大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與變革

摘要：隨著時代的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)的時代儼然已經(jīng)來到。數(shù)據(jù)的獲取較以前也有了很大的改變，在特征上也有了明顯的變化。數(shù)據(jù)更新的速度越來越快，大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)面臨的挑戰(zhàn)越來越大，面對著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們一定要完善自己的能力，經(jīng)濟類本科統(tǒng)計學(xué)作為數(shù)量分析的基礎(chǔ)課程，一定要進行相應(yīng)的改革工作，迎接挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計學(xué)；挑戰(zhàn)；變革

一、引言

統(tǒng)計學(xué)是一本關(guān)于數(shù)據(jù)的學(xué)科，他包含了搜集、處理、分析以及解釋數(shù)據(jù)等為一體的大學(xué)學(xué)科。統(tǒng)計學(xué)在現(xiàn)實生活當(dāng)中的作用就是在于大量挖掘社會經(jīng)濟現(xiàn)象背后隱藏的各種數(shù)量特征以及關(guān)聯(lián)，通過對于這一系列特征、數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的統(tǒng)計分析，闡述出一定的經(jīng)濟規(guī)律，幫助人們在面臨相關(guān)的經(jīng)濟問題是能有好的判斷和預(yù)測。

二、大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1數(shù)據(jù)的搜集方式的變化。

一方面，數(shù)據(jù)來源極其大量豐富。互聯(lián)網(wǎng)時代的信息聯(lián)系密切通暢，數(shù)據(jù)直接來源遍及個體和社會經(jīng)濟活動的方方面面；且隨著大量專業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫的建立，間接數(shù)據(jù)來源也更加豐富。另一方面，數(shù)據(jù)的收集和獲取手段快速高效。

2數(shù)據(jù)類型的變化。

首先，數(shù)據(jù)類型由結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)向半結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)變。而其中非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)所占比例將越來越多。其二，數(shù)據(jù)由低頻低維數(shù)據(jù)向高緯高頻數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)變。海量的高頻高維半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)交錯復(fù)雜，既隱藏著豐富的價值，也模糊了數(shù)據(jù)背后的邏輯特征。這對從信息中提取關(guān)鍵信息要素，挖掘數(shù)據(jù)背后的邏輯機理，增加了難度。

3數(shù)據(jù)處理和分析方法的轉(zhuǎn)變。

在我們進行數(shù)據(jù)處理分析時，不能依靠片面的數(shù)據(jù)就得出結(jié)論，就是說我們不能采用隨機調(diào)查的方式來處理分析數(shù)據(jù)，這樣得出的結(jié)論是不準(zhǔn)確的。我們要把所有相關(guān)的數(shù)據(jù)一起進行處理分析，才能得出有效的結(jié)論。

三、經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和模式的不足

1.教學(xué)內(nèi)容的滯后。

目前我們國家的經(jīng)管類統(tǒng)計課程中的傳統(tǒng)教學(xué)能容還不全面，教學(xué)的模式也有待提高。首先，在進行數(shù)據(jù)收集階段時，目前我國的專業(yè)教育課本上，與大數(shù)據(jù)有關(guān)系的內(nèi)容少之又少，教材較為老套，并沒有對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)收集進行大篇幅的介紹，跟不上時代的變化發(fā)展，對數(shù)據(jù)的調(diào)查也僅停留在抽樣調(diào)查當(dāng)中，這對我國的經(jīng)管統(tǒng)計學(xué)教育來說是非常不利的。再者，目前的大部分的教學(xué)內(nèi)容上，很少有涉及到半結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)分析上。學(xué)生不能系統(tǒng)的對這兩種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)。最后，當(dāng)前的統(tǒng)計推斷教學(xué)基本還停留在簡單的低維數(shù)據(jù)中，利用假設(shè)的方式對問題進行分析，嚴(yán)重阻礙了統(tǒng)計教學(xué)的發(fā)展。

2.教學(xué)模式的碎片化。

當(dāng)前的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式存在嚴(yán)重的漏洞，各種知識之間的聯(lián)系少，各種重點知識也不能聯(lián)系到一起，這就形成了碎片化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對于整體的教學(xué)來說非常不利。當(dāng)前，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)上的碎片化教學(xué)問題尤為突出，主要體現(xiàn)在實訓(xùn)內(nèi)容與實際生活中的問題不能相結(jié)合，學(xué)生們也只是掌握到了書本上的知識點，只會按部就班的單獨知識點的實驗與分析，主動發(fā)現(xiàn)問題的能力弱，對數(shù)據(jù)的收集利用也做不到靈活運用。這種碎片化的教學(xué)模式知識豐富了學(xué)生專業(yè)的知識，但是在應(yīng)用上就顯得吃力了，對學(xué)生靈活處理能力的開發(fā)沒有絲毫用處。

3.教學(xué)內(nèi)容與大數(shù)據(jù)時代脫節(jié)

就目前的大學(xué)生統(tǒng)計學(xué)課程來說，當(dāng)前的課程側(cè)重點還是在以思想理論以及統(tǒng)計學(xué)理論上的講解。教學(xué)上的處理分析方法也沒有與時俱進，還處于根據(jù)數(shù)據(jù)來推斷總體的研究方法上。這種老舊的方法滿足不了當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代，海量的數(shù)據(jù)也不便區(qū)分主體與樣本了，老舊的統(tǒng)計方法難以處理。所以，在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，一定要講授符合時代的新的數(shù)據(jù)處理方法。

4.教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)階段的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法較為老舊，大部分課程還是以講課為主，大部分知識都是通過教學(xué)老師在課堂上傳授，這種傳授方式最為簡單，但是課程相對較為枯燥，學(xué)生在課堂上無法保持聚精會神的狀態(tài)，授課的質(zhì)量并不能得到保障。這種傳統(tǒng)的方法對數(shù)據(jù)的講解也有限，不符合當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時代。

5.對實踐教學(xué)不夠重視

統(tǒng)計學(xué)是一門理論應(yīng)用型的學(xué)科，能夠高效的培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計學(xué)的理論方式分析問題、解決問題的能力。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過對學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)，可以有效地解決當(dāng)今大學(xué)生實踐能力不足的現(xiàn)象。只是在過去教授知識的時候?qū)τ趯W(xué)生的實踐能力不夠重視，只注重理論知識的傳授，導(dǎo)致大學(xué)生在走向社會的時候，不能適應(yīng)這個社會。因為大學(xué)生在校園生活的時候沒能充分的認(rèn)知到實踐能力對自己的重要性，只注重理論知識的學(xué)習(xí)，來應(yīng)對各類的考試。讓實踐能力得不到充分的鍛煉，在步入社會以后，當(dāng)然不能夠適應(yīng)當(dāng)今的社會。

四、經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的改革思路

傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的教授過程，只注重理論知識的傳承，忽略了大學(xué)生在步入社會后實踐能力的重要性。只有在傳授理論知識的過程中，插入能夠鍛煉學(xué)生實踐能力的趣味學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中鍛煉自己的實踐動手能力。學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中能夠放松自己的身心，提高之后學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。充分的接受經(jīng)濟管理學(xué)課程的改革方式，將鍛煉學(xué)生實踐能力的課程與理論知識傳授的課程有效的結(jié)合在一起，有效的鍛煉學(xué)生的實踐能力，還不會耽誤理論知識的傳授，培養(yǎng)專業(yè)性對口人才。這就是經(jīng)濟管理學(xué)科的改革思路。

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

統(tǒng)計學(xué)的整體思路就是將傳統(tǒng)的統(tǒng)計分析擴容到一般化的數(shù)據(jù)處理中，從而把本科統(tǒng)計學(xué)和大數(shù)據(jù)分析聯(lián)合到一起，在她們之間建立以座溝通的橋梁，其具體表現(xiàn)為對計算機算法和探索性的程序開發(fā)的基礎(chǔ)知識進行一定程度上的補充，使得經(jīng)管類的學(xué)生掌握一定的計算機操作知識，使得經(jīng)管類的學(xué)生可以在將來大數(shù)據(jù)分析時代可以贏在起跑線上，同時還值得注意的是數(shù)據(jù)的清洗以及數(shù)據(jù)的質(zhì)量問題，數(shù)據(jù)質(zhì)量主要表現(xiàn)在具有完整性、準(zhǔn)確性、一致性等方面，同時也可以說如果想要對隱藏信息進行挖掘，就必須保證數(shù)據(jù)的高質(zhì)量，而之前提到的數(shù)據(jù)清洗就是保證得到高質(zhì)量數(shù)據(jù)的前提，也可以說數(shù)據(jù)清洗是對數(shù)據(jù)進行進一步處理的前提條件。重視多元統(tǒng)計和貝葉斯統(tǒng)計分析方法。因為數(shù)據(jù)具有多元性和高維高頻的特點，這就導(dǎo)致了變量之間具有了較為復(fù)雜的關(guān)聯(lián)性，這就使得數(shù)據(jù)的分析需要對變量進行降維降頻，這也使得對變量進行處理在數(shù)據(jù)的分析過程中占據(jù)了十分重要的地位。

2.教學(xué)模式的變革。

（1）建立任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)模式

一般來說，本科統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)課程主要是以對定量進行分析來進行教學(xué)的，對于學(xué)生們來說，十分繁瑣的數(shù)學(xué)公式，以及難以理解的數(shù)學(xué)公式模型，導(dǎo)致了學(xué)生們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的時候會感覺到十分的枯燥乏味，同時因為沒有科研壓力，大學(xué)生們的主要目的就是拿到學(xué)分順利畢業(yè)，所以導(dǎo)致大學(xué)生們對于統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，對統(tǒng)計學(xué)提不起興趣，而且僅是通過在課堂上對統(tǒng)計學(xué)進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們對統(tǒng)計學(xué)的理解有限，使得同學(xué)們很難真正的深入了解統(tǒng)計學(xué)這門知識，無法認(rèn)識到統(tǒng)計學(xué)的魅力，所以教師們應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行一定程度上的改革，提高學(xué)生們對統(tǒng)計學(xué)的積極性，提高學(xué)生們在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的熱情，建立一定的教學(xué)模型，將統(tǒng)計學(xué)知識融入到實際生活中去，激發(fā)同學(xué)們對統(tǒng)計學(xué)的熱情，只有調(diào)動了同學(xué)們的積極性，才能夠讓同學(xué)們?nèi)プ灾鞯膶W(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識，使同學(xué)們更深入的了解到統(tǒng)計學(xué)的魅力，而教師們還需要在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中充當(dāng)一個領(lǐng)路者的身份，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真的學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的知識，給同學(xué)們布置有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，拓寬同學(xué)們的知識面，并帶領(lǐng)同學(xué)們進行一定的課程實踐，充分的調(diào)動同學(xué)們的積極性，激發(fā)同學(xué)們的求知欲。

（2）教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合大數(shù)據(jù)時代特色

隨著時代的發(fā)展科技的進步，我們現(xiàn)在已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代，在當(dāng)今這個時代，數(shù)據(jù)的采集，分析等工作都發(fā)生了很大的變化，采用傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)方法已經(jīng)難以滿足大數(shù)據(jù)時代的需求，因此就需要教師在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中不僅僅要對同學(xué)傳授統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識，同時還也需要教師對于數(shù)據(jù)的分析，收集與整理進行一定程度上的講解，迎合時代的需求，為同學(xué)們在大數(shù)據(jù)時代的洪流當(dāng)中打下良好的基礎(chǔ)，另外，教師們還可以根據(jù)學(xué)生所選的專業(yè)進行實例講解，使得同學(xué)么能夠更加容易的去了解統(tǒng)計學(xué)的知識。

（3）采用多元化的教學(xué)方法

以前的傳統(tǒng)教學(xué)一般采用板書的教學(xué)模式，它能帶給學(xué)生這部分知識點最直觀的感受，將本節(jié)課的知識點統(tǒng)一歸納管理，相當(dāng)于讓學(xué)生們站在先人的肩膀上理解這堂課的知識點，它涵蓋的知識點較為全面，表達方式又較為簡單，容易被學(xué)生接受。它的缺點也有夠明顯，長時間采用這種教學(xué)模式，會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的直觀感受，因為學(xué)生或許可以接受這種學(xué)習(xí)方式，卻不一定理解老師的良苦用心。如果能夠在教學(xué)中采取多元化的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生吸收課本知識的同時，保持對這本學(xué)科的樂趣，不會因為教學(xué)模式的單一，對這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩的情緒，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（4）強化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

當(dāng)今世界的課堂環(huán)境較單一，只是在課堂中一味地學(xué)習(xí)理論知識，就會讓學(xué)生與現(xiàn)在的社會不能接軌，從而害了這些學(xué)生。只有在課堂中加入一些社會實踐的課程，進一步鍛煉學(xué)生們集體的操作動手能力，在社會實踐的過程中，不斷的提升學(xué)生的心理素質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生對實際問題的分析能力。當(dāng)在理論教學(xué)時插入社會實際案例，讓學(xué)生們充分接觸實際案例，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，進一步鍛煉學(xué)生對于真實案件的分析能力。當(dāng)學(xué)生能夠逐漸接受實際案例或不對實際案例產(chǎn)生抵觸情緒的時候，在教學(xué)中加入考驗學(xué)生動手實踐的課程。在教學(xué)中加入動手實踐的課程也能讓學(xué)生在動手操作的時候放松身心，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。如果在教學(xué)中開展多元化教學(xué)模式，不僅能有效地緩解學(xué)生對教學(xué)模式的厭煩情緒，還能讓學(xué)生們在動手實踐的過程中，毫無保留釋放自己的天性，在實踐中讓自己的身心得到放松。

五、結(jié)語

本篇文章是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式在大數(shù)據(jù)時代遭受的考驗與變革的論述，可以看出傳統(tǒng)教學(xué)方式在大時代來臨后，收到的沖擊，正是因為在經(jīng)營管理方面做出了突破，提出了不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一種改革思路。

參考文獻

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作者簡介：高媛（1989-），女，河南省商丘市人，鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，助教，研究方向：微宏觀經(jīng)濟，投融資。