淺談學(xué)習(xí)初中化學(xué)興趣的培養(yǎng)

胡智清

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

學(xué)生初三才接觸化學(xué)，化學(xué)也是一門新的學(xué)科，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但是當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。為此我們及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，它將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。他們又開始有興趣學(xué)習(xí)化學(xué)了。

二、用化學(xué)家創(chuàng)新的事跡啟迪學(xué)生

整個化學(xué)史實際上是一部創(chuàng)新的歷史，化學(xué)變化的過程，實際上是一個創(chuàng)新的過程，在化學(xué)發(fā)展的歷史長河中，涌現(xiàn)出許多化學(xué)家發(fā)明創(chuàng)新的事跡，如：提瓦錫研究空氣成分的故事，侯德榜生產(chǎn)純堿為國家爭光的事跡，諾貝爾冒著生命危險發(fā)明炸藥的行為，無一不啟迪學(xué)生，使學(xué)生感受到創(chuàng)新的理想追求，創(chuàng)新的熱情動力，創(chuàng)新的成果魅力，從而使創(chuàng)新意識和精神在學(xué)生思想、情感和心理原野上扎根、生長。

三、聯(lián)系生活，捕捉生活中的創(chuàng)新靈感

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗具有獨特的魅力，它能滿足學(xué)生的好奇心。更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幾乎所有的學(xué)生都喜歡實驗。并喜歡自己動手做實驗，通過實驗學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。哥德曾說過“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”一個對化學(xué)無興趣的學(xué)生不會認(rèn)真記憶化學(xué)知識，不會把知識信息牢固地儲存在大腦里。尤其是學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段。只有在教師的誘導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生懷著濃厚的興趣，才能積極主動地去探究化學(xué)中的奧秘。如學(xué)習(xí)碳時，提出“美國在戰(zhàn)爭中使用的石墨炸彈是利用了碳的什么性質(zhì)呢”學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和探究。發(fā)現(xiàn)了問題的本質(zhì)，大大激發(fā)了學(xué)生掌握科學(xué)知識的興趣。再如新石灰雕像為什么會被腐蝕？這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇后，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握鋁和氮氣的性質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程，將抽象難記的知識，采用一些竅門記下來。例如，把化合價，酸、堿、鹽溶解性表編成“口訣”“順口溜”，學(xué)生興趣濃厚，記憶效果就好。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，知識就能掌握得牢、用得活，就能獲得知識內(nèi)在的樂趣，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣、愛好。

五、善于利用資源 ，豐富實驗手段

對于一些有毒、有危險或裝置過于復(fù)雜的實驗，不適合在教室里演示，要想獲得好的實驗效果，就要將這些實驗做成錄像或幻燈，利用計算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備在教室播放，有助于學(xué)生清晰地觀察到實驗現(xiàn)象。

比如，進(jìn)行鎂、鋁、鐵三種金屬同時和酸反應(yīng)速度的比較，通過多媒體投影出的現(xiàn)象明顯；在對濃硫酸稀釋時，總有同學(xué)分不清到底要把水加到濃硫酸中還是把濃硫酸加到水中，如果我們能夠讓他看到把水加到濃硫酸中的后果，那我想他們一定很難忘。

六、協(xié)調(diào)師生情感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

學(xué)生坦言：當(dāng)初喜歡上化學(xué)這門課程是因為化學(xué)可以做實驗，化學(xué)實驗的新奇多變，象“魔術(shù)”一樣能深深的吸引我們。但是，化學(xué)教師都是中途接手的，這對于其他學(xué)科來說，學(xué)生感情基礎(chǔ)幾乎為零，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情就顯得至關(guān)重要。老師和學(xué)生的情感對教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。與學(xué)生做朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，拉近師生之間的距離。學(xué)生對某科老師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學(xué)習(xí)上來。因此，教學(xué)中教師對學(xué)生要有深厚的感情，高度的師生情感交流，防止和消除情感上的隔閡，使學(xué)生能“親其師而信其道”。教師要深入到學(xué)生中去，進(jìn)行思想和感情交流，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，放下架子，主動與學(xué)生交談，學(xué)生同樣會愛護(hù)你，尊敬你，會愿意與教師談心、交流思想。但是，通常由于“師”與“生”的界線和教師的“威嚴(yán)”，使很多學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，長此以往，教師與學(xué)生之間就容易產(chǎn)生難以跨越的隔閡。這時，我們教師也只能進(jìn)行教學(xué)，就無所謂育人了。作為新時代的教師，必須具有寬廣的胸懷，對學(xué)生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重。這種信任不是裝模作樣的“平易近人”，也不是對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達(dá)到某種目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的信任。這樣，教師用實際行動為楷模，才會促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。

七、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科，本身就能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

如果老師在上第一節(jié)化學(xué)課時，避開書本，講一些生活中喜聞樂見又與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，如 “鬼火”現(xiàn)象，假酒案件，綠色食品等，并用化學(xué)知識予以解釋。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)非常有用，化學(xué)知識高深莫測，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師再做幾個化學(xué)小實驗，如“燒不壞的手帕”“空杯生奶” “魔棒點燈”等讓學(xué)生覺得化學(xué)太“好玩了”，天天盼望上化學(xué)課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對化學(xué)這門功課產(chǎn)生了興趣，有了強(qiáng)烈的需要時，學(xué)習(xí)能力才能得到充分地發(fā)揮，才能取得的優(yōu)異的成績。也就是說學(xué)生只有對活動內(nèi)容有著強(qiáng)烈需要和愛好的時候，才是學(xué)生能取得成就的重要因素。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力?！芭d趣是最好的老師”，只有能夠激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并且能夠以此來調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的老師，才是一名合格稱職的好老師。讓我們共同努力來爭做這樣的好老師吧！