。

如：在教學 “線的認識”這節(jié)課時，“ 直線可以向兩旁無限延長這一性質”，對于小學生來說是抽象的。如何突破這一難點呢？我是這樣處理的，讓學生觀察動畫視頻：一條原本畫在教室黑板上的直線向兩旁延長，慢慢地伸出了黑板、教室、學校……然后要求學生閉眼繼續(xù)想象“無限延長”。 師：你看到了什么？ 生：我“看”到一條閃亮的線，直直的，不知道從哪里開始，也不知道到哪兒結束？多媒體能為學生提供大至宇宙空間、小至微觀世界，以及遠離生活環(huán)境的種種信息。感受了這些視聽材料，能使學生縱橫聯(lián)系地展開想象，舉一反三、觸類旁通。

四、巧用多媒體，拓展學生的視野。

《數(shù)學課程目標》明確指出：學生必須能夠體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系；初步學會用數(shù)學的思維方式去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。這就要求教師在教給學生書本知識的同時，還要給學生補充大量的課外知識。而計算機恰好具有這種優(yōu)勢，它可以通過精彩圖文、優(yōu)美的畫面、動聽的聲音，高速度、大容量的為學生提供各個領域的知識，讓學生接觸更廣闊的天地。

總之，只有善于將多媒體這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結合，相互滲透，補充和完善，引導學生有重點、有目的的進行觀察思考，才能優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。 多媒體教學的普及，讓廣大農村孩子學起來更輕松，提高了課堂的效率，開闊了學生的視眼。