談?wù)勑W(xué)習(xí)作生活化教學(xué)

吳水木

一、從習(xí)作時間上把寫作的自由還給學(xué)生

葉圣陶說：“寫文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身?！鄙钍且粋€萬花筒，多姿多彩，學(xué)生在生活的萬花筒中，盡情地捕捉自己喜愛的鏡頭，將將自己的感受躍然紙上，他們感到寫作文不再是一件困難的事，而是一塊說心里話的快樂園。這樣的寫作沒有負(fù)擔(dān)，沒有約束，更沒有奉命而寫的感覺，學(xué)生們樂意寫。這樣做才能真正做到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的“貼近學(xué)生生活，易于動筆，樂于表達(dá)，寫出真情實(shí)感”。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時間放在平時，讓學(xué)生有了感觸就及時地記錄下來，作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

二、從習(xí)作空間上拓寬習(xí)作訓(xùn)練的渠道

1、 1.充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。教師應(yīng)提供多種類型的范文，還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生個體的所有閱讀積累，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與范文對話，與胸中積累的作文素材對話，與別人的寫作思路對話，在對話中感悟作文規(guī)律，決定借鑒的內(nèi)容和方法，這樣的讀寫結(jié)合，不僅不會束縛學(xué)生的手腳，還會促進(jìn)學(xué)生作文的個性化。

2.擁抱多彩生活

（1）觀察生活——觀察是認(rèn)識世界和社會的重要窗口。大自然千姿百態(tài)，無奇不有。秋去冬來，寒來暑往，云蒸霞蔚，鳥語花香，花開花謝，云舒云卷，大自然如此多姿多彩，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察感受。此外，留心觀察造型各異的大橋、人來人往的車站碼頭、大大小小的休閑廣場、眼花繚亂的購物廣場……大自然是孩子最好的老師。讓學(xué)生學(xué)會有序觀察、重點(diǎn)觀察、細(xì)致觀察和聯(lián)想觀察，發(fā)現(xiàn)生活的絢麗多彩，增加生活積累。

（2）體驗(yàn)生活——體驗(yàn)就是用自己的生命去驗(yàn)證事實(shí)，感悟生命，留下印象。經(jīng)歷了體驗(yàn)，就會有所思所感、所悟所獲，產(chǎn)生表達(dá)愿望。鼓勵學(xué)生品嘗家鄉(xiāng)的美食，參加假日聯(lián)歡會、游藝會、拔河比賽、田徑運(yùn)動會、演講比賽和辯論賽、百科知識競賽，母親節(jié)為媽媽制作一張賀卡，為貧困山區(qū)的兒童奉獻(xiàn)一片愛心，為孤寡老人送去溫暖，走上街頭當(dāng)小交警和環(huán)保義務(wù)宣傳員，動手種植花草，飼養(yǎng)小動物，到田間拔草……獨(dú)特視覺去觀察，一心一意去體驗(yàn)，百般感受滿心懷。 認(rèn)識生活——認(rèn)識生活就是要透過生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的哲理，獲得人生的啟迪。對話生活，認(rèn)識生活，就會產(chǎn)生感悟，滋生表達(dá)欲望。學(xué)生與花草鳥獸為友，對生命的尊重和熱愛不再是一句空話；在夢幻與現(xiàn)實(shí)之間，學(xué)生會感悟生命的律動，逐步懂得調(diào)整、平衡內(nèi)心。走進(jìn)沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，擦亮一雙慧眼，透視大千世界，視野開闊了，思想深刻了，是非觀念增強(qiáng)了，思辨能力提高了。

（3）品讀生活——經(jīng)典名著、電影電視、音樂歌曲、小品相聲和文藝晚會等等是生活的縮影，既源于生活，又高于生活，引領(lǐng)學(xué)生用心品讀，汲取成長的營養(yǎng)，獲取人生的智慧。多讀名篇名著，讀整本的書，讀多人的書，以活躍思維，提高敏銳捕捉和感悟生活的能力，提升表達(dá)技巧和思想境界。觀看影視、聆聽歌曲等，加深對現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識，獲取成長的素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)造生活——小學(xué)生正處于想象力的黃金時期，往往用想象和幻想來解讀世界，創(chuàng)造生活。針對日常用品的不足，開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動來設(shè)計新產(chǎn)品，比如“我是小發(fā)明家”“我有一雙小巧手”“我是小設(shè)計師”；針對不良社會現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生編童話，或以“我的夢想”“假如我是一名警察”等寫假想習(xí)作，以“22世紀(jì)的教室”“未來的飛機(jī)”等寫科幻習(xí)作。這樣教學(xué)能促使學(xué)生迸發(fā)出智慧和創(chuàng)造的光芒，在習(xí)作中創(chuàng)造新的生活。

3.注重寫好“日記”

日記寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的重要捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明?！碧焯靹庸P就會開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便。而且多數(shù)人寫日記事先并沒有要發(fā)表的想法，因此其內(nèi)容是非常個性化的。指導(dǎo)過程中切忌把寫日記異化為課外的“記敘文”或“讀后感”訓(xùn)練，那樣，學(xué)生就會覺得不堪重負(fù)。

三、改變觀念，注重賞識評價創(chuàng)新教學(xué)

強(qiáng)調(diào)評價要有賞識性、激勵性、要著眼于學(xué)生的成長與發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果給予更多的肯定、贊賞、表揚(yáng)和鼓勵。更多地看到他們身上的長處和優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出一種善意的、和諧的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生熱情向上的信心，從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快的情感體驗(yàn)。作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語文教學(xué)難點(diǎn)。我們在作文教學(xué)中，要變“糾謬法”為“評優(yōu)法”?！霸u優(yōu)法”的實(shí)質(zhì)就是激勵，就作文教學(xué)而言，激勵應(yīng)貫穿在習(xí)作教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，而在作文的批改和講評環(huán)節(jié)尤其是需要激勵，通過高分，給予鼓勵性評語，提供“發(fā)表”等激勵形式，讓學(xué)生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心。對那些問題比比皆是的“劣作”，教師也應(yīng)心平氣和的幫助學(xué)生分析，用平等、商量的語氣，提出修改意見，挖掘其“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生明白自己的作文有不少缺點(diǎn)，但并非一無是處，只要不斷努力、認(rèn)真去寫，就會有進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心，讓他們感受到寫作的喜樂和寫作積極性。這樣才能最大的調(diào)動學(xué)生作文的積極性，讓他們始終希望在胸，豪情滿懷，動力不減。同時，可以采用學(xué)生自己評，同學(xué)互評，小組互評的方式。

從教育發(fā)展的觀點(diǎn)看，在語文教學(xué)中，尤其是作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個性，煥發(fā)作文生機(jī)，采取個性化習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革與創(chuàng)新的必由之路。因此習(xí)作生活化教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，緊扣時代脈絡(luò)，讓奇妙的大自然和沸騰的社會生活映入學(xué)生的腦海，走進(jìn)學(xué)生的心田，讓習(xí)作源于生活，反映生活，服務(wù)生活，創(chuàng)造生活，并引領(lǐng)學(xué)生健康成長。