基于混合式教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策研究

毛詩依 董媚媚

摘要：近些年來，混合式教學(xué)越來越受到社會各界的重視，但與此同時存有較多的弊端與問題，教師對該教學(xué)模式不夠了解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識還不強。旨在通過調(diào)查研究，了解浙江師范大學(xué)在校大學(xué)生參與混合式教學(xué)的實際情況，探究當(dāng)前混合式教學(xué)的問題?；谔岣叽髮W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，通過對各因素的分析提出有利于提高有效混合式教學(xué)質(zhì)量的建議，以期調(diào)整和優(yōu)化影響混合式教學(xué)質(zhì)量的主要因素，進而促進高?；旌鲜浇虒W(xué)質(zhì)量和大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)；大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力

一、研究背景

隨著網(wǎng)絡(luò)信息和教育技術(shù)的飛速發(fā)展，混合式教學(xué)顯示出巨大的發(fā)展?jié)摿颓熬??；旌鲜浇虒W(xué)是一門以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)，以提供獨特的機會使人和社會互動，豐富教學(xué)形式、習(xí)得知識內(nèi)容，賦予人學(xué)習(xí)的權(quán)利和體驗變革的機會，且花費更為經(jīng)濟。這些特點和優(yōu)勢都是傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)和單純網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所不能比擬的。

但目前混合式教學(xué)內(nèi)部機制存在系統(tǒng)混亂、評價體系不完善等問題，遠不能滿足學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)的需求，同時對于學(xué)生的自覺性和管理能力提出了更高的要求?；旌鲜浇虒W(xué)模式的可操作性得到充分肯定的同時越來越受到重視和普及，對之后學(xué)校、教師開展新型教學(xué)模式提供借鑒意義，其發(fā)展呈現(xiàn)出強勁的勢頭。

二、調(diào)查結(jié)果分析

結(jié)合問卷和訪談的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前混合式教學(xué)的教學(xué)模式受到社會各界的廣泛關(guān)注，但其實際的開展情況與預(yù)期存在較大的差距，存在較多的弊端。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)混合式教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有一定的幫助，能夠給予學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù)等學(xué)習(xí)機會，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和自主性，但同時也存在網(wǎng)絡(luò)平臺漏洞多、師生互動機會少、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、學(xué)習(xí)時間緊張等問題。目前，混合式教學(xué)呈現(xiàn)出主流的趨勢，教師們也在這條道路上不斷摸索研究，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力出謀劃策。

三、建議與意見

（一）學(xué)校與平臺方面

1.嚴(yán)謹(jǐn)有效地設(shè)計混合式教學(xué)

混合式教學(xué)模式并非適用于所有課程的教學(xué)，如推理性、系統(tǒng)性較強的課程。因此，學(xué)校組織教師在設(shè)計混合式教學(xué)中，要充分考慮課程內(nèi)容。在開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動時，以形式多樣、學(xué)生樂于接受的活動為載體，確保每一位學(xué)生都能夠積極參與到自主學(xué)習(xí)的過程中。

2.采用“以評促學(xué)”的自主學(xué)習(xí)測評方法

“以評促學(xué)”的方法從自主調(diào)整學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心理控制兩方面，將測評標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)向多元化，測評目的從評判轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)習(xí)，重在引導(dǎo)學(xué)生進行自我監(jiān)控和自我評估，以自我評估的結(jié)果做出調(diào)整和改變，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我調(diào)整的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

3.提高教師的基本素養(yǎng)和管理能力

混合式教學(xué)的主體主要為教師和學(xué)生。為了確?；旌鲜浇虒W(xué)的順利開展，學(xué)校應(yīng)該注重對教師基本素養(yǎng)以及管理教育能力的提高。學(xué)校應(yīng)該對教師進行混合式教學(xué)的內(nèi)容知識以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺使用方法的講解，提高教師對混合式教學(xué)的重視，并通過相關(guān)講座和培訓(xùn)進一步提高教師在混合式教學(xué)中的管理能力和基本素養(yǎng)。

（二）教師方面

1.充分發(fā)揮教師的調(diào)控作用

混合式教學(xué)中，教師要做好學(xué)習(xí)效果的評價和激勵工作，使學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)效能感；其次做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練工作，協(xié)助學(xué)生根據(jù)自身特點及課程特點掌握有效的學(xué)習(xí)方式；教師還應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。與此同時，教師應(yīng)該注重更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)技能上的培養(yǎng)上可以更靠近新時代的步伐。

2.開展在線小組協(xié)作學(xué)習(xí)，加強互動

在線小組協(xié)作學(xué)習(xí)可以突破時空的限制，學(xué)生可以利用便捷的現(xiàn)代通信技術(shù)，隨時隨地的與小組成員完成交流、互動、討論和協(xié)商，從而自覺、主動地承擔(dān)起自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。在此過程中，教師應(yīng)起到積極的主導(dǎo)作用，在旁輔助，并及時回復(fù)訊息，增進與學(xué)生之間的互動，促進混合式教學(xué)的全面開展。

3.利用線上網(wǎng)絡(luò)平臺有規(guī)劃地開展教學(xué)活動

與傳統(tǒng)教學(xué)相同的，混合式教學(xué)中教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平、不同的需求分層設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，從而達到“知識掌握、思維開發(fā)、技能提高、能力實踐及再創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在對專業(yè)課的教學(xué)中，把握好教學(xué)內(nèi)容的重點以及難點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題。同時教師可以利用在線課程或?qū)W習(xí)平臺的管理模塊，充分考慮學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)發(fā)展過程，建立學(xué)生個人電子檔案，根據(jù)學(xué)生不同情況提供發(fā)展性評價。

（三）學(xué)生方面

1.緊跟老師的教學(xué)進度，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)

作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極配合老師的教學(xué)進度，完成好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是像線上平臺具有時效性。因此，學(xué)生應(yīng)該緊跟教師的教學(xué)流程和進度，及時關(guān)注并完成線上平臺的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己自主學(xué)習(xí)的主動性和能力。

2.重視混合式教學(xué)，提高自我學(xué)習(xí)意識

作為學(xué)生，我們要意識到混合式教學(xué)模式將會成為未來教學(xué)的主流趨勢，它對我們自主學(xué)習(xí)的提高具有深遠的影響。所以，我們應(yīng)該積極地響應(yīng)學(xué)校和政策的號召，提高對混合式教學(xué)的關(guān)注，并在日常的學(xué)習(xí)中積極參與到其中去，體驗在混合式教學(xué)中學(xué)習(xí)的便捷和自主。

四、結(jié)束語

在新課程改革的背景下，學(xué)校大力倡導(dǎo)新教法、新學(xué)法，但從實際教學(xué)過程來看，部分學(xué)校、部分老師依舊穿新鞋走老路，雖然在嘗試混合式教學(xué)模式，但較多老師依然采用傳統(tǒng)的先教后學(xué)“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂效率比較低，自主學(xué)習(xí)能力也比較差?；旌鲜浇虒W(xué)，是一種線上和線下相互結(jié)合補充的新型的教學(xué)模式，學(xué)生通過微視頻、資料等先自主學(xué)習(xí)知識、找出學(xué)習(xí)的重難點和困惑點，更加注重學(xué)生的探究與實踐、實操能力。雖然當(dāng)前混合式教學(xué)的開展范圍比較狹隘，但其未來的發(fā)展空間是不可估量的，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高具有深遠的影響，因此混合式教學(xué)值得我們?nèi)嵺`，去拓展，去延續(xù)。

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