關(guān)于桂林理工大學(xué)MTA碩士研究生教育發(fā)展的思考

呂華鮮

摘要：桂林理工大學(xué)是國內(nèi)知名的國內(nèi)知名的MTA學(xué)位點。針對目前存在的專業(yè)的區(qū)域性融合能力亟待提升、研究生原創(chuàng)能力不強、畢業(yè)生行業(yè)頂尖人才比例不高等問題，提出了深化區(qū)域合作，提高專業(yè)服務(wù)地方旅游經(jīng)濟能力;突出科研導(dǎo)向，營造科研創(chuàng)新環(huán)境;加強對MTA學(xué)生的 “人文關(guān)懷”的建議。

關(guān)鍵詞：MTA;發(fā)展思考

中圖分類號：G42? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1672-7517（2019）01-0137-02

1 桂林理工大學(xué)MTA教育發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀

桂林理工大學(xué)是中國首批獲準招收旅游管理專業(yè)碩士（MTA）的56所高校之一。2011年該校旅游學(xué)院開始正式對MTA招生，生源分布在廣西、海南、內(nèi)蒙古、廣東、四川等10多個省區(qū)（市）。學(xué)生的行業(yè)背景呈現(xiàn)多樣化，生源質(zhì)量優(yōu)良。多年來，桂林理工大學(xué)MTA項目立足實際，建設(shè)成為了廣西領(lǐng)先、西南一流、國內(nèi)知名的MTA學(xué)位點，為培養(yǎng)西南民族地區(qū)旅游高端專門人才做出了突出的貢獻。

桂林理工大學(xué)MTA項目實行校院兩級管理體制，學(xué)校研究生學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)MTA項目，由其分配招生計劃和名額，旅游與風(fēng)景園林學(xué)院的MTA教育中心具體負責(zé)項目的日常運營，包括招生、教學(xué)、論文答辯、學(xué)生管理等具體事宜。截至2018年底，中心共有MTA教師60人，其中學(xué)界教師40人，業(yè)界教師20人。根據(jù)全國旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位（MTA）教育指導(dǎo)委員會的要求，桂林理工大學(xué)MTA課程設(shè)置包括旅游資源規(guī)劃與開發(fā)、旅游景區(qū)經(jīng)營管理、旅游酒店管理、民族旅游開發(fā)與管理等4個專業(yè)方向。為廣泛開展國際交流與合作，努力加速MTA教育的國際化進程，近五年來，學(xué)院主辦、承辦國際學(xué)術(shù)交流活動1次，主辦、承辦國內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動7次，資助師生參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流專項經(jīng)費共32.40萬元。通過參加國內(nèi)外會議，激勵教師和學(xué)生把握旅游管理學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)，師生共進，不斷更新MTA專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。同時，依托參加國內(nèi)外會議為平臺，亦加強了專業(yè)教師與國內(nèi)外高水平旅游院校、旅游管理組織、中大型旅游企業(yè)的交流與互動。

2 桂林理工大學(xué)MTA教育存在問題

2.1 專業(yè)的區(qū)域性融合能力亟待提升

桂林理工大學(xué)MTA教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為桂林國際旅游勝地建設(shè)、環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)和西部民族地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具備國際化視野和本土化特色的高層次、應(yīng)用型旅游管理專門人才。桂林理工大學(xué)旅游管理專業(yè)在全國排名較前，近年來，學(xué)院也先后派遣多名教師擴大招生區(qū)域，提高專業(yè)知名度，但由于桂林地處西部民族地區(qū)，受經(jīng)驗效應(yīng)的影響，民眾在頭腦中形成了一定的思維定式，桂林理工大學(xué)MTA項目報考人數(shù)偏低，組織形象仍需提高。加上由于生源主要為海南、浙江、山東，學(xué)生就業(yè)區(qū)域傾向于生源來源地，部分學(xué)生并不從事旅游行業(yè)，整體而言，畢業(yè)生為區(qū)域旅游業(yè)服務(wù)及貢獻的能力尚有大幅提升的潛力，專業(yè)融入地方和服務(wù)地方經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的能力亟待增強。

2.2 研究生原創(chuàng)能力不強，畢業(yè)生行業(yè)頂尖人才比例不高

大多數(shù)桂林理工大學(xué)MTA學(xué)生已在工作，一些學(xué)生旅游專業(yè)精神缺乏，價值導(dǎo)向有些問題：報考研究生時可能是權(quán)宜之計，主要目的是想拿一個研究生文憑，增加“含金量”，學(xué)習(xí)目的不太明確，動力不夠，學(xué)習(xí)投機取巧，參與科研的積極性和主動性不高，原創(chuàng)力不強;一些學(xué)生主要希望“提高自身能力以謀求更好的就業(yè)平臺或機會”。這類學(xué)生學(xué)習(xí)有動力但方向仍不太明確，參與科研的積極性和主動性需要引導(dǎo)。加上MTA學(xué)生的特殊性，集中學(xué)校學(xué)習(xí)的時間畢竟有限，所以總體而言，桂林理工大學(xué)MTA學(xué)生科研原創(chuàng)力不強，畢業(yè)生有一些旅游行業(yè)頂尖人才但比例不高，與學(xué)院目前專業(yè)全國排名前列的組織形象稍有不符。

2.3 教師的國際化視野亟待開拓

旅游業(yè)大發(fā)展迫切需要具備專業(yè)知識、技能和國際化戰(zhàn)略思維并能使用外語與沿線人民進行溝通交流的國際化人才[1]。桂林理工大學(xué)促進MTA教師的專業(yè)化發(fā)展，拓寬MTA教師的國際化視野早在幾年前就提上了日程，近年來雖然與越南海防大學(xué)、美國亞利桑那州立大學(xué)、澳大利亞格里菲斯大學(xué)建立了一定的聯(lián)系，先后派遣多名教師出國交流訪問，但交流未曾常態(tài)化、深入化、多層次化，的仍很不夠， 具備超前發(fā)展的國際視野、國際化的旅游知識結(jié)構(gòu)、國際化水準的學(xué)術(shù)視野和能力的MTA教師不多，教師總體上還不能適應(yīng)國際化的人才培養(yǎng)需要。

3 推進桂林理工大學(xué)MTA教育的對策與建議

3.1 深化區(qū)域合作，提高專業(yè)服務(wù)地方旅游經(jīng)濟能力

為適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和旅游經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，專業(yè)學(xué)位研究生逐漸成為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要教育模式，專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模的增加難以避免。桂林理工大學(xué)將在繼續(xù)增加招生規(guī)模的基礎(chǔ)上，在國家核定的年度招生規(guī)模內(nèi)，結(jié)合近幾年來MTA畢業(yè)生就業(yè)情況和生源情況，要適當(dāng)調(diào)整招生區(qū)域結(jié)構(gòu)，逐步探索和追求旅游管理學(xué)科類型優(yōu)化等更高層次的內(nèi)涵式發(fā)展，加強旅游管理專業(yè)與國內(nèi)知名高校、旅游企業(yè)和科研機構(gòu)的合作交流，以桂林和海南為中心，重點在環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)和西部民族地區(qū)的大型旅游企業(yè)進行普遍的招生宣傳或直接定單培養(yǎng)，提高生源質(zhì)量的同時，亦增強專業(yè)服務(wù)地方旅游經(jīng)濟的能力。

3.2 突出科研導(dǎo)向，營造科研創(chuàng)新環(huán)境

桂林理工大學(xué)將加大為MTA教師和學(xué)生營造“鼓勵探索、寬容失敗”的科研創(chuàng)新環(huán)境，強調(diào)科研的“頂天”和“立地”?！绊斕臁本褪且闇事糜伟l(fā)展前沿，加強基礎(chǔ)研究，鼓勵師生在基礎(chǔ)領(lǐng)域有所突破;“立地”就是要加強應(yīng)用基礎(chǔ)研究，針對旅游業(yè)的問題開發(fā)出關(guān)鍵技術(shù)和前沿引領(lǐng)技術(shù)，為國家旅游業(yè)重大戰(zhàn)略需求服務(wù)、為旅游行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域旅游經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。為達到上述目標(biāo)，一方面將嚴格導(dǎo)師遴選制度，加強導(dǎo)師培訓(xùn)工作，特別要加強國際化的旅游知識結(jié)構(gòu)等方面的培訓(xùn)，發(fā)揮導(dǎo)師組聯(lián)合培養(yǎng)MTA學(xué)生的優(yōu)勢，教學(xué)更注重探究式教學(xué)，積極引導(dǎo)MTA學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展需要。特別是一定要嚴格做好論文原創(chuàng)性檢測和科研成果的認定工作，并在論文寫作過程中激發(fā)MTA學(xué)生潛在的科研能力，加強師生科研創(chuàng)新能力的整體提升，做到科研成果不但能應(yīng)對專業(yè)問題、理論問題、學(xué)術(shù)問題，更能應(yīng)對旅游實踐問題。

3.3 加強對MTA學(xué)生的 “人文關(guān)懷”

人文關(guān)懷指的是對人的身體健康以及心理健康情況的關(guān)心， 對人的一種尊重以及肯定， 對于自由生活的向往[2]。桂林理工大學(xué)應(yīng)加強人文環(huán)境建設(shè)，給予MTA學(xué)生更多的“人文關(guān)懷”。導(dǎo)師要在學(xué)術(shù)上指導(dǎo)MTA學(xué)生， 關(guān)心MTA學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展前景及學(xué)生的感情、家庭。學(xué)院層面則要適當(dāng)開展團隊活動或拓展訓(xùn)練或集中實習(xí)， 思想層面強調(diào)MTA學(xué)生獨立科研精神，鼓勵其樹立旅游專業(yè)精神，為畢業(yè)生旅游業(yè)就業(yè)者提供必要的指導(dǎo)與幫助。

參考文獻：

[1] 蔣嵐，李美萍，陳穎杰.分析海南鄉(xiāng)村旅游發(fā)展模式的創(chuàng)新路徑[J].旅游縱覽，2015（4）：114-115.

[2] 付正梅.人文關(guān)懷在國企思想政治工作中的重要性分析[J].企業(yè)改革與管理，2018（17）：189-191.