基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)在“平面廣告設(shè)計(jì)”課程中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著當(dāng)今新媒體時尚的流行和發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)越來越離不開移動通訊所帶來的快捷與便利，它對人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了非常重要的變化和影響，人們可以足不出戶的進(jìn)行購物、看書、學(xué)習(xí)、溝通和交流。以微信、學(xué)習(xí)通等公眾平臺為教學(xué)模式的出現(xiàn)，作為移動學(xué)習(xí)的平臺為課程的研究和創(chuàng)新提供了很多的信息和使用條件，大大提高了教學(xué)思路的創(chuàng)新和改革，對教學(xué)的不斷的完善起到了積極的作用。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺；瘦媒體；移動學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著信息數(shù)字化時代的發(fā)展和技術(shù)的日益更新，便攜式移動通訊工具、無線網(wǎng)絡(luò)等新興媒介技術(shù)日趨成熟，在這樣高速發(fā)展的時代背景下，高校的教學(xué)模式也利用這種新興媒介促使教學(xué)不斷深入發(fā)展。而相較于這種高速時代下所形成的教學(xué)模式，職業(yè)院校相對傳統(tǒng)的平面廣告模式卻比較陳舊，進(jìn)而與時下的流行趨勢勢必會產(chǎn)生一定的脫節(jié)。因此，相對于通才教育的本科院校來說，作為以職業(yè)教育特點(diǎn)為依托的職業(yè)院校，平面廣告設(shè)計(jì)課程必須適應(yīng)時代的發(fā)展，對教學(xué)思路、教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化和改革，就是要以移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而形成的一種全新學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，使職業(yè)教育的平面廣告課程可以不斷滿足和增加廣告新載體的彈性需求，再借助無線網(wǎng)和便攜式移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備所帶來的快速、便利，最后利用移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。不論何時何地何需，學(xué)生都可以利用手機(jī)、平板等便攜式終端移動工具，快速、便捷地獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，形成主動學(xué)習(xí)的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。這種新興的學(xué)習(xí)方式，不再是生搬硬套的必須在教室、黑板面前的傳統(tǒng)而呆板的教學(xué)模式，而是不斷適應(yīng)社會發(fā)展和時代變化，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)平臺和互動方式，獲得更多的學(xué)習(xí)資源和知識營養(yǎng)，同時，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

一、微信公眾平臺結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)

隨著新媒體日益發(fā)展，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日新月異。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂的很多素材、圖片、教學(xué)手段等都是通過網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)APP等來獲取的，通過對相關(guān)素材的下載或關(guān)注來獲取學(xué)習(xí)資源。就當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)來看，對于知識要點(diǎn)和知識難點(diǎn)，如果還是單純使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則難以滿足實(shí)際需要?；谛碌慕虒W(xué)改革需要，再結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，微課教學(xué)不但能夠提高課堂教學(xué)效果，同時有助于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，在頭腦中形成相對完整的平面廣告設(shè)計(jì)模型。微信、學(xué)習(xí)通等平臺在獲取資源的同時還可以進(jìn)行資源的學(xué)習(xí)和交流，每位學(xué)生在展示自己和表現(xiàn)自己作品的同時可以和其他同學(xué)、老師進(jìn)行溝通和交流，還可以欣賞其他同學(xué)或?qū)I(yè)人士的作品，既提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到資源的共享，同時對提升課堂教學(xué)水平也具有重要的促進(jìn)作用。從而提高了廣告教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)在職業(yè)教育的運(yùn)用，培養(yǎng)更多可以適應(yīng)社會市場需求的高素質(zhì)專業(yè)廣告人才。

二、富媒體環(huán)境下職業(yè)教育的瘦媒體教學(xué)勢在必行

對于職業(yè)院校的多數(shù)學(xué)生來說，由于生活和環(huán)境等因素的受限，使得其對藝術(shù)的認(rèn)識和熏陶相對來說比較薄弱且單一，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)資料無論是搜集還是獲取，一般情況下都是通過書籍或是具有豐富資源的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索，但隨之而也會帶來一些問題。比如，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢索，但所得的資料和所想要得到的信息資源不匹相；檢索詞匯所得資料不全面、不科學(xué)、有偏差，不正確；甚至是無相關(guān)檢索資源等，這些都會或多或少地對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和正視性有偏差或是錯誤的注解。對此，在如此豐富資源的多媒體環(huán)境下，如何精簡出我們需要的，摒棄不需要或者是有偏差、錯誤的資源，這就需要我們在職業(yè)教育的教學(xué)模式和資源上下功夫，需要采用瘦媒體教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，所謂的“瘦媒體”教學(xué)模式，其實(shí)就是對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、研討，結(jié)合微信、學(xué)習(xí)通等公眾平臺，進(jìn)行上傳、分享，使更多的職院學(xué)生可以快速地接收新的知識點(diǎn)，同時還可以接收到更多專業(yè)人士的指導(dǎo)和點(diǎn)評，不斷完善教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)更加全面、出新，適應(yīng)于職業(yè)院校學(xué)生可以樂于接受的教學(xué)特點(diǎn)。

三、廣告設(shè)計(jì)教育必須適時調(diào)整教學(xué)思路：創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)今，就我們職業(yè)院校的“平面廣告設(shè)計(jì)”課程來說，就是利用電腦平面設(shè)計(jì)這一種技術(shù)應(yīng)用，同時伴隨廣告行業(yè)不斷發(fā)展而形成的一種設(shè)計(jì)類課程。所謂平面廣告設(shè)計(jì)，就是通過對文字、版面、色彩、圖形等構(gòu)成表達(dá)廣告的元素，再結(jié)合所要表達(dá)的廣告媒體的使用意圖和特征，通過相關(guān)設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)表達(dá)廣告意圖和目的，這種設(shè)計(jì)活動或過程便形成了平面創(chuàng)意藝術(shù)。在我國，隨著多媒體等新興產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)教育的規(guī)模也隨之急速擴(kuò)張，這就會帶來一些師資力量不夠、軟硬件條件跟不上等實(shí)際問題，教學(xué)培養(yǎng)模式千篇一律、毫無創(chuàng)意，從而導(dǎo)致教學(xué)水平參差不齊。

隨著數(shù)字化的發(fā)展，在目前的廣告專業(yè)核心課程體系設(shè)置中，廣告設(shè)計(jì)中的很多課程或多或少涉及到了新媒體，但就目前來說，相對系統(tǒng)性和關(guān)注度略顯不足。就廣告專業(yè)本身而言，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想改變參差不齊的現(xiàn)狀，必須改變傳統(tǒng)單純的理論教學(xué)模式，廣告設(shè)計(jì)教育也必須適時調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新。很多學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中遇到的最大問題便是實(shí)踐性不高，因此，在教學(xué)模式中要加大廣告教學(xué)的新媒體技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握相關(guān)技術(shù)操作和發(fā)展趨勢等理論知識的同時，提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐操作水平，在一定程度上改善目前廣告教育和廣告課程教學(xué)中的短板?？紤]到平面廣告設(shè)計(jì)課程的復(fù)雜性以及實(shí)際難度，要想提高平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)成果和效率，就要在教學(xué)方式上進(jìn)行積極探索和不斷創(chuàng)新。全面適用于人才培養(yǎng)方案的實(shí)際需求。

以我們職業(yè)院校平面廣告專業(yè)課程為例，就目前的課程設(shè)置中，不再只是單純地強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識的重要性，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新思意識的培養(yǎng)、注重其對專業(yè)知識掌握的實(shí)踐和訓(xùn)練。只有理論知識，沒有實(shí)踐式的教學(xué)課堂是不完整的，也是不科學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容都是以平面廣告構(gòu)成元素的運(yùn)用和表現(xiàn)為主，教師再通過知識點(diǎn)講授、廣告作品欣賞、配合作品等進(jìn)行教學(xué)互動和教學(xué)成果的課下思考和練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體的教學(xué)模式。

四、廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

所謂設(shè)計(jì)就是指從創(chuàng)意到制作的過程。對我們的學(xué)生來說，這個過程的實(shí)現(xiàn)和完成也是極其不容易的，且更多地受限于對知識涉獵的匱乏和不足。就廣告設(shè)計(jì)這門課來說，想要快速彌補(bǔ)這一短板和不足，真正做到理實(shí)一體的教學(xué)，就要除了課堂上基礎(chǔ)教學(xué)的講授之外，還要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，利用微課等移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行雙管齊下。

對于移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)，主要是通過學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)來完成。其過程包括課程的制作、課程的學(xué)習(xí)、師生間的互動以及學(xué)習(xí)評價(jià)幾個方面。課程制作主要是通過教師來進(jìn)行完成，我們的教師可以通過手機(jī)，利用超星學(xué)習(xí)通的APP軟件，將課程所要講授的全過程進(jìn)行錄制，或是授課課件以及相關(guān)圖庫、搜集的資料等進(jìn)行上傳共享，供學(xué)生學(xué)習(xí)或是借閱參考；課程的學(xué)習(xí)主要針對的是學(xué)生，通過老師上傳的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行有效篩選、有針對性的學(xué)習(xí)。還可以通過教師分享的相關(guān)資料進(jìn)行有效創(chuàng)作，使“瘦媒體”教學(xué)得以運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)，對相關(guān)課程可以進(jìn)行收藏，方便下次打開閱讀；師生間的互動主要通過在軟件中設(shè)置課堂上切換，讓學(xué)生通過手機(jī)共享到教師的授課內(nèi)容中，還可以簽到、設(shè)置問題并進(jìn)行回答，如果學(xué)生中途退出APP課堂，教師也會得到相應(yīng)的提醒；而在課程的學(xué)習(xí)評價(jià)區(qū)，可以就課程等進(jìn)行討論、點(diǎn)評，促進(jìn)教學(xué)的更新。

五、總結(jié)

新媒體環(huán)境下的廣告設(shè)計(jì)教育改革和創(chuàng)新的目的在于探討如何避免在課堂上繼續(xù)出現(xiàn)“填鴨式”的灌輸教學(xué)模式，就是要鼓勵我們從事廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)課教師在結(jié)合其課程具體特點(diǎn)的同時，在教學(xué)時利用新媒體的便捷和發(fā)展趨勢，對所采用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，重視課堂的教學(xué)氣氛，只有在好的教學(xué)氣氛下，教與學(xué)才會產(chǎn)生化學(xué)效應(yīng)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動、能動性；同時，力求擴(kuò)寬本專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)方向，培養(yǎng)出更多適應(yīng)于本專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)人才、培養(yǎng)本專業(yè)在使用新媒體廣告設(shè)計(jì)崗位群，掌握本課程各種設(shè)計(jì)知識及操作技能。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)在于如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加大新媒體廣告的技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在接受最新的數(shù)字化時代載體變革的同時，適應(yīng)和符合當(dāng)下社會對廣告專業(yè)人才需求的要求和標(biāo)準(zhǔn)，將課堂上的理論知識和真正的社會實(shí)踐進(jìn)行相銜接，使教學(xué)質(zhì)量有新的上升空間和提升標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建真正的理實(shí)一體的現(xiàn)代化教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭華峰，梅成才.基于微信公眾平臺的微課移動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)[J].中國教育信息化，2015.

作者簡介：趙晶（1984-），女，山西大同，本科，助教，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)。