“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

王麗蘭

摘要：當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來(lái)了翻天覆地的變化，教育行業(yè)也不例外。事實(shí)上，信息技術(shù)等的運(yùn)用，給教育教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。本文擬分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念背景下，如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方式

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本全面鋪開(kāi)，學(xué)生接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)

小學(xué)生在開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性極高。但由于各種主觀、客觀原因，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題。如傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)資源的匱乏、教學(xué)方式的單一、作業(yè)形式平淡和應(yīng)試教育不斷深入等因素的制約使得課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有下降趨勢(shì)。教育心理學(xué)說(shuō)：“小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短等特點(diǎn)?！爆F(xiàn)行采用一味的老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。如何改變這種教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等值得深思。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方法單一

英語(yǔ)教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)效果不明顯。如，平時(shí)課堂中主要教學(xué)內(nèi)容為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。但傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)受各種條件制約著，聽(tīng)老師的發(fā)音、聽(tīng)磁帶，說(shuō)體現(xiàn)在上課回答老師問(wèn)題、背誦單詞等，讀只限于朗讀單詞、課文，寫(xiě)只限于寫(xiě)單詞、寫(xiě)句子等。也就是說(shuō)平時(shí)的教學(xué)模式更多的是封閉式，開(kāi)放式的教學(xué)模式較少。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師常常只是單純講解英語(yǔ)知識(shí)，很少與學(xué)生互動(dòng)，也很少利用其他的教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教學(xué)“Our animal friends”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生播放了一段關(guān)于小動(dòng)物的視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)如同身臨其境的教學(xué)情境，在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生自然能夠迅速融入課堂教學(xué)。該單元的話題是動(dòng)物，這個(gè)話題比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生也會(huì)比較感興趣。所以，在教學(xué)中，教師借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些可愛(ài)的小動(dòng)物，能夠讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在課堂上努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)。再比如：學(xué)習(xí)“Happy new year！”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我給學(xué)生播放了一段春晚的節(jié)目，讓學(xué)生在觀看節(jié)目的過(guò)程中感受到節(jié)日的氛圍，并學(xué)會(huì)說(shuō)“Happy new year！”這個(gè)祝福語(yǔ)。教師在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，能夠促使學(xué)生更快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)情境中，對(duì)于教師講解的一些新知識(shí)，他們自然也能夠迅速掌握。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中逐漸熟悉教學(xué)內(nèi)容，這樣可以有效降低學(xué)生的畏難情緒，促使他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要學(xué)會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，搜集各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等資料，促使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中來(lái)。

（二）開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與

當(dāng)前，小學(xué)階段學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是45分鐘，但是由于受到年齡特征等的影響，很多小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力?；诖?，在教學(xué)中教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠集中自己的注意力，不斷與教師互動(dòng)，為提升課堂教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。比如：教學(xué)“My family”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我首先借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)基本的家庭關(guān)系圖，包括爺爺奶奶、爸爸媽媽等基本的家庭成員。在確保學(xué)生能夠用英語(yǔ)單詞來(lái)表達(dá)父母長(zhǎng)輩等的稱呼，如aunt、uncle、brother、mother等詞匯之后，教師可以讓學(xué)生站起來(lái)分別介紹自己的家庭成員。如此一來(lái)，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，這也就促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)。再比如：學(xué)習(xí)“Would you like a pie？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在課堂上使用了“任務(wù)型教學(xué)法”，即借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)探究新知。教學(xué)任務(wù)如下。第一，查詢出現(xiàn)的單詞和短語(yǔ)，a cake、a pie、a hot dog等，標(biāo)明其具體含義。第二，學(xué)會(huì)用日常的交際語(yǔ)，如Would you like...？/What about...？以及其應(yīng)答語(yǔ)“Yes，please.”和“No，thank you.”等來(lái)與人交流。第三，編寫(xiě)一組對(duì)話。將這三個(gè)教學(xué)任務(wù)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己探索。在探索的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)嘏c各個(gè)學(xué)習(xí)小組交流，將學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，并在學(xué)生討論結(jié)束之后與他們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生依據(jù)教師呈現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)新知，他們的自主性會(huì)增強(qiáng)。在這樣的課堂上，他們也會(huì)全身心地投入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)，他們對(duì)于自己探究出來(lái)的知識(shí)的印象也會(huì)更加深刻。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，促使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上能夠集中自己的注意力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，其中最為突出的便是各種教學(xué)資源的共享。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取與自己教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，以此促進(jìn)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。比如：學(xué)習(xí)“Colors”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)各種顏色有更加深刻的認(rèn)知，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些各種顏色的圖片，幫助學(xué)生更好地了解各種顏色的對(duì)應(yīng)詞匯。在這樣的課堂上，學(xué)生能對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更為深刻的理解與認(rèn)知。教師還可以將這個(gè)課件上傳到班級(jí)群中，讓學(xué)生在課下觀看并復(fù)習(xí)，這對(duì)于他們掌握知識(shí)也有非常大的幫助。設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，教師可以將在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性，從而促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠全身心地參與學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)，其效率自然會(huì)非常高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的結(jié)合還處在一個(gè)不太成熟的階段。目前，一些與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同的教學(xué)方式可能在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，或者能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但是有些知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來(lái)選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與手段，而不是為了創(chuàng)新去創(chuàng)新，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

（二）技術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)的整合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式的實(shí)際操作中，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握得是否熟練，對(duì)于教師的教學(xué)成果影響較大。當(dāng)前，很多小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于信息技術(shù)的熟練程度都很高，但是部分小學(xué)生卻不能熟練操作以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)該重視小學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)，避免因?qū)W生操作技術(shù)水平低而影響教學(xué)效率，耽誤教學(xué)進(jìn)度。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，按照英語(yǔ)課程的難易程度來(lái)判斷是否使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂上學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)成為學(xué)生以后的社會(huì)交際過(guò)程中必不可少的語(yǔ)言工具之一。這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。教師還應(yīng)該不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。另外，教師應(yīng)當(dāng)積極使用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)優(yōu)化自己的英語(yǔ)教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生能夠受到西方文化的影響，更好地理解英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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