家園合作提高家長(zhǎng)親子閱讀的質(zhì)量及有效策略

王洪秀

摘要“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！备郀柣倪@句名言，形象地說(shuō)明了書(shū)籍對(duì)推動(dòng)人類文明的作用。而親子閱讀能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，拓展思維等。更重要的是，給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書(shū)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，這也是早期閱讀活動(dòng)家園共育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 親子閱讀；幼兒；重要性；策略

“親子閱讀”它是特指在家庭情境中，父母和孩子共同閱讀書(shū)籍的一種活動(dòng)，是父母和孩子圍繞圖畫(huà)書(shū)展開(kāi)討論、交流的一種分享性的、個(gè)別化的閱讀活動(dòng)，是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動(dòng)的閱讀方式。

一、親子閱讀對(duì)于幼兒身心成長(zhǎng)的重要性

1.親子閱讀可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，親子共讀應(yīng)首先從激發(fā)興趣入手，有了興趣，幼兒才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。它會(huì)使幼兒從小體會(huì)到讀書(shū)是一件快樂(lè)的事，從而培養(yǎng)其良好的閱讀興趣，這種良好的學(xué)習(xí)興趣將使孩子終生受益，會(huì)給孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)、文化修養(yǎng)等打下良好的基礎(chǔ)。

2.親子閱讀，有利于幼兒健康成長(zhǎng)

親子閱讀，使父母能和孩子共享童年美好時(shí)光，也為個(gè)性不同的父母提供了一條親子溝通的良好渠道。與爸爸媽媽分享一本好書(shū)，將給孩子留下溫馨的童年回憶。讀書(shū)的教育意義不僅在于促使小孩子樂(lè)觀地面對(duì)人生，同樣對(duì)成人也很有啟迪。

3.親子閱讀可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)自思考的能力

親子閱讀可培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力，書(shū)中復(fù)雜的論證及情節(jié)，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨(dú)立思考的能力，能夠加強(qiáng)早期閱讀教育的良好方式。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒去思考問(wèn)題，教會(huì)他們一些思考問(wèn)題的方法，幼兒邊讀邊吸收，邊分析邊理解，逐漸學(xué)會(huì)并養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。

4.幫助幼兒積累詞句，為日后寫作作鋪墊

在和幼兒共同閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)一些經(jīng)常用的字，幫助他們理解不懂的詞語(yǔ)和句子。通過(guò)家長(zhǎng)的講解和分析，幼兒很容易理解閱讀的內(nèi)容和要點(diǎn)。這過(guò)程不僅可以幫助幼兒增加詞匯、理解詞義、積累詞句，更重要的是為他們進(jìn)入小學(xué)后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、親子閱讀應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.注意親子閱讀的原則

家長(zhǎng)在給孩子讀書(shū)時(shí)，要真心實(shí)意地去讀，不要敷衍了事；要全神貫注地讀，不要隔三差五；要傾注全部感情去讀，不要漫不經(jīng)心；要自然輕松地讀。這樣孩子會(huì)隨著家長(zhǎng)的朗讀和描繪而產(chǎn)生共鳴，受到感染。

2.對(duì)孩子閱讀過(guò)程不宜強(qiáng)制

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。

3.“重復(fù)”滿足孩子的心理需要

有的孩子在閱讀過(guò)程中，喜歡讓家長(zhǎng)重復(fù)講同一個(gè)故事。家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)習(xí)不同的故事，往往不愿意重復(fù)講述。然而心理學(xué)家認(rèn)為，“重復(fù)”對(duì)年幼的孩子是很重要的，大人認(rèn)為重復(fù)很沒(méi)意思，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻每次都有新的感受和體驗(yàn)。家長(zhǎng)要充分尊重孩子選擇故事的權(quán)利，滿足孩子的心理要求，不厭其煩地給孩子講故事。

4.家長(zhǎng)應(yīng)提高閱讀技巧，創(chuàng)新互動(dòng)的方法

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過(guò)程中獲得的。”幼兒與客體環(huán)境交互作用越積極主動(dòng)，發(fā)展就越快。為此，家長(zhǎng)應(yīng)該提高與孩子互動(dòng)的技能和技巧。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該提高說(shuō)故事的技巧，聲情并茂閱讀比平淡的語(yǔ)氣更能吸引幼兒的注意力，從而提高孩子對(duì)閱讀的興趣。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該學(xué)會(huì)各種方法，創(chuàng)新和孩子的互動(dòng)方式，建議可行的方法有，討論對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解、猜測(cè)后面將會(huì)發(fā)生什么事、做動(dòng)作、體會(huì)人物心情、提出問(wèn)題等。

三、幼兒園指導(dǎo)親子閱讀的策略

1.指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)可在家中開(kāi)辟寶寶書(shū)屋，擺放適合孩子使用的桌椅和取放方便的圖書(shū)架，購(gòu)置或借閱孩子喜歡的繪本、圖書(shū)、光盤等閱讀、視聽(tīng)材料，做好家庭閱讀的物質(zhì)準(zhǔn)備。

2.激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛(ài)上親子閱讀的形式

父母應(yīng)從培養(yǎng)自身閱讀興趣入手并要運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒閱讀的主動(dòng)性。父母可以和幼兒共同扮演書(shū)中的角色，如《三只小豬》一書(shū)，父母可以扮演大灰狼，幼兒扮演小豬，通過(guò)模擬故事情節(jié)開(kāi)展直接對(duì)話，讓幼兒在情境中理解故事內(nèi)容，讓幼兒喜歡親子閱讀，還可以在家庭閱讀中多和幼兒交談，通過(guò)談話提高其創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的讀物

一般說(shuō)來(lái)，0～2歲以前的嬰兒還是懵懂時(shí)期，拿到什么就喜歡塞在嘴里，喜歡亂扔，所以應(yīng)選擇清洗方便和滅菌的無(wú)毒合成樹(shù)脂或布制成的書(shū)籍，還有就是可發(fā)聲的書(shū)，或可觸摸、拆卸的書(shū)這些書(shū)籍也比較結(jié)實(shí)，不容易被撕破。這時(shí)期的嬰兒對(duì)顏色的靈敏度很高，喜歡彩色的書(shū)籍。3～4歲幼兒容易理解的故事書(shū)，最好還有注釋，開(kāi)發(fā)孩子腦力和動(dòng)手能力的圖書(shū)或者啟發(fā)性的書(shū)也是可以選擇的。5～6這時(shí)期的孩子已經(jīng)逐漸開(kāi)始懂事，也有自己的思維了，對(duì)事物有著自己的想法。

4.正確指導(dǎo)，讓幼兒終身受益于親子閱讀

在親子閱讀的過(guò)程中，我們一定要注意方法和策略，決不能強(qiáng)迫硬逼，要營(yíng)造輕松愉悅的閱讀氛圍，不給幼兒造成精神壓力；要讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)讀書(shū)，逐步形成自主閱讀的能力。閱讀是培育幼兒的良師，對(duì)閱讀傾注的愛(ài)，就是對(duì)才智的愛(ài)。而親子閱讀最重要的就是家長(zhǎng)每天堅(jiān)持陪伴幼兒閱讀，它不在于時(shí)間長(zhǎng)短，而在于天天有。

5.家園合作，共同指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀

首先，家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立一個(gè)讀書(shū)的榜樣。如果父母在閑暇時(shí)經(jīng)常看看書(shū)，孩子不同程度的會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣。其次，家長(zhǎng)要認(rèn)清誤區(qū)，早期閱讀并不等于識(shí)字。家長(zhǎng)在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，一定要認(rèn)清誤區(qū)，讓孩子始終用在愉快的閱讀環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，成功的鑰匙就在你手里。

四、結(jié)語(yǔ)

正因?yàn)橛辛擞H子互動(dòng)，讀書(shū)成了幼兒生活中的一件樂(lè)事，溫馨而又充滿活力！“只有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才是最有價(jià)值的勞動(dòng)。”親子閱讀就屬于創(chuàng)造性勞動(dòng)。為了下一代的健康成長(zhǎng)，望天下父母都來(lái)重視親子閱讀。

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