高中歷史學(xué)習(xí)中的家國(guó)情懷教育探析

趙榕熙

摘?要：伴隨著西方文化的引入，對(duì)我國(guó)的思想文化產(chǎn)生了很大的影響，由于西方文化和我國(guó)傳統(tǒng)文化逐漸的融合，因此對(duì)傳統(tǒng)的文化思想予以傳承和保存就顯得尤為重要。而文化的教育更是應(yīng)該從學(xué)生時(shí)代就開始，尤其是高中的歷史學(xué)習(xí)中，通過把家國(guó)情懷引入能夠很好的對(duì)學(xué)生予以深刻的教育，而家國(guó)情懷的教育是對(duì)高中生的家庭幸福以及國(guó)家富強(qiáng)的理想的培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，由此明白家庭與國(guó)家質(zhì)檢的緊密關(guān)系，意識(shí)到國(guó)榮家榮，國(guó)衰家衰的重要道理，從而幫助樹立清晰的責(zé)任感和自豪感。而且在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史過程中，能夠?qū)ξ覈?guó)幾千年的文化予以更加透徹大的了解，對(duì)中國(guó)頑強(qiáng)奮斗拼搏的精神為之感嘆，由此即發(fā)民族的自豪感，成為為國(guó)效力的動(dòng)力和源泉，作為一名高中生，在本文中我主要從自身學(xué)習(xí)的角度來對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)中的家國(guó)情懷進(jìn)行了有效的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史學(xué)習(xí);家國(guó)情懷;教育

在漫長(zhǎng)的封建時(shí)代，國(guó)家因此而穩(wěn)固，忠君愛國(guó)的人物也層出不窮。歷史發(fā)展到今天，家國(guó)情懷又有了新的變化，更多地強(qiáng)調(diào)家庭和睦與國(guó)家穩(wěn)固之間的相輔相成的關(guān)系，對(duì)家國(guó)情懷的教育，不但要講歷史，更要講現(xiàn)實(shí)，讓家國(guó)情懷成為我們高中生的精神力量，提升我們的綜合素質(zhì)，來更好的報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

1 家國(guó)情懷教育的內(nèi)涵

社會(huì)的快速融合發(fā)展使得文化出現(xiàn)了相互交融的趨勢(shì)，而中國(guó)固有的傳統(tǒng)文化由此受到了世界文化的影響和沖擊。自古我國(guó)就有霍去病的“匈奴未滅，合一家為”這樣的詩(shī)句，而在近現(xiàn)代也有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的激昂陳詞。由此看到，愛國(guó)情懷的培養(yǎng)和教育在我國(guó)是源源流長(zhǎng)的，也是家庭幸福和國(guó)家富強(qiáng)理想培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，通過家國(guó)情懷的教育能夠更好的進(jìn)行家庭與國(guó)家的互動(dòng)，培養(yǎng)國(guó)家的榮譽(yù)感和自豪感。通過歷史課本的學(xué)習(xí)，能夠幫助我們對(duì)中國(guó)幾千年的歷史有更加清楚的了解，并激發(fā)起愛國(guó)的熱情，使學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中更好的提升自己的能力。

2 高中學(xué)習(xí)家國(guó)情懷的歷史作用

2.1 加強(qiáng)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)

加強(qiáng)了家國(guó)情懷的教育內(nèi)容到歷史教材中，對(duì)形成良好的社會(huì)主義價(jià)值觀起著重要作用，國(guó)家教育形式是家國(guó)情懷教育的基礎(chǔ)，它的重要意義是培養(yǎng)學(xué)生的使命感，對(duì)國(guó)家的責(zé)任與敬仰，是精神文明教育。無(wú)論是古代的治國(guó)策略，還是現(xiàn)代的社會(huì)主義理想信念，都在著重強(qiáng)化了人與自然、人與人以及和社會(huì)相互的關(guān)系，并且充分體現(xiàn)了人本的價(jià)值觀念。而且國(guó)家情懷的體現(xiàn)也都是從小事做起，所以，在高中歷史教材中加入家國(guó)情懷則更能實(shí)現(xiàn)教育的目的，從而更好的展現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀念。

2.2 有利高中教育德智體全面發(fā)展

加強(qiáng)高中學(xué)生家國(guó)情懷教育，還能在很大程度上有利于德育教育，在思想政治教育工作中，德育教育時(shí)其非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且對(duì)學(xué)生整體的未來發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響，直接影響著其價(jià)值觀的形成，對(duì)其未來成長(zhǎng)是影響深遠(yuǎn)的，所以通過良好的德育教育能夠更好的幫助學(xué)生形成良好的素質(zhì)，幫助其實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

在課堂學(xué)習(xí)中，從德育的角度出發(fā)，家國(guó)情懷具有非常顯著的優(yōu)勢(shì);而從國(guó)家的方面來看，通過家國(guó)情懷教育也能夠更好的幫助其對(duì)國(guó)家的歷史有充分的了解和理解，由此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感都是意義重大的。而從家庭的方面來看，家國(guó)情懷的培養(yǎng)能夠幫助高中生形成尊老愛幼以及孝敬父母的道德觀念。由此可以看出，家國(guó)情懷的教育能夠幫助高中生形成良好的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，更好的培養(yǎng)其道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成。

3 提高家國(guó)情懷教育有效方法

3.1 改變學(xué)習(xí)理念

在當(dāng)前的學(xué)校教育中，很多同學(xué)都在不同程度上受到了應(yīng)試教育思想的影響，但是在很多人的觀念中認(rèn)為歷史只是一個(gè)參加高考的學(xué)科而已，對(duì)其蘊(yùn)含的教育意義并沒有認(rèn)識(shí)到，而這種觀念對(duì)開展家國(guó)情懷的教育是非常不利的，因此在學(xué)習(xí)中必須要對(duì)這種觀念予以扭轉(zhuǎn)。所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，要對(duì)這種傳統(tǒng)的觀念予以轉(zhuǎn)變，課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，提高學(xué)生的主體地位，不斷的拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面以及視野，而且學(xué)生本身也積極適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式上的改變，積極配合老師新的理念和方式，從而提高我們課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.2 深刻掌握整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容

就是隨著時(shí)代的進(jìn)步，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，我們必須要充分把握課程中的中心思想，對(duì)貫穿其中的家國(guó)情懷思想予以有效的把握。要遵循課程的發(fā)展方向，在老師的引導(dǎo)下，充分把握課程內(nèi)容的實(shí)際走向，尤其是對(duì)于歷史課程的思路和目標(biāo)要予以深刻的理解，由此充分應(yīng)用到具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

3.3 創(chuàng)新歷史學(xué)習(xí)的模式

在新型的課堂教育工作中，老師和我們學(xué)生的地位都是同等的，而且如今的學(xué)習(xí)模式更是在很大程度上突出了學(xué)生的主體作用。而在歷史學(xué)習(xí)中，我們要在老師的引導(dǎo)下，適應(yīng)這種變革予以適應(yīng)，建立更為科學(xué)的，積極的良好的師生關(guān)系來進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際的情況，老師會(huì)選擇使用多媒體技術(shù)和情景創(chuàng)新的方式，我們要更加積極的配合和適應(yīng)這種教學(xué)方式，而且通過這種方式來提高自身的敬仰之心。

3.4 熟知階段性特征發(fā)展特征

在工作和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要以基本線索予對(duì)歷史把握。在老師的講解下，自己形成更好的世界意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，幫助在世界版圖中對(duì)自己的國(guó)家有一個(gè)清楚的定位。由此更加深刻的了解我國(guó)的歷史，體會(huì)世界發(fā)展的進(jìn)程。

通過這樣一種閱讀的方法，我們對(duì)歷史的了解更加有層次，有效的把國(guó)家歷史和世界歷史有效的結(jié)合，對(duì)自己國(guó)家不同的歷史發(fā)展進(jìn)程和發(fā)展態(tài)勢(shì)有更加清楚的認(rèn)識(shí)，把握國(guó)家觀，世界觀，強(qiáng)化其對(duì)國(guó)情的深入認(rèn)識(shí)。

總之，我相信，在老師的帶領(lǐng)下，我們對(duì)中國(guó)幾千年的歷史能有更加清楚透徹的了解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民美好的品格和頑強(qiáng)斗志，激發(fā)起民族自豪感以及責(zé)任感;形成更加科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀，提高綜合思想道德素質(zhì)，為未來的發(fā)展奠定良好的思想道德素質(zhì)。

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