116 談小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新管理

黃苑玲

【摘 ?要】 作為班主任老師，送走了一批學(xué)生又迎來了一批學(xué)生，在年復(fù)一年的工作中，我們體驗(yàn)著歲月的流逝，更感受著孩子們的成長。隨著歲月的流逝和孩子們的成長，從事班主任的工作經(jīng)驗(yàn)也得到了豐富和積累。筆者從學(xué)生的管理、自身能力的提高，以及隨著時(shí)代的進(jìn)步、教育理念的更新，根據(jù)自己的實(shí)際工作談?wù)勛鳛樾W(xué)班主任工作的創(chuàng)新管理。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任 ?創(chuàng)新管理 ?方法

小學(xué)班主任是小學(xué)教學(xué)以及德育工作中的中堅(jiān)力量，既要完成學(xué)校的課程任務(wù)，同時(shí)需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理有效的管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。隨著新課程的推行，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)具備更高的素質(zhì)和管理水平。只有更好地?fù)?dān)任教學(xué)活動(dòng)的組織者，小學(xué)班主任才能更好地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)良好的班風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論

思想是一切行動(dòng)的先導(dǎo)，所以良好的班風(fēng)和正確的班級(jí)輿論直接關(guān)系到青少年的健康成長。尤其是小學(xué)生，正處在人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，積極向上的引導(dǎo)尤其重要。這就要求小學(xué)班主任要更加注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)。在日常教學(xué)管理中，班主任要積極引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論，對(duì)好思想、好品德的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同樣對(duì)不好的思想和行為要及時(shí)批評(píng)并指正。針對(duì)這些行為，班級(jí)可以召開座談會(huì)，讓大家各抒己見，然后班主任做出正確的引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生個(gè)人提高明辨是非的能力。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生從日常小事做起，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。有一年我剛接手一個(gè)五年級(jí)的班，開學(xué)初，學(xué)生的不良習(xí)慣就暴露無遺了，如不能認(rèn)真完成作業(yè)、上課聽不懂也不向老師請(qǐng)教、抄作業(yè)等。為了盡快改變這種狀況，我首先開班會(huì)講清這些不良習(xí)慣在學(xué)生成長中的危害，并且告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣在學(xué)生成才過程中的重要作用。使學(xué)生在思想上有清醒的認(rèn)識(shí)。然后每月都組織一次“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”的主題班會(huì)，有時(shí)讓有良好行為習(xí)慣的學(xué)生談體會(huì)，讓存在不良習(xí)慣的學(xué)生談教訓(xùn);有時(shí)開展“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”的演講比賽;有時(shí)觀看一些“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”方面的專題片。這樣久而久之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就自然形成了。

另外，樹立典型也是一種正確的引導(dǎo)方式，尤其對(duì)于小學(xué)生，他們的模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀典型是自我教育的開始。

二、注重自身能力和修養(yǎng)的提高

做一名小學(xué)的班主任很簡單，但是想做一名好的班主任卻是很不容易的一件事。首先要有很強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間很多，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子們。如何管理好這幾十人的班級(jí)，我們要在具體工作中認(rèn)真地體會(huì)和感受。在與學(xué)生相處的過程中，我們要時(shí)時(shí)注意孩子們身上所發(fā)生的問題，用一顆公平的心來對(duì)待全班的同學(xué)。在以往的教學(xué)工作中，我們很容易感情用事，往往喜歡學(xué)習(xí)成績比較好、容易管理的學(xué)生，喜歡培養(yǎng)尖子生;但是在實(shí)際教學(xué)過程中，成績一般的孩子占絕大多數(shù)，同時(shí)成績相對(duì)較差、有問題的孩子也比較常見。班主任能否用一顆公平的心來對(duì)待每一名學(xué)生，這是一個(gè)很微妙但又不為外人所知的心理動(dòng)作。在最初做班主任的時(shí)候，我們很容易忽視學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，感覺到這些孩子不好好學(xué)習(xí)、自控能力差，有些時(shí)候感覺到很討厭這樣的孩子。但是隨著時(shí)間的推移我逐漸感受到：作為老師是不能有效地預(yù)料到一名學(xué)生未來的成就的，也許看似平常的學(xué)生將來就是國家的棟梁。作為老師，我們沒有任何理由來小覷任何一名學(xué)生。作為班主任老師對(duì)孩子們的影響是巨大的，在孩子們成績不好時(shí)、在做錯(cuò)事受到批評(píng)時(shí)，老師的一句話、一個(gè)體諒的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，對(duì)于后進(jìn)生來說都是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)，很容易撥動(dòng)孩子們的心弦。當(dāng)學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生“我能行”的自信心，對(duì)于后進(jìn)生來說改變也許就在很短的時(shí)間里發(fā)生。我班有一個(gè)男生叫陳少平，上課發(fā)言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀(jì)律可言，行為與一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn);可他體育特棒，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他一個(gè)人為班級(jí)拿了八分，我在班上大力表揚(yáng)了他，并以此為契機(jī)來激發(fā)他的進(jìn)取心，向他提出明確的要求，相信他也能從遵守課堂紀(jì)律開始，爭取做一個(gè)合格的小學(xué)生。對(duì)此，他也認(rèn)識(shí)到自己的不良行為對(duì)同學(xué)們?cè)斐傻挠绊?，決心改變這些壞習(xí)慣。

在做班主任的過程中，我充分感受到公平對(duì)待每一名學(xué)生，是我們必須具備的基本能力和修養(yǎng)，這種能力和修養(yǎng)要在工作中不斷提高和加強(qiáng)才能逐漸養(yǎng)成，絕不是一朝一夕就能成就的。

三、德育教育是我們教育的靈魂

多年來，我們教育的好壞往往是以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)判。我認(rèn)為這是一種非常不正常的教育現(xiàn)象。分?jǐn)?shù)不能代表能力，分?jǐn)?shù)更不能代表一個(gè)人的道德品質(zhì)。作為一名小學(xué)班主任，在一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的初級(jí)階段，我們作為教育工作者有責(zé)任參與孩子們的成長，并且有責(zé)任幫助孩子們成長。因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)需要的不只是知識(shí)型人才，更需要德才兼?zhèn)洹⒂胸?zé)任感和使命感的人才。我們要告訴學(xué)生在家要懂得孝順父母;在學(xué)校要懂得尊敬老師，不只是尊敬班主任，應(yīng)該尊敬每一位給我們傳授知識(shí)的老師;在班級(jí)里要知道愛護(hù)同學(xué)，知道如何與同學(xué)相處，這是我們做人的基本道理。一個(gè)不懂得為父母盡孝的孩子，你能指望他為國家盡忠嗎？一個(gè)不知道同學(xué)友愛的孩子，你能指望他為社會(huì)付出嗎？所以我極力提倡在班級(jí)里進(jìn)行道德教育，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并且鼓勵(lì)學(xué)生好好地在生活中落實(shí)，不要眼高手低，在家哪怕幫父母洗洗碗，在學(xué)校哪怕幫同學(xué)撿起掉在地上的一支筆，見到老師一個(gè)簡單的隊(duì)禮，這些看似簡單的現(xiàn)象都是我們內(nèi)在道德素養(yǎng)的體現(xiàn)。我始終認(rèn)為，一個(gè)人一個(gè)簡單的微笑就是我們這個(gè)社會(huì)和諧的起點(diǎn)，就是未來和平的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要在這個(gè)時(shí)期抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在不斷提升自我素養(yǎng)和適應(yīng)新課改要求的同時(shí)，構(gòu)建出一個(gè)積極、民主、平等、活力的班級(jí)，是需要不斷努力和創(chuàng)新的。因此要做好與家長的溝通工作，時(shí)刻以學(xué)生為中心，用科學(xué)的管理方法，全面促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和良好道德的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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