依學(xué)生習(xí)作談事實(shí)論據(jù)的選用技巧

汪小姍

【摘 要】如果將一篇議論文比喻成一棵大樹(shù)，那么，總論點(diǎn)是其主干，分論點(diǎn)是其枝條，論據(jù)則是葉子。若沒(méi)有豐茂、繁密的樹(shù)葉，突兀的枝條也難成就樹(shù)木的豐滿(mǎn)。因此，合理使用論據(jù)，對(duì)議論文寫(xiě)作有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生習(xí)作；事實(shí)論據(jù)；選用技巧

論據(jù)分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩類(lèi)，是議論文三要素之一。常說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，只有擺出適宜的事實(shí)，才能講出有說(shuō)服力的道理，沒(méi)有事例論據(jù)的文章，給人以味同嚼蠟的感覺(jué)。教給學(xué)生擺事實(shí)的技巧，是指導(dǎo)寫(xiě)作議論文的關(guān)鍵之一；學(xué)生熟練掌握技巧，更是提高作文和語(yǔ)文成績(jī)的捷徑之一。從實(shí)際教學(xué)中，筆者漸漸摸索出事實(shí)論據(jù)的選用技巧。

一、緊扣論點(diǎn)、突出中心

選用論據(jù)的首要條件是事例中心要緊扣論點(diǎn)。論點(diǎn)句猶如根基，事實(shí)論據(jù)就如房屋，房屋必須因根基而建起，不能是空中樓閣。有時(shí)，選擇的事實(shí)論據(jù)，似乎有與中心相關(guān)的內(nèi)容，但是并不完全符合論點(diǎn)，這時(shí)不必決意舍棄，而是可以靈活應(yīng)用，只要轉(zhuǎn)化敘述角度即可。

比如，有學(xué)生將中心為“身處逆境，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎”的文段用到了以“成功背后，蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)挫折和痛苦”為論點(diǎn)的作文中，這顯然是不合理的。實(shí)際上，這則文段有“挫折”“成功”等元素，難道要棄之不用嗎？實(shí)際上，這則材料并非不能用，只要將它稍作修改即可。將“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎”的敘述中心改為“不畏挫折”，突出主人公直面挫折時(shí)艱苦奮斗的精神，就能很好地證明論點(diǎn)。

二、剪裁材料、詳略得當(dāng)

做好對(duì)事實(shí)論據(jù)的裁剪也是寫(xiě)好議論文的關(guān)鍵之一。把選好的材料直接用在文章，是許多學(xué)生寫(xiě)作的一大問(wèn)題。有時(shí)材料敘述人物事例比較詳盡，直接選用，一來(lái)字?jǐn)?shù)太多，二來(lái)中心不夠突出。高中作文要求八百字左右，如果事實(shí)論據(jù)有三百多字，差不多占全篇半壁江山，結(jié)構(gòu)顯然不合理。

因此，運(yùn)用材料時(shí)，要注重語(yǔ)句精煉，做到高度概括。多用敘述，把材料中與論點(diǎn)一致的內(nèi)容敘述清楚，大膽地剔除旁枝末節(jié)，材料能夠證明論點(diǎn)，突出中心即可。

三、分析材料、敘議結(jié)合

敘議結(jié)合是對(duì)議論文的精準(zhǔn)要求。一段規(guī)范的議論文段，其中包含著觀(guān)點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、總結(jié)句，常被人們稱(chēng)為“漢堡”式文段，例如：

認(rèn)真之貴，在對(duì)事業(yè)的“至拙”專(zhuān)注上。（觀(guān)點(diǎn)句）“天下之至拙，能勝天下之至巧?！闭J(rèn)真，彰顯的是笨功夫、長(zhǎng)功夫、真功夫，乃為至拙的內(nèi)在修煉。有了這種修煉，滴水可穿石，鐵棒可磨針，鐵樹(shù)可開(kāi)花。（闡釋句）馬克思潛心研究40年，終成科學(xué)巨著《資本論》；李時(shí)珍耗費(fèi)心血二十七載，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，終成醫(yī)藥經(jīng)典《本草綱目》；錢(qián)穆傾盡一生心力，砥礪“雖居鄉(xiāng)僻，未嘗敢一日廢學(xué)”的拙功，終成1700萬(wàn)言的國(guó)學(xué)著述。（材料句）古今中外、千行百業(yè)的事實(shí)可鑒：做事、治學(xué)、成大器的真諦在于，“心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉”。（分析句）（選自馬祖云《讓認(rèn)真成為一種習(xí)慣》）

而在習(xí)作中學(xué)生常以“觀(guān)點(diǎn)句+材料句”為模式來(lái)行文，其中缺乏最為關(guān)鍵的分析句。沒(méi)有了這分析句，觀(guān)點(diǎn)與材料若即若離，讀者亦不明二者之間的聯(lián)系，更何談材料對(duì)于論點(diǎn)的論證呢？加入對(duì)材料的分析句，解釋材料如何證明觀(guān)點(diǎn)，使材料更能支撐論點(diǎn)，從而突出論據(jù)的說(shuō)服力、及論題的重要性。

因而，筆者認(rèn)為，一段議論文至少為“奧利奧”式，在觀(guān)點(diǎn)句與材料之間，必須有分析、闡釋?zhuān)沟糜^(guān)點(diǎn)與材料相互配合，做到敘議結(jié)合。

三、概括論證、巧用修辭

在論證“不畏艱難，方得成功”時(shí)，若詳細(xì)敘述蘇秦頭懸梁錐刺股、車(chē)胤囊螢夜讀的故事，就顯得乏味之極。敘述婦孺皆知的材料應(yīng)精簡(jiǎn)到極致，進(jìn)行概括例證。在概括例證時(shí)，選用不同國(guó)別、不同時(shí)期、不同領(lǐng)域、不同性質(zhì)的材料，運(yùn)用對(duì)偶或者排比等修辭手法，就會(huì)文采并茂。

“回溯歷史，古今中外勇于擔(dān)當(dāng)之名士數(shù)不勝數(shù)。燭之武、觸龍用智慧和巧語(yǔ)勇于擔(dān)當(dāng)國(guó)家之責(zé)；譚嗣同用流血犧牲勇于擔(dān)當(dāng)中國(guó)之變法；意大利科學(xué)家布魯諾忍受火刑勇敢捍衛(wèi)哥白尼日心說(shuō)。由此可見(jiàn)，唯有擔(dān)當(dāng)，才可蛻變出華美的自己?！痹谶@段文字中，既列舉了燭之武、觸龍、譚嗣同、布魯諾這幾位來(lái)自古今中外不同領(lǐng)域的名人事跡，又在寫(xiě)法上構(gòu)成了排比手法。這樣一來(lái)，既能增強(qiáng)說(shuō)理、加強(qiáng)論證，又能產(chǎn)生排山倒海之氣勢(shì)，使讀者備受感染。

四、新穎獨(dú)特、豐富多樣

多年前韓寒曾說(shuō)，勤奮學(xué)習(xí)的是愛(ài)因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人為樂(lè)的是雷鋒，不畏犧牲的是劉胡蘭，身殘志堅(jiān)的是張海迪，鞠躬盡瘁的是周恩來(lái)，就這么幾個(gè)固定的例子，光榮地造就了上海乃至全國(guó)這么多考試和比賽里的作文高手。其實(shí)，近年來(lái)的學(xué)生作文依舊如此，學(xué)生最喜歡用司馬遷、貝多芬、海倫凱勒的事例，這陳谷子爛芝麻吃得批卷老師痛苦不堪。在作文中并非不能用以上人物或事跡，而是要想方設(shè)法推陳出新，寫(xiě)出新意。

白居易曾主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，這個(gè)理念于現(xiàn)代高中生作文亦有指導(dǎo)意義。如果學(xué)生在文中選用到最新國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事，便可吸引讀者眼球。

五、結(jié)語(yǔ)

緊扣中心是關(guān)鍵、材料精煉需裁剪、敘議結(jié)合水乳融、善用修辭巧創(chuàng)新。在寫(xiě)作議論文、選用事實(shí)論據(jù)時(shí)，若每次都能關(guān)注以上技巧，寫(xiě)作將不再成為學(xué)生絞盡腦汁的頭疼事。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，多讀書(shū)、勤思考，才能在寫(xiě)作時(shí)做到胸有成、信手拈來(lái)；“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有勤奮而廣泛地練筆，寫(xiě)作能力方可與日俱增、夢(mèng)筆生花。