探析高職生積極心理品質(zhì)特點(diǎn)與培養(yǎng)體系的構(gòu)建

閆曉彤

摘 要：現(xiàn)在高職生的教育，越來越重視其心理特點(diǎn)，所以，學(xué)校要深入的對(duì)心理學(xué)思想進(jìn)行廣泛的傳播，從而帶動(dòng)更多的教學(xué)者對(duì)高職生進(jìn)行心理健康的教育。要讓高職生得到更好的學(xué)習(xí)，就要重點(diǎn)加強(qiáng)教師對(duì)于積極心理品質(zhì)的理解，并且分析出現(xiàn)高職生的心理的狀態(tài)，促進(jìn)他們積極心理的養(yǎng)成，之后進(jìn)一步的培養(yǎng)他們的積極性。另外，不光是學(xué)校，教師和個(gè)人以及家庭，都要對(duì)此提高重視，共同構(gòu)建高職生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：高職生;積極心理品質(zhì)的特點(diǎn);積極心理培養(yǎng)體系的構(gòu)建

現(xiàn)在，在高職的院校中，學(xué)校和教師已經(jīng)越來越重視學(xué)生的心理教育，但是，他們更多關(guān)注的是有一些心理問題的高職生，而對(duì)于心理健康的學(xué)生，過于忽視。這樣做，就造成了學(xué)生太重視自己的問題，沒有找到自身的優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)更加突出消極的心理狀態(tài)。所以，更多的教師，也注意到了這個(gè)問題，學(xué)會(huì)傳播積極健康的心理教育理念，并且在高職生中，正確的把這種教育方式積極的展開。同時(shí)，教師還應(yīng)該更加深入的去了解現(xiàn)在高職生的心理狀態(tài)，提高他們的積極品質(zhì)，之后對(duì)高職院校學(xué)生的心理教育方面，提出更加完整的建議和策略。

一、高職生積極心理品質(zhì)的含義

積極的心理能夠激發(fā)個(gè)人體內(nèi)的潛能，并且發(fā)揮出他們的積極能量。積極的心理學(xué)是重點(diǎn)培養(yǎng)人們的積極心理品質(zhì)，它的主要含義是：積極的心理品質(zhì)，能夠關(guān)注人的積極取向，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與人文關(guān)懷。健康的心理，不僅沒有心理疾病，還要有積極的理想追求，擁有高效率的工作狀態(tài)，人物性格也要獨(dú)立，陽(yáng)光向上等。所以，高職生擁有積極的心理品質(zhì)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，和將來步入社會(huì)的初期工作，會(huì)有非常深遠(yuǎn)的影響。只有教育工作者樹立起積極的心理教育理念，并且正確的構(gòu)建積極心理體系，才能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的積極心理真正的做到落實(shí)，最終產(chǎn)生優(yōu)良的效果。

二、我國(guó)高職生目前的消極心理狀態(tài)

（一）存在自卑的心理

進(jìn)入高職院校的大部分學(xué)生，都是因?yàn)闆]有考取到自己理想的重點(diǎn)大學(xué)，才來到高職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，他們的心理，就會(huì)產(chǎn)生自卑，覺得是自己的能力不行，使得他們對(duì)自己產(chǎn)生了消極的評(píng)價(jià)，自信心就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。更有嚴(yán)重的學(xué)生，接受不了現(xiàn)實(shí)，加深了自卑情緒。目前，我國(guó)的就業(yè)壓力非常大，而且就業(yè)者非常多，這就導(dǎo)致了學(xué)歷方面會(huì)有很高的門檻，所以，高職生在就業(yè)的時(shí)候，也會(huì)受到影響，從而他們會(huì)覺得自己比本科生差，自卑心理更強(qiáng)。

（二）自我意識(shí)不成熟

高職學(xué)校其實(shí)與本科無異，除了專業(yè)以外，也都是要教授學(xué)生提升自我認(rèn)識(shí)，能夠自我體驗(yàn)，自我進(jìn)行調(diào)整。但是，大部分的高職生在理想與現(xiàn)實(shí)之間比較矛盾，不能夠正確的認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，在處理一些問題的時(shí)候，也存在著各種矛盾，所以，人際關(guān)系敏感、焦慮等的心理因素，在一些高職生的身上就會(huì)有所體現(xiàn)。

（三）專業(yè)認(rèn)同感的缺失

高職教育，更加注重的是技術(shù)方面，所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也都是與社會(huì)實(shí)際相連的。所以，在專業(yè)性和實(shí)踐操作方面，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重要方式和途徑。但是，一部分學(xué)生在高職院校里面，并不能很好的認(rèn)識(shí)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，所以對(duì)學(xué)習(xí)就沒有興趣，缺乏了積極性。而且，有的學(xué)生還認(rèn)為自己學(xué)校教育的內(nèi)容不比其他的高校專業(yè)豐富，因此就會(huì)從心理更加的抵觸學(xué)習(xí)，造成了專業(yè)認(rèn)同感的缺失。

三、積極心理品質(zhì)的特點(diǎn)

（一）幫助學(xué)生加強(qiáng)自信心

積極的心理，會(huì)讓人更加的向上，并且能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的專業(yè)知識(shí)水平，認(rèn)真的配合教師完成各種實(shí)踐的操作。這樣，學(xué)生的專業(yè)素能就能夠得到加強(qiáng)，從而自信心就會(huì)共同提升。自信心是人們生活學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)，只有對(duì)各種事物充滿信心，才能認(rèn)可自己，綜合的素能便能穩(wěn)步提升，更加的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

（二）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，陶冶情操

積極的心理品質(zhì)，能夠幫助學(xué)生去適應(yīng)周邊的環(huán)境，幫助他們培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。只有積極主動(dòng)的與外界聯(lián)系，才能更好的適應(yīng)新的生活。高職生即將步入社會(huì)，因此，積極的心理品質(zhì)對(duì)其就更加的重要。它能夠督促學(xué)生擴(kuò)大自己的交際范圍，探索更多的新鮮事物，從而陶冶情操。

四、高職生積極心理品質(zhì)的構(gòu)建

（一）學(xué)校方面

學(xué)校要配合學(xué)生，首先樹立起積極的校園文化理念。學(xué)校的責(zé)任就是培養(yǎng)人才，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，教授手段不斷的改革。學(xué)?？梢蚤_展各種活動(dòng)，來挖掘?qū)W生身上的勇敢、樂觀、積極的心理，從而讓學(xué)生更加的堅(jiān)強(qiáng)、自信。例如：學(xué)?？梢越M織一些辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的參加，自己撰稿。在比賽的過程中，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，豐富課外的生活。比賽無論勝利與否，重在參與，才能培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)[1]。

（二）教師方面

教師是直接教授學(xué)生知識(shí)的載體，應(yīng)該“以生為本”，將學(xué)生作為教育的主體，多方面的了解學(xué)生，并且尊重學(xué)生，能夠鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們改正自身的不足。在上課的時(shí)候，教師應(yīng)該充分的活躍課堂上的氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且，教師還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生心理方面的教育，傳遞正能量，讓學(xué)生能夠有效的管控自己，對(duì)自己有正確的認(rèn)知，不要有迷茫等的負(fù)面情緒，培養(yǎng)學(xué)生在人際方面和處理事情方面能夠做到真誠(chéng)、自信。

（三）高職生個(gè)人方面

高職生往往是因?yàn)闆]有考取到心儀的高校，所以，在高職校園中，很容易產(chǎn)生消極的心態(tài)，本身文化基礎(chǔ)薄弱，加上對(duì)所學(xué)的專業(yè)不感興趣，導(dǎo)致將來在就業(yè)方面會(huì)更加的迷茫和無望，就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。所以，學(xué)生要樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，要知道“天生我才必有用”。多參加一些文藝活動(dòng)或者學(xué)術(shù)比賽，不僅能夠鍛煉自己的人際交往能力，還能增強(qiáng)自己自信心。例如：學(xué)校組織文藝演出的時(shí)候，可以報(bào)名去參加，登臺(tái)之后，獲得掌聲，會(huì)大大的滿足他們的榮譽(yù)感，從而思想也更加開放，積極的思想意識(shí)也會(huì)逐漸加強(qiáng)[2]。所以，學(xué)生根據(jù)自身的能力，增加積極的體驗(yàn)，那么，就會(huì)抑制不健康心理的產(chǎn)生，自身的素質(zhì)才會(huì)得到提高。

（四）家庭方面

家庭更應(yīng)該注重學(xué)生積極心理的培養(yǎng)，與學(xué)校相互配合。學(xué)生受到的最多影響，是來源于家庭，家庭是否健康積極，關(guān)系到學(xué)生的心理品質(zhì)的形成，還有性格的養(yǎng)成。父母如果教養(yǎng)不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)自卑、自閉，對(duì)社交產(chǎn)生恐懼等后果。所以，家長(zhǎng)要一定要攻克這樣的難題，給學(xué)生營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。對(duì)于學(xué)生遇到的問題，要幫助他們正確的解決，還要鼓舞學(xué)生去參加各種活動(dòng)，不能對(duì)于學(xué)生的教育束手無策，家長(zhǎng)也要多方面的學(xué)習(xí)，詳細(xì)的了解學(xué)生，關(guān)注他們的心里特點(diǎn)，幫助其樹立正確的心理素質(zhì)，這樣，雙方共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，才能配合學(xué)校、老師，完成對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

目前，高職生心理存在許多的問題，所以，教師要正確的引導(dǎo)、教育。積極的心理，能夠促進(jìn)學(xué)生本身的健康成長(zhǎng)，激發(fā)他們自身潛能。所以，學(xué)校和家庭方面都要將積極心理品質(zhì)作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，遇到困難和挫折的時(shí)候，能夠充滿勇氣和力量，樂觀的面對(duì)，積極的想辦法去解決，從而，提升他們的抗壓能力，成為一名真正有能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利芹.“健康中國(guó)”背景下高職生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].智庫(kù)時(shí)代，2017（08）：148+150.

[2]祝偉娜. 高職生積極心理品質(zhì)特點(diǎn)與培養(yǎng)體系構(gòu)建研究[A]. 中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì).中國(guó)特色大學(xué)生心理健康教育——第十二屆全國(guó)大學(xué)生心理健康教育與咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)：中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)，2015：3.