行業(yè)特色型大學(xué)建設(shè)“雙一流”的實(shí)踐與思考

王浩

[摘要]“雙一流”建設(shè)的背景下，行業(yè)特色型大學(xué)面臨難得的戰(zhàn)略性機(jī)遇。南京林業(yè)大學(xué)構(gòu)建有特色的人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)人才特色發(fā)展;構(gòu)建有行業(yè)特色的科技創(chuàng)新體系，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展;建成有特色的學(xué)科生態(tài)體系，推進(jìn)學(xué)校高水平發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化了人才培養(yǎng)特色。

[關(guān)鍵詞]行業(yè)特色型大學(xué);人才培養(yǎng);內(nèi)涵式發(fā)展

行業(yè)特色型大學(xué)是國(guó)家高等教育的重要組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展特別是行業(yè)的發(fā)展和科技進(jìn)步作出了突出的歷史與現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)。近些年來(lái)，行業(yè)特色型大學(xué)在推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)，遭遇了“大擴(kuò)招”“大合并”“大建設(shè)”之后的方向迷茫和發(fā)展瓶頸，面臨著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、與原來(lái)所屬部委關(guān)系疏離、獲得行業(yè)支持不夠等突出矛盾。當(dāng)前，國(guó)家正在推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，提出了“總體規(guī)劃，分級(jí)支持”的原則，鼓勵(lì)高?！鞍l(fā)揮優(yōu)勢(shì)、辦出特色”，這為行業(yè)特色型大學(xué)的發(fā)展提供了難得的戰(zhàn)略性機(jī)遇。在此背景下，行業(yè)特色型大學(xué)如何以更加廣闊的視野、更加開(kāi)放的姿態(tài)、更加執(zhí)著的努力、更加創(chuàng)新的變革舉措迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)？這需要行業(yè)特色型大學(xué)進(jìn)行仔細(xì)而審慎的戰(zhàn)略抉擇。

構(gòu)建有特色的人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)人才特色發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！绷⒌聵?shù)人永遠(yuǎn)是學(xué)校的立身之本，學(xué)校任何時(shí)候都不能舍本逐末甚至本末倒置。作為培養(yǎng)國(guó)家重大工程建設(shè)人才和行業(yè)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的重要基地，行業(yè)特色型大學(xué)在深化人才培養(yǎng)模式改革中，既要充分重視并不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更應(yīng)緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)建設(shè)需求，突出專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教育，進(jìn)一步強(qiáng)化高水平行業(yè)人才培養(yǎng)特色。

多年來(lái)，南京林業(yè)大學(xué)牢固樹(shù)立本科教學(xué)中心地位，不斷健全人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的互動(dòng)機(jī)制，形成了鮮明的人才培養(yǎng)特色，人才培養(yǎng)工作取得了顯著的成績(jī)。以林業(yè)工程學(xué)科為例，學(xué)科為行業(yè)培養(yǎng)輸送的畢業(yè)生人數(shù)約占全國(guó)總數(shù)的三分之一。我國(guó)林產(chǎn)工業(yè)40%以上龍頭企業(yè)的董事長(zhǎng)或總經(jīng)理為本學(xué)科畢業(yè)生。面向未來(lái)，學(xué)校立足于培養(yǎng)富有科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷、綠色擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神并勇于實(shí)踐的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，構(gòu)建以“綠色發(fā)展基因培植”為核心內(nèi)容的本科人才培養(yǎng)體系。

健全以林為特色的專(zhuān)業(yè)體系。學(xué)校以品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，構(gòu)建以工科為主體、林科為特色、多學(xué)科門(mén)類(lèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系。在林科專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，林學(xué)、園林、木材科學(xué)與工程等7個(gè)林科專(zhuān)業(yè)通過(guò)加強(qiáng)核心課程建設(shè)等舉措，更加凸顯特色優(yōu)勢(shì)，7個(gè)林科優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)每年培養(yǎng)近800名畢業(yè)生，至少50%的學(xué)生在林業(yè)領(lǐng)域或涉林領(lǐng)域就業(yè);在涉林專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，生態(tài)學(xué)、風(fēng)景園林等23個(gè)涉林專(zhuān)業(yè)通過(guò)嵌入林科類(lèi)必修課程等，與林科優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)深度融合，每年有超過(guò)70%畢業(yè)生在林業(yè)行業(yè)就業(yè);在非林專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，43個(gè)非林專(zhuān)業(yè)通過(guò)必選生態(tài)環(huán)境類(lèi)通識(shí)選修課程，普及綠色發(fā)展理念與基礎(chǔ)知識(shí)，吸收林科優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)非林專(zhuān)業(yè)與林科（優(yōu)勢(shì)）專(zhuān)業(yè)間的深度融合，實(shí)現(xiàn)特色化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。例如，工程管理專(zhuān)業(yè)一方面遵循工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，開(kāi)設(shè)一些基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程;另一方面依托林業(yè)學(xué)科，緊密結(jié)合室內(nèi)裝飾工程管理、園林綠化工程管理等學(xué)校已有的特色和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域做文章，推進(jìn)有特色的課程建設(shè)和教材建設(shè)，通過(guò)必選生態(tài)環(huán)境類(lèi)通識(shí)選修課程普及綠色發(fā)展理念與基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生不僅掌握工程管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也掌握林業(yè)、生態(tài)、室內(nèi)裝飾和園林綠化工程方面的知識(shí)，形成了工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)特色。

完善有特色的課程教學(xué)體系。學(xué)校推進(jìn)主體間性改革，實(shí)施“加、減、乘、除”四輪驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才特色發(fā)展。一是在優(yōu)質(zhì)資源投入方面做加法，給予學(xué)生更多的選擇空間。打造優(yōu)質(zhì)課程資源共享平臺(tái)，充分挖掘教育信息化和學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，引進(jìn)高水平慕課資源，培育具有學(xué)校鮮明特色的通修課程，注重文史、哲學(xué)、生態(tài)、藝術(shù)等模塊，擴(kuò)充通識(shí)教育課程庫(kù)，盡量增加學(xué)生課程選擇空間。強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向，針對(duì)高等林業(yè)院校實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的普遍性問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、整體性和綜合性，強(qiáng)化人才培養(yǎng)“實(shí)踐”要素，增加生產(chǎn)實(shí)踐課時(shí)，增設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)和選配更多的優(yōu)秀教師。通過(guò)發(fā)揮績(jī)效工資杠桿調(diào)節(jié)作用、職稱(chēng)評(píng)定條例導(dǎo)向、年度目標(biāo)考核、教育教學(xué)思想大討論等措施，激勵(lì)教師把更多的精力投入到本科生課堂教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二是在凝練核心課程方面做減法，盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在遵循學(xué)生專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，深度凝練專(zhuān)業(yè)核心課程，培育一些整合式課程，減少專(zhuān)業(yè)課程門(mén)數(shù)，盡量減少學(xué)生總課時(shí)。三是在營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境方面做乘法，強(qiáng)化師生交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)倍增效應(yīng)。按照分類(lèi)管理、分類(lèi)培養(yǎng)、滿足學(xué)生多樣化需求的原則，探索試驗(yàn)“選拔不離班”的“虛擬實(shí)驗(yàn)班”人才培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)拔尖人才由“圈養(yǎng)”到“散養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變;充分發(fā)揮第一課堂與第二課堂協(xié)同育人功能，建立和探索學(xué)生工作室，深化學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)導(dǎo)師制，營(yíng)造“咖啡館式”交流氛圍，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)交流;針對(duì)公共基礎(chǔ)課程，探索任課教師團(tuán)隊(duì)、教務(wù)管理部門(mén)、開(kāi)課學(xué)院（專(zhuān)業(yè)）三位一體的課程建設(shè)模式，試行“一課多綱”，凸顯課程建設(shè)的“交叉效應(yīng)”;改革授課與修課方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，凸顯“多管齊下”教學(xué)方式的“交互效應(yīng)”。四是在改革陳舊管理觀念制度方面做除法。深化綜合改革，按照主體間性理論對(duì)不適應(yīng)高等林業(yè)院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的觀念和制度進(jìn)行調(diào)整。如破除課程建設(shè)的門(mén)戶制約，以研究促建設(shè)，構(gòu)建課程歸口建設(shè)機(jī)制;改革傳統(tǒng)“一教師一教案”的孤立備課方式，探索研究“一團(tuán)隊(duì)一教案”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課制度，幫扶青年教師成長(zhǎng)等。

創(chuàng)新有行業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校按照知識(shí)傳授、思維訓(xùn)練、能力達(dá)成“三層次”，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外“三結(jié)合”，打造通識(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新引導(dǎo)實(shí)踐、創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐、集中實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐等“六平臺(tái)”，完善“363”實(shí)踐教學(xué)體系。

構(gòu)建有行業(yè)特色的科技創(chuàng)新體系，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展

科技是行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。推進(jìn)高水平特色大學(xué)建設(shè)必須以解決重大關(guān)鍵問(wèn)題為重點(diǎn)，形成引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的科技創(chuàng)新能力。行業(yè)特色大學(xué)一貫秉持“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的宗旨，與國(guó)家、區(qū)域特別是行業(yè)的發(fā)展聯(lián)系緊密，在長(zhǎng)期合作中形成了牢固的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。這既是其實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)所在，更應(yīng)成為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的重要依托。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校發(fā)揮人才和科技優(yōu)勢(shì)，正確處理依托行業(yè)和為地方服務(wù)的關(guān)系，突出內(nèi)涵發(fā)展，準(zhǔn)確合理定位，為江蘇生態(tài)環(huán)境、林業(yè)產(chǎn)業(yè)和美麗江蘇建設(shè)提供了堅(jiān)強(qiáng)的科技支撐。改革開(kāi)放以來(lái)，江蘇林木覆蓋率從不足4%提高到2015年的22.5%，其中依托學(xué)校技術(shù)支撐提供的林木良種超過(guò)90%。學(xué)校百余項(xiàng)科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，發(fā)展壯大了江蘇省的林產(chǎn)加工業(yè)，使江蘇以占全國(guó)0.58%的林地實(shí)現(xiàn)了全國(guó)7.7%的林業(yè)產(chǎn)值，產(chǎn)業(yè)規(guī)模居全國(guó)第四位，為社會(huì)提供上百萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，創(chuàng)造了由林業(yè)小省向林業(yè)強(qiáng)省跨越的歷史性奇跡。面向未來(lái)，學(xué)校將始終緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和行業(yè)、區(qū)域重大需求，不斷深化服務(wù)內(nèi)涵，強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新，瞄準(zhǔn)重大經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題，緊扣支撐生態(tài)建設(shè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、服務(wù)綠色發(fā)展三大主題，充分發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新第一驅(qū)動(dòng)力的作用，努力在行業(yè)特色領(lǐng)域取得一批重大標(biāo)志性成果，為國(guó)家、行業(yè)、區(qū)域發(fā)展提供有力支持。

構(gòu)建面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)科創(chuàng)新體系。學(xué)校圍繞林業(yè)學(xué)科發(fā)展前沿和林業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)重大需求，加強(qiáng)學(xué)科頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃，以林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈布局學(xué)科創(chuàng)新鏈，加強(qiáng)樹(shù)種種質(zhì)創(chuàng)新、資源培育、林業(yè)資源的物理、化學(xué)和生物加工利用的基礎(chǔ)理論創(chuàng)新，融合納米與仿生、機(jī)電與控制、信息與智能等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)南方森林質(zhì)量精準(zhǔn)提升、樹(shù)種種植結(jié)構(gòu)調(diào)整、木竹加工、林產(chǎn)化工、家具制造、制漿造紙、林業(yè)裝備等領(lǐng)域的技術(shù)集成創(chuàng)新，構(gòu)建多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新和多領(lǐng)域集成創(chuàng)新體系。

提升行業(yè)重大需求協(xié)同創(chuàng)新能力。針對(duì)我國(guó)林產(chǎn)工業(yè)面臨的“資源、結(jié)構(gòu)、環(huán)境”等約束，學(xué)校依托省級(jí)林業(yè)資源高效加工利用協(xié)同創(chuàng)新中心，聯(lián)合中國(guó)林科院、相關(guān)高校院所和行業(yè)龍頭企業(yè)，共同承擔(dān)國(guó)家重大重點(diǎn)任務(wù)，圍繞新技術(shù)和共性關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，在林業(yè)行業(yè)領(lǐng)域突破一批關(guān)鍵技術(shù)，并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化示范和推廣應(yīng)用。圍繞我國(guó)大型機(jī)電產(chǎn)品包裝運(yùn)輸?shù)奶匦杓澳静陌踩珣?zhàn)略需求，依托國(guó)內(nèi)首個(gè)機(jī)電產(chǎn)品包裝生物質(zhì)材料國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心，突破一批核心技術(shù)，提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略能力。

創(chuàng)建有特色共享創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)校整合、優(yōu)化創(chuàng)新資源，在新興領(lǐng)域、交叉領(lǐng)域建設(shè)生物質(zhì)新型材料、家具智能制造等省部級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)校以南方林業(yè)資源培育和林木加工利用為基礎(chǔ)，組建南方重要林木資源培育與高效利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，力爭(zhēng)進(jìn)入省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室序列。以江蘇省“科技思想庫(kù)基地”建設(shè)為抓手，組建由林業(yè)工程、經(jīng)濟(jì)管理等不同學(xué)科背景的高端人才組成的林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展智庫(kù)，圍繞行業(yè)重大發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展政策和戰(zhàn)略研究，為政府提供決策依據(jù)、為行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供咨詢(xún)服務(wù)。

建成有特色的學(xué)科生態(tài)體系，推進(jìn)學(xué)校高水平發(fā)展

學(xué)科是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的龍頭，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究水平的抓手。一流學(xué)科是一流高校的重要指標(biāo)。推進(jìn)特色學(xué)科建設(shè)是行業(yè)特色大學(xué)生存和可持續(xù)發(fā)展的生命力，也是地方高校為社會(huì)服務(wù)的有效途徑。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校致力于在林業(yè)工程、林學(xué)學(xué)科領(lǐng)域形成自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展，并取得了顯著的成績(jī)。2017年9月，學(xué)校入選國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，林業(yè)工程學(xué)科入選國(guó)家“雙一流”學(xué)科建設(shè)點(diǎn)。2017年12月，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果。學(xué)校3個(gè)學(xué)科進(jìn)入A類(lèi)，其中“林業(yè)工程”“林學(xué)”學(xué)科為A+;“風(fēng)景園林學(xué)”學(xué)科為A-。實(shí)踐證明，學(xué)校在“雙一流”背景下推進(jìn)高水平特色大學(xué)建設(shè)，必須以鮮明的個(gè)性和特色來(lái)取勝，在某些學(xué)科領(lǐng)域形成自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展。

堅(jiān)持扶優(yōu)做強(qiáng)，瞄準(zhǔn)一流。學(xué)校林業(yè)工程、林學(xué)、園林三個(gè)學(xué)科是在辦學(xué)歷史中形成的具有特殊優(yōu)勢(shì)和鮮明特色的學(xué)科，是學(xué)校建設(shè)世界一流學(xué)科的立足之本。學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)林業(yè)工程世界一流學(xué)科建設(shè)，在木竹高效加工與利用、林產(chǎn)化學(xué)品加工與利用、生物質(zhì)能源與材料、家具智能制造、綠色制漿造紙、林業(yè)裝備與信息化、森林監(jiān)測(cè)與林木采運(yùn)等領(lǐng)域取得重大突破，并在若干方向?qū)崿F(xiàn)國(guó)際領(lǐng)跑。著力推進(jìn)林學(xué)學(xué)科建設(shè)，圍繞楊樹(shù)、杉木等南方速生用材樹(shù)種種質(zhì)創(chuàng)新、資源培育以及天然次生林森林生態(tài)等領(lǐng)域的重大理論問(wèn)題開(kāi)展基礎(chǔ)研究，在我國(guó)南方森林質(zhì)量精準(zhǔn)提升、江蘇楊樹(shù)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整等重大科技需求方面開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，努力在若干方向處于國(guó)際領(lǐng)先地位，爭(zhēng)取林學(xué)學(xué)科也能盡早列入國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)園林學(xué)科一級(jí)學(xué)科建設(shè)，確保園林學(xué)科繼續(xù)處于全國(guó)領(lǐng)先地位。

堅(jiān)持交叉引領(lǐng)、相互支撐。學(xué)校以林業(yè)工程、林學(xué)為龍頭，通過(guò)固本、強(qiáng)基、滲透、融合等方式推進(jìn)和帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提升學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)水平。林業(yè)工程、林學(xué)就像是學(xué)校學(xué)科建設(shè)體系中的兩支主干，其他的涉林學(xué)科和非林學(xué)科就像是依附在主干上的側(cè)枝和樹(shù)葉，它們共同支撐整個(gè)體系蓬勃發(fā)展。學(xué)校的涉林學(xué)科要把建設(shè)世界一流學(xué)科作為目標(biāo)，非林學(xué)科不能單打獨(dú)斗、脫離林的特色，要緊密聯(lián)系林學(xué)、生態(tài)等涉林學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和綠色發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代使命來(lái)發(fā)展，如土木工程學(xué)科要以綠色建筑技術(shù)和綠色建筑材料為特色，食品學(xué)科要以林下食品生產(chǎn)和林業(yè)食品加工為特色，經(jīng)濟(jì)學(xué)科要以生態(tài)經(jīng)濟(jì)（含綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等）為特色，管理學(xué)科要以綠色管理（如林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、環(huán)境會(huì)計(jì)、綠色營(yíng)銷(xiāo)、綠色物流等）為特色，旅游學(xué)科要以森林旅游、生態(tài)旅游為特色等，充分利用現(xiàn)有資源和優(yōu)勢(shì)，采取合適的發(fā)展策略，從不同角度配合、支撐和服務(wù)林業(yè)工程和林學(xué)學(xué)科的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展與整體提升。

總之，在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，行業(yè)特色型大學(xué)只有實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展，才能為產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的成功轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展提供更好的服務(wù)。行業(yè)特色型大學(xué)推進(jìn)“雙一流”建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)的、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，絕不是一朝一夕之功。目前，學(xué)校正在積極貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以科技創(chuàng)新能力建設(shè)為著力點(diǎn)，以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科群建設(shè)為主抓手，不斷深化學(xué)校綜合改革，大力推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、高水平發(fā)展，努力將學(xué)校早日建設(shè)成為林業(yè)工程、林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)等學(xué)科全國(guó)領(lǐng)先、人才培養(yǎng)特色鮮明的國(guó)際知名高水平特色大學(xué)。