信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中有效整合與應(yīng)用的研究

郝曉景

摘 要：現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，信息化建設(shè)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會背景下，信息技術(shù)手段已經(jīng)成為了各領(lǐng)域中必不可少的工具。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)手段的整合運(yùn)用，是促使教育改革，構(gòu)建現(xiàn)代化高效課堂的有效途徑?；瘜W(xué)作為初中階段的一門重要學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，使得教師難以對課堂教學(xué)進(jìn)行很好的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);化學(xué)教學(xué);有效整合;應(yīng)用研究

1 信息技術(shù)運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教學(xué)過程中，如果只是用單一的方式去刺激學(xué)生大腦讓學(xué)生掌握知識，會讓學(xué)生的大腦處于抑制狀態(tài)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的喪失，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率會大打折扣，學(xué)習(xí)目標(biāo)難以達(dá)標(biāo)。加上初中的學(xué)生們心智尚未成熟，還在比較貪玩的階段，一味的灌輸式學(xué)習(xí)方式根本提不起他們的興趣。新課改下，提出素質(zhì)教育，就是要求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)是需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為保障，所以，老師在信息技術(shù)教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合能力。

1.2 拓寬認(rèn)知領(lǐng)域，豐富學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力，解決問題、歸納總結(jié)的能力，特別是在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)代教育資源數(shù)不勝數(shù)。在學(xué)習(xí)過程中，要做好角色定位，要知道，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是獲取知識的主動者，學(xué)生主動去學(xué)，他們的各種能力才能得到的發(fā)展和提高。這與以往的教育思想有所出入，以前的教育教學(xué)方式，更考驗老師的授課水平，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)調(diào)?；瘜W(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合如何實現(xiàn)？最簡單的辦法之一就是利用信息技術(shù)，建立化學(xué)學(xué)科章節(jié)及單元習(xí)題庫，然后讓學(xué)生主動去練習(xí)，用這種辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，把被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。還有就是可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，資源共享，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高化學(xué)教學(xué)的效率。

2 優(yōu)化措施分析

2.1 整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)

信息技術(shù)手段與初中化學(xué)教學(xué)的整合，是創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合多媒體輔助教學(xué)手段，讓化學(xué)課堂更加具有活力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。整合多媒體輔助教學(xué)手段，要求教師在備課的過程中，精心制作教學(xué)課件，同時整合多媒體的一些先進(jìn)的展示功能：如動畫展示、超級鏈接以及flash等，通過圖文并茂、有聲有色的化學(xué)課堂的構(gòu)建，促使初中化學(xué)的課堂直觀、具體且富有趣味性，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)效果;其次，在化學(xué)教學(xué)中，教師要善于整合信息化的教育資源，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“微課”成為現(xiàn)代教育背景下改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，突破教學(xué)重點難點的有效教學(xué)資源。初中化學(xué)教師可以結(jié)合“中國微課網(wǎng)”，整合優(yōu)質(zhì)的微課視頻資源，創(chuàng)新初中化學(xué)的教學(xué);在教學(xué)中，教師還可以自主開發(fā)微課資源，不僅能夠提升自身的信息化水平，同時有助于促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

2.2 利用信息資源開展模擬實驗

在高中課堂上，很多實驗危險性高。部分老師為了降低風(fēng)險，就不進(jìn)行這些實驗的演示，只是在課本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗步驟、需要注意的事項等;還有一些老師仍然開展實驗，但由于實驗的危險性很高，需要提前做好防護(hù)措施?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生們有機(jī)會在降低危險系數(shù)的情況下，繼續(xù)看到實驗操作，即觀看模擬實驗。例如，在學(xué)習(xí)硫酸時，有關(guān)濃硫酸的實驗危險性都很高，濃硫酸屬于危險品。老師可以利用化學(xué)教學(xué)軟件開展模擬實驗，讓學(xué)生們觀看實驗的步驟，觀看實驗現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對實驗的理解。只是依靠課本很難讓學(xué)生真正理解實驗步驟，學(xué)生看到了實驗演示，才能真正理解實驗的反應(yīng)過程，以后學(xué)生在遇到相關(guān)問題時，腦海中就會自動浮現(xiàn)實驗場景。化學(xué)課程是高中的一門基礎(chǔ)課程，它具有難度大、抽象、操作性強(qiáng)的特點，但是高中生仍然要克服困難，學(xué)好化學(xué)，這門課程不僅在高考中占有很大比重，在我們以后的生活中也會經(jīng)常用到。信息技術(shù)的迅速發(fā)展給老師帶來了很多便利條件，老師在化學(xué)實驗教學(xué)中要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)。實驗教學(xué)操作性強(qiáng)，應(yīng)該與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合。

2.3 做好化學(xué)信息化教學(xué)硬件建設(shè)

學(xué)校要注意加大在信息化建設(shè)方面的投入，建立經(jīng)費(fèi)的長效投入機(jī)制，明確一定比例的生均公用經(jīng)費(fèi)支持信息化建設(shè)，確保經(jīng)費(fèi)落實到位。同時，學(xué)校應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，以硬件環(huán)境為依托，建立配備各種信息化設(shè)備和技術(shù)的多功能教室。例如，不同學(xué)校可以根據(jù)本?；瘜W(xué)教學(xué)活動開展情況和資金情況，建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配備計算機(jī)和投影儀等設(shè)備，用于學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)、教師信息技術(shù)培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究等。部分學(xué)校還可以積極地建設(shè)視頻制作室和電子備課室，供教師進(jìn)行教學(xué)研究與探討使用;同時，建立FTP服務(wù)器并進(jìn)行升級，滿足教師存放教學(xué)資源的需求;建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理中心，負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等;建立功能完善的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)資源共享、信息交換、遠(yuǎn)程訪問、辦公自動化。

3 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，初中化學(xué)教學(xué)要深化對教學(xué)信息化的認(rèn)識，以有效促進(jìn)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的深度融合為核心，從化學(xué)教學(xué)面臨的實際問題出發(fā)，探索以信息技術(shù)化手段破解熱點難點問題，建立、完善符合教育信息化發(fā)展規(guī)律的管理體制和工作機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳澤華，朱佳婷.淺談信息技術(shù)在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].東方文化周刊，2014（12）：168.