淺談高職醫(yī)學(xué)教育

肖文珍

摘 要：醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者， 關(guān)乎生命和健康。醫(yī)學(xué)生的專業(yè)水平和敬業(yè)精神的教育就顯得十分必要。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;醫(yī)學(xué)教育;職業(yè)精神

醫(yī)學(xué)的對象是人，盡管人有不同的思想，文化，宗教信仰，經(jīng)濟和社會地位，經(jīng)歷，感情等方面的差異。生命對于每個人來說都只有一次，每個人都要珍惜生命，尊重生命，現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)工作者為了能更好地治病救人，必需具有廣博的醫(yī)學(xué)知識和技能外，還需要具有深厚的敬業(yè)精神。醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者， 他們的敬業(yè)精神如何， 關(guān)乎人們的生命和健康。因此， 醫(yī)學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)教育要貫穿于醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中， 要講究方式和方法。

一、教材要不斷更新

在教學(xué)過程中如果教師只是守著一本教材一成不變地教學(xué)是不行的，因為醫(yī)學(xué)在發(fā)展，知識也在更新，新的科技不斷地應(yīng)用到臨床，故我們從事臨床的手段和方法也要不斷更新變化，否則學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識很難與臨床工作接軌，一出校門就落后了。這就要求我們教師多看書，要隨時將最新的知識傳遞給學(xué)生。

二、教學(xué)要與臨床實際接軌

作為教師，在教學(xué)過程中不能悶頭教書，把枯燥的課本知識介紹給學(xué)生，這種純粹的理論教學(xué)是無法讓高職出來的醫(yī)學(xué)生適應(yīng)臨床工作的。所以，我們所教的理論要與臨床實踐融為一體，一切都為臨床服務(wù)，第二，要對學(xué)生專業(yè)技能水平進(jìn)行定位，高職定位基層，而基層分科比較粗，所以基層醫(yī)務(wù)工作者所要求是，基礎(chǔ)技能都要會但并不專精，所以高職教學(xué)重在基礎(chǔ)，基本理論，基本概念，基本技能這是高職高專教學(xué)主體。再加上臨床教學(xué)實踐，學(xué)生應(yīng)該能夠順利融入現(xiàn)今臨床。

三、要教會學(xué)生理論融入實踐的方法

醫(yī)學(xué)教學(xué)一般分為兩部分，學(xué)校的教學(xué)和醫(yī)院的臨床實習(xí)部分。那么如何讓高職只學(xué)三年的醫(yī)學(xué)學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快進(jìn)入臨床醫(yī)生角色呢，這就需要我們高職教師在教學(xué)方面加強知識的遷移和轉(zhuǎn)化，能夠讓學(xué)生最快速地將學(xué)校教學(xué)和醫(yī)院臨床實習(xí)部分知識融合。比如，在講肝臟解剖的時候，將肝臟的觸診聯(lián)合一起講，講闌尾的解剖定位時就將闌尾炎的診斷，腹剖觸診的方法融合一起講，這樣，一提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二增加醫(yī)學(xué)知識。這種具體的講述就可以讓學(xué)生將這種抽象的詞轉(zhuǎn)化為可以具體的指標(biāo)，以便理解和操作。

同時，也要引導(dǎo)學(xué)生重視書本上的理論知識，每本教材都是專家，教授將自己畢生所有的知識精華和濃縮提煉而成，所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)看教材，背記教材，提升理論知識，在臨床才進(jìn)步的快。

四、注重培養(yǎng)職業(yè)精神

職業(yè)精神指的是精神信念， 敬業(yè)與責(zé)任， 是一種在職業(yè)認(rèn)知、情感意志基礎(chǔ)上確立起來的、對職業(yè)理想與信仰的追求， 它是在長期的醫(yī)療實踐中養(yǎng)成的， 表現(xiàn)在把病人的利益放在第一位， 堅持以病人為中心， 關(guān)愛病人的健康， 重視病人的權(quán)利， 即在醫(yī)療實踐整個過程中， 在任何情況下， 醫(yī)務(wù)人員要始終堅持醫(yī)學(xué)職業(yè)精神和專業(yè)精神的統(tǒng)一。

1 職業(yè)精神指的是理想信念， 敬業(yè)與責(zé)任的要求

這是是一種在職業(yè)認(rèn)知、情感意志基礎(chǔ)上確立起來的、對職業(yè)理想與信仰的追求， 它是在長期的醫(yī)療實踐中養(yǎng)成的， 表現(xiàn)在把病人的利益放在第一位， 堅持以病人為中心， 關(guān)愛病人的健康， 重視病人的權(quán)利， 維護(hù)病人的利益與幸福; 專業(yè)精神是指在醫(yī)療臨床實踐中尊重客觀事實與醫(yī)學(xué)規(guī)律， 依據(jù)醫(yī)學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新， 在操作規(guī)范內(nèi)進(jìn)行醫(yī)學(xué)臨床防治疾病， 防止差錯事故， 推動醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展， 服務(wù)人類健康?；颊呃嬷辽希t(yī)學(xué)誠信至上，提高業(yè)務(wù)能力，更好服務(wù)社會。醫(yī)師職業(yè)精神是醫(yī)師臨床能力中最重要的要素。其核心是指醫(yī)師富于謙遜、正直、責(zé)任心和誠實等品質(zhì)。

醫(yī)生要有愛心、良心和責(zé)任心， 要想方設(shè)法為病人看好病， 想方設(shè)法是指對病人負(fù)責(zé)的態(tài)度， 看好病是指醫(yī)生具有解決實際問題的能力， 對技術(shù)精益求精的追求。這正是新時代醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的體現(xiàn)與要求。

2? 醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神教育是醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)在要求

醫(yī)生是利用專業(yè)化知識、臨床技能和經(jīng)驗來保護(hù)及恢復(fù)人類健康的一種職業(yè)。醫(yī)生職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)需要醫(yī)生與患者相互協(xié)作、相互尊重，建立誠信可靠的關(guān)系。對于高職院校的人才培養(yǎng)，除了良好的職業(yè)技能之外，學(xué)生的身心、情感、責(zé)任感、價值觀等方面的發(fā)展，同樣是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵課題。培養(yǎng)學(xué)生走上崗位所需要的敬業(yè)精神、自我提高、創(chuàng)新精神、良好人際關(guān)系等能力，這就是職業(yè)精神培養(yǎng)關(guān)注的內(nèi)容。

職業(yè)精神是每 位醫(yī)學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，而職業(yè)精神教育是每個醫(yī)學(xué)生臨床階段的必修課 隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會大眾及政府對醫(yī)療行業(yè)的期望值與日俱增，醫(yī)療工作逐漸成為一種高技術(shù)、高付出、高負(fù)荷、高風(fēng)險、高壓力、高要求、高期望的職業(yè)。教學(xué)醫(yī)院要充分認(rèn)識新形勢下醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神教育工作的緊迫性。在當(dāng)今醫(yī)療體制商業(yè)化、市場化傾向下，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神教育顯得尤其重要。為了提高我國醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神教育的有效性和實效性，需不斷完善和健全適合我國特點的醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)途徑，以職業(yè)精神教育與臨床醫(yī)療實踐相結(jié)合，使醫(yī)學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)知識和技能的同時注重職業(yè)精神的養(yǎng)成。

3? 醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神教育的方法和途徑

高校職業(yè)精神教育要以教師指導(dǎo)和引導(dǎo)為主。教師要用自己高尚的人格和淵博的知識告訴學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、做什么、怎樣做是正確的，讓學(xué)生能夠辨別并自覺實踐。具有崇高職業(yè)精神和人格魅力的教師，能夠感召學(xué)生，被學(xué)生自覺效仿，對學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)和成才起著巨大的示范帶動作用。同時職業(yè)精神培養(yǎng)必須把著力點放在醫(yī)學(xué)生的自我教育上，要為醫(yī)學(xué)生營造濃郁的職業(yè)精神教育氛圍，用醫(yī)學(xué)事業(yè)的崇高、用醫(yī)學(xué)先輩和教師的偉大人格、用身邊榜樣的示范深深打動學(xué)生的心靈，激勵學(xué)生，深化其對醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生自覺地投身醫(yī)學(xué)實踐，服務(wù)社會、服務(wù)患者。

醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的培養(yǎng)教育既離不開傳統(tǒng)的教育模式，又必須結(jié)合當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)行業(yè)實際在傳統(tǒng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，要探索實際效果顯著的教育途徑。醫(yī)師職業(yè)精神教育中首先要營造良好的人文環(huán)境，繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化中的人文精神; 以人文課程為基礎(chǔ)， 加強職業(yè)精神教育; 加強醫(yī)學(xué)實踐鍛煉; 加強臨床實習(xí)生的職業(yè)精神教育; 營造濃厚的職業(yè)精神教育環(huán)境氛圍。

總之，新形勢下對醫(yī)生職業(yè)精神賦予了新的內(nèi)容，具有良好的醫(yī)生職業(yè)精神已不僅僅是好醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)，它已成為一名合格醫(yī)生的基本條件。特別要注意加強醫(yī)學(xué)生的醫(yī)生職業(yè)精神教育，注重提高醫(yī)師職業(yè)精神教育的方法、途徑和效果，使醫(yī)學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)知識和技能的同時注重醫(yī)生職業(yè)精神的養(yǎng)成，成為精于專業(yè)，誠于品德，名副其實的好醫(yī)生。