應(yīng)用型大學(xué)在實(shí)踐課程中進(jìn)行有效教學(xué)的一些研究

蔣岑

實(shí)踐課程是一門能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中更加直觀并綜合性理解所學(xué)習(xí)理論知識(shí)的課程，在應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)過程中，開展實(shí)踐教學(xué)課程能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行更加深入的復(fù)習(xí)與理解，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用產(chǎn)生深刻的直觀感受并綜合性地檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)成果，充分發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，為今后的職業(yè)生活做好充分的技能準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院在2015年與北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司合力打造“湖北ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”，這也是由教育部在湖北省武漢市遴選出唯一一所與華晟經(jīng)世開展合作的本科院校，學(xué)校與企業(yè)雙主體合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)ICT領(lǐng)域應(yīng)用型人才。

在校企合作協(xié)同育人開展實(shí)踐課程的過程中，有效教學(xué)是提高教學(xué)效率的重要教學(xué)理念。

有效教學(xué)，是指在教學(xué)過程中有效果、有效率和有效益地開展教學(xué)活動(dòng)的過程。在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，依據(jù)不同課程的教學(xué)大綱，教師和學(xué)生在每門課程中投入的時(shí)間與精力是有限的，為提高教學(xué)效率，進(jìn)行有效教學(xué)是必要采用的一種重要教學(xué)方法。這就需要在開展這門課程時(shí)，充分利用課時(shí)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

1 結(jié)合北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司推行的MIMPS、工程師自主教學(xué)法，在應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)踐課程中開展有效教學(xué)主要需滿足以下三個(gè)條件

1.1 實(shí)踐教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)一致

設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目前，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有著清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程的開展有著充分準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)有著清晰了解，能夠?qū)W(xué)生所需掌握的知識(shí)點(diǎn)以相對(duì)合理的難度和思路嵌入到整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目中，以達(dá)到能讓學(xué)生夠以盡量少的時(shí)間、盡可能以更為簡(jiǎn)潔和明確的思路掌握整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐過程。這不僅可以提高實(shí)踐課堂的開展效率，更有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問題的思考思路，為學(xué)生在其他相關(guān)課程與后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)一致

在應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)過程中，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)都是為了學(xué)生今后的職業(yè)生活而服務(wù)，因此，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)能有助于學(xué)生在之后的職業(yè)生活中發(fā)揮作用，能適應(yīng)職業(yè)教育的需求，這就需要所采用的實(shí)踐教學(xué)方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更注重培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時(shí)的思路，能面對(duì)今后職業(yè)生活中所遇到的各種困難，這不僅要求實(shí)踐教學(xué)的過程中提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，更要求所采用的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，能讓以較為成熟的心態(tài)融入團(tuán)隊(duì)，快速適應(yīng)今后的職業(yè)生活。

1.3 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)一致

應(yīng)用型大學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與理論教學(xué)相比是一門更加注重參與和體驗(yàn)的課程，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)融入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中來，其中包含查閱文獻(xiàn)、實(shí)際調(diào)查、方案設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)整理等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致，兼具整體方案設(shè)計(jì)和理論、細(xì)節(jié)處理，通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生開展實(shí)地研究與設(shè)計(jì)解決方案的能力，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生在該項(xiàng)技能方面的最優(yōu)化發(fā)展。除夕之外，有效開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)還是檢驗(yàn)理論教學(xué)的有效方法，能夠促進(jìn)學(xué)生在今后的職業(yè)生活中全方位發(fā)展。

2 為提高有效教學(xué)的效果、效率和效益，應(yīng)用型大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從以教師為中心到以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)課堂往往是以教師為中心，較為忽略學(xué)生的感受，而在現(xiàn)代教學(xué)理念中，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、強(qiáng)化學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力則成為了進(jìn)行有效教學(xué)的重要方法。在應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)過程中，開展一門實(shí)踐課程不但是為了傳授相關(guān)專業(yè)技能，而更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、組織能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，為學(xué)生在其他相關(guān)科目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效率。

近幾年，隨著校企合作的深入開展，實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)之間的聯(lián)系愈加緊密，在應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展中，以學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，采用企業(yè)級(jí)設(shè)備進(jìn)行以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為核心的實(shí)踐教學(xué)獲得了飛速發(fā)展，在使用企業(yè)級(jí)先進(jìn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，為學(xué)生今后的職業(yè)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 改變教學(xué)方法，從傳授專業(yè)知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)習(xí)能力與綜合職業(yè)能力為主

實(shí)踐教學(xué)是一門注重獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力和解決問題能力的課程，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著較大的區(qū)別，在實(shí)踐教學(xué)過程中，為進(jìn)行有效教學(xué)，可采用多種教學(xué)方法，如項(xiàng)目導(dǎo)向法等，從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從驗(yàn)證到設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的差異性，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從培養(yǎng)學(xué)生思考問題開始，逐步到過渡到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案的能力，為今后的職業(yè)生活培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣，為適應(yīng)之后的職業(yè)生活打下良好的基礎(chǔ)。

如在數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生采用中興通訊設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作，可熟練了解中興設(shè)備常用命令，理解實(shí)際網(wǎng)絡(luò)架設(shè)要求，熟悉工程原理。通過在實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)際環(huán)境的操作，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、職場(chǎng)合作精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能能力以及面對(duì)困難尋求解決方案的能力。

同時(shí)，為加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)中不僅應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，如學(xué)生的設(shè)計(jì)方案是否科學(xué)、使用設(shè)備是否規(guī)范、實(shí)踐過程是否符合實(shí)際工程需求、操作是否專業(yè)以及態(tài)度是否符合職業(yè)精神等。完成設(shè)計(jì)以及操作后，可通過自評(píng)、小組互評(píng)與教師評(píng)點(diǎn)，明確優(yōu)缺點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)職業(yè)技能學(xué)習(xí)。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，提高學(xué)生在課堂中的參與度

傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，一般采用簡(jiǎn)單的講述法來為學(xué)生講解每堂課所要掌握的知識(shí)，這極大地影響到了學(xué)生參與課堂的積極性與主觀能動(dòng)性，不能充分提高課堂有效性。新型課堂中，為提高教學(xué)的有效性，不應(yīng)僅注重學(xué)生課后掌握的知識(shí)點(diǎn)，而更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生參與課堂的全過程，提高學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的參與度和活躍度，這個(gè)過程中，可采用小組學(xué)習(xí)、分組討論、課堂答辯等多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為今后的職業(yè)生活打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其理論知識(shí)較為抽象，因此在實(shí)際教學(xué)中使用中興通訊系統(tǒng)級(jí)設(shè)備可極大激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，使學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，將抽象理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，對(duì)整個(gè)通信系統(tǒng)進(jìn)行更為直接深入的了解。

如由教師給出一個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)架設(shè)方案，或提出一些企業(yè)網(wǎng)絡(luò)需求，讓學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)方案、操作設(shè)備、配置網(wǎng)絡(luò)，為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)提出改進(jìn)方案、分析此通信網(wǎng)絡(luò)中存在的不足和問題，教師在其中僅負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生思路以及最后點(diǎn)評(píng)的工作，整個(gè)實(shí)施過程主要由學(xué)生來進(jìn)行，教師在教學(xué)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能能力、合作能力、職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生在課堂中的參與度，將知識(shí)傳授與能力傳授合為一體，提高課堂的效率的效益，使有限的課時(shí)能夠發(fā)揮最大的效果。

3 結(jié)語

作為與北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司合力打造的ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，作為應(yīng)用型大學(xué)高校職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)課程閉環(huán)中的重要組成部分，它直接影響了學(xué)生今后的實(shí)際動(dòng)手能力與獨(dú)立思考能力，這些能力在學(xué)生之后的職業(yè)生活中是重要的組成部分，在實(shí)踐課堂中有效教學(xué)的質(zhì)量和效率直接影響到了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，因此，對(duì)于提高有效教學(xué)的質(zhì)量和效率刻不容緩。