加強(qiáng)學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展

楊小華

【摘 ?要】 當(dāng)前，學(xué)校管理還存在許多與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的地方，嚴(yán)重影響學(xué)校的發(fā)展。應(yīng)該以加強(qiáng)學(xué)校管理為切入點(diǎn)，以提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平為核心，努力提高管理水平，做到向管理要質(zhì)量，向管理要發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作。如何提升管理水平，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理 ?促進(jìn)全面發(fā)展

一、樹立正確的辦學(xué)理念

1. 以德立校。

德育是素質(zhì)教育的靈魂，學(xué)校只有把德育放在首位，才能安定和發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部必須牢固樹立“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執(zhí)政意識(shí)，堅(jiān)持以人為本、人才興校的戰(zhàn)略，把師生的利益放在首位，把教師隊(duì)伍建設(shè)提到重要位置，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一。教師的職業(yè)意識(shí)、價(jià)值取向、教育思想要與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，融入學(xué)校文化的主流，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。只有這樣，學(xué)校才能安定，文明才能蔚然成風(fēng)，教育質(zhì)量才能提高，學(xué)校才能發(fā)展。

2. 以法治校。

以法治校是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制、政治體制改革的一項(xiàng)開創(chuàng)性工作，是在學(xué)校中實(shí)施“依法治國(guó)”的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和基本目標(biāo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范學(xué)校行為、推進(jìn)學(xué)校民主管理、進(jìn)一步提高教育質(zhì)量不可少的措施。學(xué)校管理，必須符合以法治校的要求，這也是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園

1. 樹立以教師為本的管理理念。

在學(xué)校管理工作中，學(xué)校管理者必須把管理意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)意識(shí)，強(qiáng)化“以教師為本，教師是學(xué)校最主要、最有價(jià)值的人力資源”的觀念，將人文關(guān)愛理念融入學(xué)校管理。領(lǐng)導(dǎo)要深入實(shí)際，了解教師的情況，要經(jīng)常到各辦公室傾聽老師的心聲，幫助教師解決教學(xué)和生活的困難;關(guān)心教師，做教師的知心朋友;為教師搭建施展才能的平臺(tái)，讓教師各展所長(zhǎng)，在寬松的氛圍中工作。在制定各項(xiàng)制度措施時(shí)，必須以教師的心理需求為基礎(chǔ)，并力求滿足教師的心理需求，請(qǐng)教師參與管理決策，增加管理的透明度和可信度，使管理者和教師形成一個(gè)整體，使每位教師都認(rèn)識(shí)到自己的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。這樣，教師才會(huì)有一份“自己是學(xué)校主人”的自豪感、責(zé)任感和使命感。才會(huì)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。？

2. 關(guān)愛學(xué)生，營(yíng)造平等的師生關(guān)系。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展影響最大，只有師生關(guān)系在人格上的平等和主體地位的平等，才有師生關(guān)系的和諧，才有教學(xué)的成功和學(xué)校的發(fā)展。相反，如果采用“管、卡”、“我要求你照辦”、“我命令你執(zhí)行”、“我懲罰你服從”來(lái)管理學(xué)生，給學(xué)生套“緊箍套”，這樣只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)靈性和創(chuàng)造力，壓抑學(xué)生的激情和個(gè)性。所以，學(xué)校要要求教師做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和寬容學(xué)生，不僅讓學(xué)生感受到愛，更要讓學(xué)生享受到愛，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛。學(xué)校為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的氛圍，學(xué)生的良好思想、行為習(xí)慣和言談舉止自然而然得以形成，從而提高學(xué)校管理的水平。

三、全面提高教師的素質(zhì)

1. 建設(shè)學(xué)者型的學(xué)校班子隊(duì)伍。

校長(zhǎng)作為班子帶頭人，要以身作則，加強(qiáng)對(duì)教育方針政策、法律法規(guī)、現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代管理理論的學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，提高駕馭全校的能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，校長(zhǎng)作為課程實(shí)施的組織者和指揮者，要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，投身于教學(xué)第一線。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視加強(qiáng)教學(xué)與管理理論修養(yǎng)，不斷更新教育行政管理觀念，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)校的管理水平。

2. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

教育大計(jì)，教師為本。教師是教育的第一資源，是實(shí)施教育的基本保證，教育質(zhì)量的提高在很大程度上依賴于教師素質(zhì)的提高。辦好讓人民滿意的教育，必須建設(shè)好教師隊(duì)伍，全面提高教師的整體素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師新課程理念學(xué)習(xí)、教師的教育理論學(xué)習(xí)。采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、同伴互助等方式，強(qiáng)化以教研的方法提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。并要求教師將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，改變教法，不斷適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)改革的需要。

四、實(shí)現(xiàn)制度管理規(guī)范化

1. 規(guī)章制度制定和執(zhí)行過(guò)程體現(xiàn)民主性。

學(xué)校管理者應(yīng)該將學(xué)校規(guī)章制度的制定權(quán)交給全體教師，通過(guò)規(guī)章制度的制定來(lái)調(diào)動(dòng)教師的管理積極性，以提高教師執(zhí)行制度的自覺(jué)性。制訂規(guī)章制度，要經(jīng)過(guò)廣大教師的醞釀、討論、召開教代會(huì)一致通過(guò)才以文字的形式訂下來(lái)。這樣，大家認(rèn)識(shí)到，規(guī)章制度雖然對(duì)教師是一種約束，但它是維護(hù)學(xué)校利益不可缺少的，也是代表教師利益的，大家要自覺(jué)遵守。實(shí)現(xiàn)民主管理和民主決策。

2. 體現(xiàn)制度管理平等性。

制度面前，人人平等。首先是領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭執(zhí)行。如果領(lǐng)導(dǎo)干部不帶頭執(zhí)行，就很難要求其他員工執(zhí)行。其次是在制度的執(zhí)行過(guò)程中，要一視同仁。真正實(shí)現(xiàn)制度化管理，體現(xiàn)出學(xué)校依章辦事，獎(jiǎng)罰分明，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，管理的水平才能大大提升，才有利于學(xué)校的發(fā)展。

五、優(yōu)化育人環(huán)境

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，校園文化是一種無(wú)形的場(chǎng)，是學(xué)校的靈魂，它會(huì)對(duì)學(xué)生起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育和感染作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造健康向上的育人氛圍顯得非常重要。學(xué)校不但要以加大學(xué)校硬件建設(shè)、美化校園為目的，還要重視發(fā)揮校園文化的教育作用。充分利用宣傳板報(bào)這一文化陣地，根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日出版不同的宣傳內(nèi)容，使學(xué)生接受方方面面的知識(shí)教育。其次是校園應(yīng)裝飾上教育警句，體現(xiàn)出校園“無(wú)處不育人”，正確引導(dǎo)學(xué)生向良好的行為方面發(fā)展，學(xué)校的管理水平也會(huì)大大提升。