體育游戲在小學體育教學中的實踐研究

沙海濱

社會與時代的不斷發(fā)展促進了我國小學體育教育事業(yè)的發(fā)展。改革開放四十年，在教育領(lǐng)域上，我國大力貫徹素質(zhì)教育，更加注重學生的身心健康發(fā)展。體育教學作為小學教育的重要組成部分，這就需要發(fā)展體育素質(zhì)教育，貫徹“終身運動”思想，幫助學生養(yǎng)成運動的興趣。但是從小學體育教學現(xiàn)狀來看，小學體育依然缺乏系統(tǒng)性，娛樂性不足，這就需要充分融入體育游戲來激發(fā)學生的興趣。

一、體育游戲應用在小學體育教學中的必要性

1.開發(fā)學生智力

很多人認為體育教學的最終目的就是培養(yǎng)學生強健的體魄，實則不然，體育教學還有一個另外作用就是促進學生心智發(fā)展。通過開展各項體育游戲不僅可以讓學生身體得到強化，同時還能夠開發(fā)學生的智力，不同類型體育游戲?qū)W生的影響不同，使學生的思維更加活躍，從而起到促進學生智力發(fā)展的作用。

2.培養(yǎng)學生的運動積極性

傳統(tǒng)教學模式下，例如跳高、跑步等項目，這些運動雖然可以提高學生的身體素質(zhì)，但是在運動過程中十分的枯燥乏味，嚴重打消了學生的積極性，甚至部分學生對運動產(chǎn)生抵觸心理。而通過融入游戲運動，不僅可以起到鍛煉身體的目的，同時還可以培養(yǎng)學生運動興趣、積極性。讓學生在體育運動中更加投入，可有效提高體育課的教學質(zhì)量和效率。

二、小學體育游戲的應用現(xiàn)狀

在體育游戲應用當中，一些教師無法掌握好體育游戲的應用方法，所以容易造成一些問題，無法充分發(fā)揮體育游戲的積極作用。其主要表現(xiàn)在：

1.體育游戲缺乏興趣點

相比其他的文化類科目，體育教學和其他科目形成了鮮明對比，最明顯的就是缺乏特色文化。由于傳統(tǒng)體育教學理念根深蒂固，游戲往往不夠深入、停留在表面，實質(zhì)依然是以單純的體育運動為主。很多教師沒有意識到學生對體育的興趣點以及個性化需求，缺乏對學生內(nèi)心需求的分析，這樣所提出的體育游戲往往缺乏興趣點。

2.游戲效果有待提高

在開展小學體育教學當中，教師難以掌握學生的興趣點，無法突出學生的個性化需求。教師從體育游戲出發(fā)開展體育活動，由于游戲應用性不足會造成教學效率較低，無法充分發(fā)揮游戲趣味性。與此同時，很多教師在制定游戲時，往往是從自身的主觀意識出發(fā)，難以保證游戲應用的趣味性。再加上很多體育活動課程缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容不夠充實，學生無法實現(xiàn)系統(tǒng)性的體育技能學習，這就喪失了體育運動的價值。

3育游戲缺乏靈活性

受傳統(tǒng)教學理念的影響，當今體育教育依然是教師為主，學生按照教師所提出的教學框架進行學習。特別是在游戲活動當中，學生作為體育游戲的主體，所有體育游戲項目、規(guī)則應該由學生自主挑選，這樣才能夠突出學生的主體性。但大多數(shù)情況下，教師都是直接給出游戲項目及游戲規(guī)則，學生要按照教師規(guī)則展開游戲，體育游戲變得十分死板、缺乏靈活性。

三、體育游戲引入實踐措施

1.組建興趣小組，培養(yǎng)學生的游戲愛好

游戲教學的核心理念就是激發(fā)學生的興趣愛好，這就需要在教學當中事先根據(jù)學生的不同興趣愛好，將學生劃分為多個興趣小組，不同小組可以開展不同的體育活動，讓學生具有一定的選擇性。讓學生根據(jù)現(xiàn)有的項目自由組建游戲小組，讓體育教學更加個性化，激發(fā)學生的學習興趣和愛好，滿足學生的內(nèi)心需求。例如教師可以針對球類提出籃球、足球、排球、羽毛球四個項目，讓每個興趣小組自主選擇，之后根據(jù)學生的身體素質(zhì)、實際表現(xiàn)給予學生運動建議，再進行興趣小組分組，保證各類游戲活動的適用性。

2.豐富體育游戲活動，讓學生有更多選擇

小學體育教學并不是專業(yè)體育項目培訓，所以其主要的實施目標就是推動學生身心健康發(fā)展。在小學體育當中，需要加強游戲活動的融合度，并不斷豐富體育教學內(nèi)容，讓不愿意運動的學生也能夠參與到體育活動當中。如要展開團體類活動時，教師可以同時列舉出2-4個類似的游戲活動，讓學生投票表決參與到哪個游戲活動。

例如。最終的游戲選項為“輕物投擲”，教師可以事先將學生分為若干小組，并采用較輕的物質(zhì)（羽毛球、紙飛機等）作為投擲物，看哪組學生投入的最多，為了提高游戲的趣味性，需要劃分為遠、中、近三個坑洞，進入分別給小組加上三分、二分、一分，如果投不進則減掉一分，這樣可以豐富游戲活動內(nèi)容，并且能夠調(diào)動學生的思維，思考怎樣才能夠取得勝利，這對激發(fā)學生的積極性有著重要意義。不僅可以實現(xiàn)體育教育目標，同時也可以培養(yǎng)學生團對素養(yǎng)以及思維能力。

3.改造傳統(tǒng)游戲，加強游戲引導

當今體育教學必須要尊重學生的主體地位。這就需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師也要加強游戲?qū)用嫔系囊龑Чぷ鳎寣W生學習變成游戲創(chuàng)造，從而實現(xiàn)最終的教學目標，確保學生可以實現(xiàn)個性化發(fā)展。但由于小學生的心智發(fā)展并不成熟，在體育活動當中存在著注意力難以集中、邏輯思維不全面、自控能力不足等特點。這就需要教師在活動當中加強引導，并對傳統(tǒng)游戲進行改造，從而不斷激發(fā)學生的興趣點，并在體育游戲過程中不斷構(gòu)建自身的知識體系，甚至可以讓學生制定游戲規(guī)則。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠有效提高小學體育的教學質(zhì)量，需要加強體育游戲的融合度，針對體育游戲的應用現(xiàn)狀，針對性創(chuàng)新小學體育教學模式和游戲模式，發(fā)揮學生的主體作用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)體育游戲的價值。