小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)

孫艷紅

閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的日積月累的過(guò)程，它對(duì)學(xué)生的影響不是立竿見(jiàn)影的，許多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生課外閱讀的意義認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為課外閱讀會(huì)耽誤學(xué)生時(shí)間，對(duì)學(xué)生課外閱讀不支持。課堂上，大量的輔助教材、練習(xí)題， 排山倒海般，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，此時(shí)的讀書(shū)，成為一種機(jī)械式的流 水作業(yè)，應(yīng)付差事，更別說(shuō)什么方法了?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”讀書(shū)能使人獲得豐富的知識(shí)、具備良好的素養(yǎng)、塑造健康的人格、培養(yǎng)高雅的情趣。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要手段之一，課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人文教育的目標(biāo)，有著其他活動(dòng)無(wú)法取代的作用。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待孩子們回家課外閱讀的方法指導(dǎo)。

一、選擇適合的課外讀物

閱讀是心靈的對(duì)話，讀一本好書(shū)就如同與一位心靈高尚的人交談。我認(rèn)為教育者的任務(wù)應(yīng)從孩子出發(fā)，以小學(xué)生的興趣為中心通盤(pán)考慮，綜合開(kāi)發(fā)課外閱讀的源頭活水?，F(xiàn)在市場(chǎng)上各種兒童讀物五花八門(mén)、良莠不齊，因此，在選擇讀物時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

1.選擇學(xué)生喜歡的。

當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書(shū)的世界里，和書(shū)里的人物同喜同悲，當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡的書(shū)時(shí)，會(huì)感到枯燥無(wú)味，不知所云當(dāng)。所以，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己喜歡的課外讀物進(jìn)行閱讀，這是應(yīng)當(dāng)遵循的第一原則。

2.貼近學(xué)生生活。

文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，文章的語(yǔ)言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章，感到十分親 切。因?yàn)橛幸欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，所以理解起來(lái)也沒(méi)有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如果當(dāng)一篇文章能使閱讀者全身投入其中的話，文章對(duì)人的影響將會(huì)是持久而深遠(yuǎn)的，不僅內(nèi)容可能終身難忘，而且有關(guān)語(yǔ)言也可能永遠(yuǎn)難忘。

3.讀物語(yǔ)言水平要略高于學(xué)生。

挑選的內(nèi)容不能總停留在淺顯的、過(guò)于形象的讀物上，應(yīng)多選擇一些有深度的、稍微超過(guò)自己的知識(shí)積累、認(rèn)知水平和理解能力的內(nèi)容。只有這樣，才能激活感性，磨煉理性，在閱讀中受益。

4.內(nèi)容健康有益。

小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，教師要認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書(shū)；同時(shí)，要注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書(shū)，在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗的黃色書(shū)刊。

5.符合兒童心理特征。

孩子天生愛(ài)幻想，這就決定了他們愛(ài)讀帶有幻想事，像童話、科學(xué)幻想小說(shuō)。好奇是孩子們的又一天性，喜歡讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事；孩子們的思維仍以具體形象思維為主，也喜歡讀一些具體形象的小故事；兒童詩(shī)反映了孩子們的世界，表現(xiàn)了孩子們善良的童心，天真的童趣，也為孩子們所喜愛(ài)。

二 、教給方法，指導(dǎo)閱讀。

一位哲人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆椒?，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這就提醒我們， 要幫助小學(xué)生掌握好讀書(shū)方法和技巧。有的學(xué)生憑著興趣，走馬觀花地讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1.選讀法。

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。指導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)作文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力，同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。

就是對(duì)書(shū)報(bào)的某些重點(diǎn)文章，集中精力逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.速讀法。

速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū)，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

三、 創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

1.組織圖書(shū)角。

為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一 角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。

2.保證閱讀時(shí)間。

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書(shū)報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

四、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，很容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持 大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

課外閱讀是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的良好途徑，學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維、思想所帶來(lái)的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們單純的語(yǔ)文教學(xué)所能達(dá)到的。所以說(shuō)，課外閱讀教學(xué)是一種大語(yǔ)文觀，是一種語(yǔ)文教育觀。