家校攜手，喚醒迷途“羔羊”

張美玲

小寅是六（2）班的一名學生，性格內(nèi)向，很少與同學交流，不合群。最近我發(fā)現(xiàn)他上課無精打采，寫作業(yè)敷衍了事，有時候甚至不做。我主動和小寅媽媽溝通，她說小寅回家后沉迷手機游戲，經(jīng)常偷偷玩到半夜。我多次苦口婆心地和小寅講述游戲的危害以及上課不認真聽講的后果，可是收效甚微。于是，我準備改變策略，從他的家庭背景和心理需求入手。

小寅的父母離婚，小寅跟隨母親生活，而母親的身體狀況并不樂觀，靠打零工維持生計。小寅的父親幾乎對小寅不聞不問，母親對父親充滿怨言，并經(jīng)常在小寅面前流露。這一切，讓我明白了小寅沉迷游戲的原因：破碎的家庭和父親的冷漠，讓他缺乏安全感。在學校，他成績平平，在同學之間不起眼，難以在集體中找到歸屬感。于是，他在游戲中尋求慰藉。因為在游戲中沒人在乎成績的好壞，只要通關成功，就能獲得獎勵甚至他人的尊重，這種即時易得的正向反饋讓小寅找到了成就感和歸屬感。面對這樣的小寅，我深感同情，也更加堅定了幫助他走出困境的決心。

家校聯(lián)系，化“孤軍”為合作

父母是孩子的第一任教師，要讓小寅戒掉游戲，科學的家庭教育不可少。在和小寅媽媽聊天時，我了解到，小寅媽媽每天只是口頭詢問小寅的作業(yè)完成情況。小寅知道媽媽不會翻開作業(yè)本檢查，就鉆了這個空子，隨意對待作業(yè)，以便有更多時間玩游戲。小寅媽媽出于對孩子的愧疚，縱容了他的這種行為。

了解到這一情況，我明確告知小寅媽媽，小寅敷衍作業(yè)是為了騰出更多時間玩游戲，長此以往，小寅會越來越厭惡學習，成績也會下滑。我請求小寅媽媽與我攜手合作，共同滿足孩子的精神需求。

我建議小寅媽媽在天氣晴朗時帶小寅參加戶外活動，如跑步、散步、爬山等，天氣欠佳時可以在家開展親子游戲，如親子左右障礙跳、拉大鋸、跳跳虎等，以此增進親子間的情感，滿足小寅對愛的需要，削弱對游戲的依戀。

另外，我建議小寅媽媽不要在孩子面前抱怨爸爸，反復在孩子面前說爸爸的不好只會加劇他的不安感，使他更想逃避現(xiàn)實生活，投入手機游戲的懷抱。聽了我的話，小寅媽媽若有所思，采納了我的建議。

平等溝通，化對立為和諧

針對小寅的困境，身為班主任的我決定主動出擊，理解他的處境，共情他的感受，走進他的心里。只有聽到他內(nèi)心深處的聲音，我才能對癥下藥。

一節(jié)語文課上，小寅因為前一晚熬夜打游戲，昏昏欲睡。課間，我特意把小寅叫到辦公室。他忐忑不安，擔心我會嚴厲責備他。然而，我對他微笑了一下，撫摸著他的頭，讓他放松并感受到我的善意。我和顏悅色地問：“我真希望老師的語文課也能像《王者榮耀》那樣吸引你，你能告訴我游戲吸引你的地方嗎？”

他愣了一下，看我沒有發(fā)怒的跡象，鼓起勇氣說：“老師，在游戲世界里，我感覺自己是一個無所不能的英雄，它能讓我忘記現(xiàn)實生活中的煩惱?！?/p>

我說：“是的，游戲可以讓你暫時忘卻現(xiàn)實的煩惱，獲得一定的成就感，我周末放松時也會玩半個小時游戲。”面對我的坦誠，他既吃驚又興奮，感覺找到了志同道合的伙伴。隨后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“可游戲畢竟是游戲，它不能替你解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。一味地在游戲中逃避，只會讓自己在現(xiàn)實中的處境越來越糟糕?！?/p>

他看著我，若有所思。

我趁熱打鐵：“你可以嘗試一下，如果你將大部分游戲時間用于學習，只在周末完成作業(yè)之后享受游戲的樂趣，看看會有什么變化。老師期待你的改變?！?/p>

感受到我鼓勵的目光，小寅鄭重地點了點頭，表示愿意嘗試。

在接下來的一段時間里，我持續(xù)關注小寅，耐心地和他溝通，聽他傾訴學習和生活上的困惑。漸漸地，他對我敞開了心扉。

特殊會面，化冷漠為感恩

有一次，我正好在校門口遇到了小寅媽媽，她熱情地和我握手。當我握住她的手時，我感受到她手心有很多粗糙的老繭。我抬頭望向小寅媽媽，她神情疲憊，眼睛布滿紅血絲，額頭上隱約有好幾條皺紋。

這一幕讓我心中涌起了一個想法：小寅沉迷于游戲，對媽媽的付出也早就習以為常，或許從未仔細觀察過媽媽。我可以創(chuàng)造一個契機，讓小寅近距離觀察媽媽，激發(fā)他的感恩之心。

于是，我策劃了一次在辦公室的“特殊會面”，并提前和小寅媽媽商量好。當小寅來到辦公室時，我只是讓他摸摸媽媽的手。他有些困惑，但還是照做了。我站在一旁，靜靜地觀察小寅的表情。剛開始，他輕輕摸著媽媽的手背，表情還算平靜。然而，當他觸摸到媽媽的手心時，表情驟變，抬起頭注視媽媽。當他看到媽媽疲憊的神情、額頭的皺紋以及若隱若現(xiàn)的白發(fā)，淚水奪眶而出，他緊緊地抱住了媽媽，放聲大哭起來。

我知道，此刻再多的言語都是多余的，因為小寅已經(jīng)深切體會到了母親的不易。我期待著，小寅能將這份感動轉(zhuǎn)化為行動，思考自己今后應該如何回報母親的養(yǎng)育之恩。

組織活動，化單調(diào)為多彩

我深知，小寅對游戲的著迷并非一朝一夕養(yǎng)成的，同樣地，讓他從游戲中走出來也不可能一蹴而就。因此，我打算引導他減少玩游戲時間，逐步減少他對游戲的依賴。

我精心策劃了一系列豐富多彩的班級活動，如拔河比賽、跳繩比賽、跳蚤市場、接力比賽等。在我的鼓勵下，小寅勇敢地參加了部分活動。尤其是在接力比賽中，小寅展現(xiàn)出了驚人的毅力和拼搏精神。即便在小組落后的情況下，他依然毫不氣餒，奮力追趕，成功扭轉(zhuǎn)了局勢，取得了第二名。在小組隊員的歡笑聲和稱贊聲中，我明顯感受到小寅的喜悅和成就感。

正是那次接力比賽，我發(fā)現(xiàn)了小寅在短跑方面的天賦，他體型瘦小但爆發(fā)力驚人。在我的鼓勵下，他勇敢地向校田徑隊老師推薦了自己，并成功加入了校田徑隊。這不僅鍛煉了他的身體，還使他的生活更加充實，減少了他對游戲的依賴。

同時，在學校舉辦的運動會、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動中，我努力尋找他的閃光點，為他提供表現(xiàn)的機會。通過一次又一次活動，小寅在輕松的氛圍中增進了和同學之間的友誼。這不僅將他的注意力從游戲轉(zhuǎn)向活動，還滿足了他渴望被關注、被尊重的心理需求。

經(jīng)過一個學期的耐心輔導和關愛，小寅對游戲的興趣越來越低，他不再需要通過游戲來滿足內(nèi)心的缺失，而是把注意力放在了現(xiàn)實生活中。小寅在課堂上變得更加自信，能主動回答老師的問題，課后也樂于向老師請教。他積極參加集體活動，主動和同學交流，人際關系有了明顯改善，在集體中找到了歸屬感。小寅媽媽也驚喜地向我反映，小寅臉上的笑容越來越多，能夠主動完成家庭作業(yè)，還自主閱讀課外書。

家庭是青少年沉迷網(wǎng)絡的第一道防線。教師必須和家長攜手合作，用愛和陪伴喚醒那些誤入網(wǎng)絡世界的迷途“羔羊”，幫助他們回歸現(xiàn)實生活，綻放出屬于他們的光彩。（文中學生均為化名）

（作者單位：江蘇省宜興市新建小學）