現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價的 融合研究

余旻旭

馬克思曾說過，“技術(shù)的發(fā)展將引起生產(chǎn)方式和社會關(guān)系的改變”。[1]在整個社會系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中，教育只是一個子系統(tǒng)，是整個社會系統(tǒng)的重要組成部分。而教育系統(tǒng)的變革，往往都與信息技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)。信息技術(shù)的發(fā)展成了教育變革的導(dǎo)火索。對于現(xiàn)代教育的發(fā)展來說，信息技術(shù)的影響是深刻的。信息技術(shù)通過改變?nèi)藗儗τ谛畔⑻幚砟芰?，從而提高人們的理性程度，進(jìn)而影響著社會組織結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)的突飛發(fā)展以及在教育領(lǐng)域、尤其是課程與教學(xué)改革中的廣泛應(yīng)用，不僅對于傳統(tǒng)教育思想、教育觀念產(chǎn)生沖擊，而且更進(jìn)一步改變著傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)習(xí)方式、評價方式以及課程模式。

現(xiàn)代教育的實踐表明，現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)表現(xiàn)出日益融合的趨頭?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，不可避免地對傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教育教學(xué)產(chǎn)生較大影響。當(dāng)前，全國各地中小學(xué)在體育教學(xué)的多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)上，都投入了不少的人力、物力與財力，但針對于充分發(fā)揮信息技術(shù)在體育學(xué)習(xí)評價中的作用，還是存在差距。其中一個重要因素就是對信息技術(shù)與體育學(xué)習(xí)評價的整合缺乏探索，特別是結(jié)合具體傳統(tǒng)評價問題展開的理論研究。本文試圖在信息技術(shù)與中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價整合的理論研究基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的部分中小學(xué)教學(xué)評價實踐經(jīng)驗進(jìn)行探索，望為提高中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價的實效性探索出新路徑。

一、現(xiàn)階段體育學(xué)習(xí)評價的基本概念及其發(fā)展過程中的問題

1.體育學(xué)習(xí)評價的基本概念

體育學(xué)習(xí)評價作為教育評價的重要組成部分，是根據(jù)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，采用一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的數(shù)據(jù)收集、整理、分析，進(jìn)而進(jìn)行價值判斷，從而來改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育學(xué)習(xí)評價的實質(zhì)也是一種價值判斷的過程，是一種達(dá)到體育教育價值增值的過程。它具有鑒定與選拔、檢查與監(jiān)控等功能，又提供反饋與交流、導(dǎo)向與激勵等作用。正如我國教育學(xué)者所說：“評價是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是完善教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，是推動教學(xué)活動不斷增值的重要手段”。

2.體育學(xué)習(xí)評價發(fā)展過程中存在的問題

總體來講，體育學(xué)習(xí)評價存在著評價內(nèi)容單一，即強調(diào)對體能、運動技能的評價卻忽略學(xué)生非智力因素的發(fā)展；評價標(biāo)準(zhǔn)單一，即只是強調(diào)達(dá)標(biāo)性，沒有考慮學(xué)生的實際，存在標(biāo)準(zhǔn)有什么就考什么，考什么就練什么的應(yīng)試現(xiàn)象；評價方法單一，即強調(diào)評價的鑒定與甄別的功能忽視過程性評價；強調(diào)定量評價忽視定性評價；評價主體單一，即教師對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生自評、學(xué)生互評等流于形式并沒有起到實質(zhì)性作用；以及將體育評價與應(yīng)試相結(jié)合，追求升學(xué)率，以體育考試和達(dá)標(biāo)代替體育評價等問題。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的變革、發(fā)展的關(guān)系

1.信息技術(shù)發(fā)展影響了教育形態(tài)的變化

教育形態(tài)，是教育這社會現(xiàn)象存在的形式和狀態(tài)。教育形態(tài)主要有三種基本形態(tài)：即家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。21 世紀(jì)信息時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展使人類社會進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)的發(fā)展更是直接導(dǎo)致了現(xiàn)代的教育理念的轉(zhuǎn)變和教育形態(tài)的轉(zhuǎn)化，借助多媒體，網(wǎng)絡(luò)授課等多種形式向整個社會傳遞信息，使得社會教育越來越受到重視。

2.信息技術(shù)的發(fā)展促使教育技術(shù)的發(fā)展

從技術(shù)與教育的關(guān)系思考來看，如果我們將用于教育教學(xué)之中的信息技術(shù)作為研究對象，可將此類信息技術(shù)稱為教育技術(shù)。[5]現(xiàn)代教育技術(shù)起源于20世紀(jì)初，興起于20世紀(jì)中期，而后進(jìn)一步獲得了較快的發(fā)展。尤其20世紀(jì)末21世紀(jì)初期，視覺教學(xué)、視聽教育、程序教育和系統(tǒng)科學(xué)方法，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主流，并且構(gòu)建了當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。

3.信息技術(shù)促使課程教學(xué)進(jìn)行改革

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展，用于教學(xué)的信息技術(shù)也使課程教學(xué)進(jìn)行著改革，歸納可以分為三個時期：即傳統(tǒng)信息技術(shù)時期，其特點是直觀性教學(xué)、直觀教具、手段及其課程視覺化；近代信息技術(shù)時期，其特點是視聽教育、程序教學(xué)與教學(xué)機器及課程機械化；現(xiàn)代信息技術(shù)時期，其特點是計算機教學(xué)、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及課程信息化。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價融合的構(gòu)建與展望

1.構(gòu)建基于數(shù)據(jù)支持多元體育學(xué)習(xí)評價數(shù)據(jù)集成體系

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》堅持立德樹人根本任務(wù)和“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康與全面發(fā)展。建立多元學(xué)習(xí)評價體系，注重評價激勵、反饋和發(fā)展功能，構(gòu)建主體多元、內(nèi)容全面、方法多樣的評價體系；提倡以教師評價為主，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我評價與相互評價；重視對學(xué)生運動能力、健康行為和體育品德的綜合評價；倡導(dǎo)將定量評價與定性評價、相對評價與絕對評價、過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合。

2.現(xiàn)在信息技術(shù)與中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價融合的展望

（1）微課：信息技術(shù)與中小學(xué)體育教學(xué)評價融合的有效途徑

“微課”是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的最新成果。“微課”指的是教師“針對某一知識（重點、難點、疑點）或問題（是什么 怎么樣 為什么），以微型視頻為教學(xué)內(nèi)容或信息載體而設(shè)計開發(fā)的一種具有情景化的教學(xué)模式，是實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

（2）慕課：促使信息技術(shù)與中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價融合的不斷深化

慕課是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)的課程。慕課解決了學(xué)生帶來的問題則就解決了教學(xué)的重難點問題，課堂上學(xué)生與教師則有更多時間去研討、交流等。這樣的教學(xué)流程勢必對于接下來學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價產(chǎn)生變革性的影響。

當(dāng)今世界，信息技術(shù)已經(jīng)成為人類生存的環(huán)境，中小學(xué)學(xué)生的基本認(rèn)知方式、基本思維方式正在發(fā)生改變。隨著教育信息化的迅速發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來。要真正實現(xiàn)信息技術(shù)與中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價的深度融合，必須強調(diào)教育與技術(shù)的雙向融合，以解決實際學(xué)習(xí)評價問題和促進(jìn)人的全面發(fā)展為核心——落實體育與健康課程課在立德樹人根本任務(wù)和健康第一指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康與全面發(fā)展。