論歷史教學(xué)過程中存在的問題與應(yīng)對(duì)措施

摘 要：歷史既是一門有趣的學(xué)科，也是一門讓人終身受益的學(xué)科。通過歷史教學(xué)，不僅可讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)歷史的方法，也能使學(xué)生積累一定的歷史知識(shí)，更能讓學(xué)生了解中國歷史重要的歷史人物與歷史事件。由此可見，歷史教學(xué)的重要性是不言而喻的。但是，當(dāng)前我國歷史教學(xué)卻存在效率低下的現(xiàn)象，不僅直接影響了學(xué)生歷史知識(shí)的掌握與積累，也大大地降低了學(xué)生的歷史成績(jī)。而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是歷史教學(xué)中存在諸多丞待解決的問題。因此，下文從多個(gè)角度深入分析了歷史教學(xué)中存在的問題，并提出應(yīng)對(duì)歷史教學(xué)問題的有效措施。旨在為歷史教師提供一些有價(jià)值的參考意見，從而提高歷史教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；問題；有效措施

一、歷史教學(xué)過程中存在的問題

（1）課堂氣氛沉悶

現(xiàn)階段，在我國歷史教學(xué)中還存在著諸多問題，其中較為突出的一個(gè)問題就是課堂氣氛過于沉悶。如果這一問題得不到有效的解決和改善的話，不僅容易使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵觸心理，也會(huì)直接影響歷史教學(xué)的質(zhì)量與效率。（因課堂氣氛沉悶會(huì)降低學(xué)生的參與度，而學(xué)生在課堂上的參與度是決定課堂教學(xué)質(zhì)量與效率高低的一個(gè)重要因素。所以，課堂氣氛沉悶會(huì)直接影響歷史教學(xué)質(zhì)量與效率。）造成歷史課堂氣氛沉悶的原因一般有以下幾個(gè)方面：第一、師生之間缺少互動(dòng)。第二、采用的教學(xué)方法老舊、單一。目前，部分歷史教師在課堂教學(xué)過程中，依舊采用的是滿堂灌教學(xué)方法或者填鴨式教學(xué)方法。而滿堂灌教學(xué)方法和填鴨式教學(xué)方法則極易使課堂氣氛沉悶。因滿堂灌教學(xué)方法和填鴨式教學(xué)方法通常是教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)聽課，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶。

（2）歷史教師忽略了良好的、和諧的師生關(guān)系建立

師生關(guān)系指的是教師與學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，通常包括了彼此相互對(duì)待的態(tài)度、彼此所處的地位與作用等。同時(shí)，師生關(guān)系既是一種特殊的人際關(guān)系與社會(huì)關(guān)系，也是教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)形成的多層次、多性質(zhì)的關(guān)系體系。在歷史課堂教學(xué)中，教師建立良好的、和諧的師生關(guān)系，具有以下益處：第一、良好的、和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，更快的進(jìn)步。第二、良好的、和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生主動(dòng)與教師溝通，改變對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)，并做到正確對(duì)待教師的批評(píng)與表揚(yáng)、從教師的角度看問題、禮貌對(duì)待教師等。第三、良好的、和諧的師生關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生雙方的創(chuàng)造性與積極性，有助于生動(dòng)活潑、輕松愉快的教學(xué)氣氛形成。

但目前部分歷史教師在課堂教學(xué)的過程中，均出現(xiàn)過忽略良好的、和諧的師生關(guān)系建立的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象不僅會(huì)讓教師與學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，使學(xué)生對(duì)教師對(duì)教師產(chǎn)生生疏感與畏懼感，不利于教學(xué)內(nèi)容的順利開展；也會(huì)嚴(yán)重影響歷史課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。而造成歷史教師在課堂中忽略良好的、和諧的師生關(guān)系建立的原因，主要有以下幾個(gè)方面：第一、如今，由于社會(huì)對(duì)教師更高的要求，導(dǎo)致教師自身工作任務(wù)的繁重。而繁重的工作任務(wù)使的教師沒有空余的時(shí)間去建立良好的、和諧的師生關(guān)系，這樣久而久之，教師就忽略了良好的、和諧的師生關(guān)系的建立。第二、在應(yīng)試教育體制影響下，學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，導(dǎo)致“升學(xué)指標(biāo)”成了教師教學(xué)的主要任務(wù)。而教師為了能夠更快地完成“升學(xué)指標(biāo)”常常會(huì)忽略了良好的、和諧的師生關(guān)系建立。

二、應(yīng)對(duì)歷史教學(xué)問題的措施

（1）活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛不僅能夠營(yíng)造一種具有感染力的教學(xué)情境，也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能為教師順利進(jìn)行歷史教學(xué)創(chuàng)造積極的條件。而歷史教師在課堂教學(xué)過程中，想要活躍課堂氣氛，可從以下幾個(gè)方面著手：第一、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛。歷史教師在課堂教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)一些帶有懸念式的、帶有挑戰(zhàn)意味的情境，能夠有效活躍課堂氣氛。第二、運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，如小組合作教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法等。

（2）建立良好的、和諧的師生關(guān)系

歷史課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、能力、興趣的心理交流。所以，歷史教師想要讓學(xué)生喜愛上歷史，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史、探究歷史，并以此提高學(xué)生的歷史成績(jī)以及歷史課堂教學(xué)效率，前提條件就是需要?dú)v史教師在課堂教學(xué)的過程中，建立良好的、和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，古人也曾說過：“親其師而信其道，而信其道才能好其道乃至行其道?！敝挥薪⒘肆己玫?、和諧的師生關(guān)系，教師才能取信于學(xué)生，在學(xué)生面前享有較高威信的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生信賴感、親近感，并樂于接受教育。綜上所述，我們可以看見，在歷史教學(xué)中建立良好的、和諧的師生關(guān)系的必要性與重要性。

那么歷史教師在課堂教學(xué)的過程中，如何才能建立起良好的、和諧的師生關(guān)系呢？以下提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。第一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。因歷史課堂教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。所以，歷史教師在課堂教學(xué)的過程中，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、老舊的教學(xué)觀念，運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，以此建立良好的、和諧的師生關(guān)系。第二、正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。春秋末期史學(xué)家、文學(xué)家、思想家、散文家、軍事家左丘明撰寫的《左傳？宣公？宣公二年》曾記載：“人誰無過，過而能改，善莫大焉。”學(xué)生犯錯(cuò)是難免的。而對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，作為教師千萬不要歧視他們，要正確對(duì)待他們所犯的錯(cuò)誤，給他們改正的機(jī)會(huì)。這樣不僅有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，也有利于良好的、和諧的師生關(guān)系建立。第三、關(guān)愛學(xué)生。俗話說的好：“感人心者，莫過于情，暖人心者，莫過于愛?！睔v史教師在課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛，才能拉近自己與學(xué)生之間的心理距離。當(dāng)教師與學(xué)生之間的心理距離被拉近，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)親近教師，從而有助于良好的、和諧的師生關(guān)系的建立。

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作者簡(jiǎn)介：

張培俊，出生年月：1996年10，11日，性別：男，民族：漢族，籍貫（精確到市）：廣東省汕頭市，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：歷史教學(xué)研究.