淺析中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)

陳娟

摘 要：對于中學(xué)校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人更為重要。該研究闡述了中學(xué)校園景觀規(guī)劃時(shí)要把握校園文化特征，利用學(xué)校所在地域的自然環(huán)境要素，了解中學(xué)生心理特征和行為特征，合理安排校園功能布局，尊重自然環(huán)境，注重校園景觀的新舊補(bǔ)充、繼承發(fā)展，追求清新自然、樸素大方、色彩明快的風(fēng)格，以符合大眾審美為宜，不過度追求新、奇、特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。在構(gòu)思立意上下功夫，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語言和材料，為校園環(huán)境注入積極向上、教育啟迪的景觀元素，突出校園環(huán)境的感染力和時(shí)代感。

關(guān)鍵詞：學(xué)校園景觀；校園文化；交往空間；認(rèn)知行為

1 引言

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，校園綠化可以改善學(xué)校生態(tài)環(huán)境，形成優(yōu)美的校園景觀，并營造高雅的校園文化氣氛，對長期生活在其中的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。中學(xué)生正處于人生中成長的重要階段，優(yōu)美的校園對其自身素質(zhì)的培養(yǎng)和正確人生觀的形成具有重要的意義。筆者認(rèn)為，準(zhǔn)確把握中學(xué)校園文化特征，明確中學(xué)校園交通特點(diǎn)，合理解決活動場所與教室的位置安排，充分了解中學(xué)生的行為特征，并在景觀設(shè)計(jì)中加以考慮和兼顧，是中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)需要解決的主要問題。

2 把握中學(xué)校園文化特征

在進(jìn)行中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)、改造之前，先從梳理、分析中學(xué)校園特征入手，明確相應(yīng)的景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)，是做好中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能對中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)準(zhǔn)確地定位。

隨著教育制度改革的深化和現(xiàn)代教育理念的深入，中學(xué)教育目標(biāo)已經(jīng)開始由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教育方法由傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)向培養(yǎng)中學(xué)生全方位主動學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變。其中包括人文教育、自然教育及審美教育。然而中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，沒有足夠的時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)能力從課堂以外的途徑掌握知識、認(rèn)知自然、陶冶情操。通過中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)，營造中學(xué)生身邊的“人文博物館”、“自然博物館”，通過這些景點(diǎn)設(shè)置，中學(xué)生可以直觀地了解自然中的生物知識，對中學(xué)生的素質(zhì)教育起到輔助作用。

校園本身具有濃厚的文化氛圍。在校園文化大背景下，保留校園原有的歷史文化要素，并通過景觀設(shè)計(jì)手法予以強(qiáng)化，設(shè)置新的具有歷史文化內(nèi)涵的空間，有機(jī)地將學(xué)校歷史和校園文化融入到環(huán)境中，營造校園濃郁的人文氛圍。人的一生有1/5的時(shí)間在學(xué)校度過，校園生活成為人生中難忘的經(jīng)歷，尤其是中學(xué)時(shí)代。將校園文化運(yùn)用景觀設(shè)計(jì)語言加以強(qiáng)化，可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟校園精神，更加熱愛學(xué)校。

3 利用學(xué)校所在地域的自然環(huán)境要素

充分利用學(xué)校所在地域的自然環(huán)境要素，如植物、鋪裝、水體等，在校園內(nèi)營造具有明顯地域特點(diǎn)的環(huán)境空間，使學(xué)生在日常的校園生活里就能感受到富有家鄉(xiāng)風(fēng)貌的景觀，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情，進(jìn)而熱愛祖國的大好河山。另外，通過植物、水體等要素的設(shè)置，可以吸引鳥類棲居，形成局部的生態(tài)系統(tǒng)，調(diào)節(jié)小氣候，而這些又是生動直觀的生物課堂，學(xué)生可以真切地感受自然，直觀地認(rèn)識自然。將課本上需要了解的諸如生物、地理等知識，直觀、具象地置入校園環(huán)境當(dāng)中，如在水池中放養(yǎng)各種魚類，使學(xué)生親身體會氣象、季候、動植物的形態(tài)特征及變化。美好的環(huán)境不但能夠愉悅欣賞者的感官，還能喚起欣賞者的共鳴，這也是景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)性的體現(xiàn)。校園景觀設(shè)計(jì)將審美要素傳達(dá)給學(xué)生，對學(xué)生們的審美能力起到潛移默化的作用，其藝術(shù)感染力有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康自信和豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

4 了解中學(xué)生心理特征和行為特征

隨著年齡的增長，中學(xué)生們希望自己的行動不再受到父母的干預(yù)。他們要求更寬廣、更復(fù)雜的活動場所。在校園景觀設(shè)計(jì)中提供帶有幾分冒險(xiǎn)刺激的活動場所能吸引他們，滿足他們自由支配自己的心理需求，但一切必須以安全為前提。中學(xué)生們在戶外休憩、娛樂、交往的同時(shí)不但可以從身邊的一石一水、一草一木中學(xué)到直觀的自然知識，優(yōu)美的校園環(huán)境還有助于他們放松身心，疏解壓力，提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生們處于青春叛逆期，他們寧愿將內(nèi)心世界完全展示給同齡人，也不愿與父母分享。戶外交流空間是中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中非常重要的部分。設(shè)計(jì)一些較為私密的戶外交流空間，可以滿足學(xué)生心理和情感的需要。但要，要注意通透和亮化，防止這類場所成為不良少年的聚集點(diǎn)，給其他孩子帶來不安全感。同時(shí)，積極構(gòu)筑戶外公共活動空間，為人與人的交流架起橋梁，增加中學(xué)生們接觸交流的機(jī)會，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

5 合理安排校園功能布局

與大學(xué)校園兼顧教學(xué)及生活功能相比，中學(xué)校園更側(cè)重于學(xué)習(xí)場所。因此，中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)要充分考慮中學(xué)生的作息特點(diǎn)。優(yōu)秀的中學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)，首先要能滿足校園的基本功能，同時(shí)合理規(guī)劃景觀布局，提高校園景觀的共享率和共用率，真正起到怡情緩壓的作用。按照功能劃分，中學(xué)校園基本可分為教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、辦公區(qū)及生活區(qū)。中學(xué)生校內(nèi)活動多集中在教學(xué)區(qū)與運(yùn)動區(qū)，教師多集中在教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)。根據(jù)校園不同區(qū)域功能和主要使用者的特點(diǎn)，利用景觀設(shè)計(jì)手段塑造教學(xué)空間、辦公空間、運(yùn)動空間、交流空間、集會空間，完善校園功能布局，并通過道路、鋪裝、水體、小品以及綠化等景觀元素將各樓間加以美化、分隔及連接，使得各景觀空間各具特色、視覺通透、要素豐富、通達(dá)性好。

6 尊重自然環(huán)境

在校園景觀設(shè)計(jì)中要尊重自然環(huán)境，注意節(jié)能、節(jié)材及環(huán)保。盡量保持現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境，充分利用現(xiàn)有地形，避免土方開挖，減少對自然的人工處理和破壞。強(qiáng)調(diào)植物的造景作用，盡量使用本地樹種，通過植物種植形成校園特色。避免種植不適應(yīng)本地氣候和土壤條件的植物，適當(dāng)選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種，提高種植成活率，減少日常維護(hù)費(fèi)用。盡量采用當(dāng)?shù)氐慕ㄖ牧弦詼p少成本，結(jié)合新技術(shù)、新材料、新設(shè)備達(dá)到優(yōu)良的性價(jià)比。

7 注重校園景觀的新舊補(bǔ)充、繼承發(fā)展

保留校園原有地形、水系、植被、構(gòu)筑物中較好的景觀要素，通過對新建景觀的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)校園景觀的新舊補(bǔ)充、繼承和發(fā)展。景觀改造不但可以節(jié)約成本，利用有限資金創(chuàng)造出良好的環(huán)境景觀和校園形象，還可保留校園獨(dú)特的人文環(huán)境及校園歷史，使得多年后校友返校時(shí)既驚嘆學(xué)校的發(fā)展變化，又能找到舊時(shí)的痕跡，勾起對中學(xué)生時(shí)代美好生活的回憶。

8 結(jié)語

中學(xué)校園建設(shè)不是單純的平面規(guī)劃，更不是單純的建筑空間設(shè)計(jì)，而是二者加上景觀和外部空間形態(tài)，情感空間的綜合體。校園環(huán)境作為主要部分，要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，除了考慮學(xué)生的行為、心理、審美因素外，還須準(zhǔn)確地把握歷史文脈和校園文化精神，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)。在校園中，無論是大的標(biāo)志性建筑還是一草一木，都應(yīng)該與周圍的事物搭配得當(dāng)，共同營造一個優(yōu)美的校園環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的心理與生理的健康成長。

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