小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)策略分析

張玲華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)以及數(shù)學(xué)思維方面發(fā)揮著十分重要的作用。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題占據(jù)著非常重要的位置，同樣也具有培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力以及思維能力的重要作用。伴隨著教育改革的逐步推行，應(yīng)用題教學(xué)漸漸受到大家關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力是教師的主要工作內(nèi)容之一?；诖?，本文就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)策略方面作出分析，以期能夠?qū)處煿ぷ鞯亻_展起到一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);應(yīng)用題

引言：

針對(duì)學(xué)生而言，小學(xué)時(shí)期的教育十分重要，其對(duì)學(xué)生今后的成長起到深遠(yuǎn)影響。而數(shù)學(xué)一直都是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)科目，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，應(yīng)用題占據(jù)十分大的比例，它既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。因此，作為小學(xué)教師，需要重視學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，確保學(xué)生可以既快又準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題的良好解答。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力培養(yǎng)中存在的不足

（一）教師不夠重視教學(xué)策略的變更

當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師采用的教學(xué)策略較為固定，不會(huì)靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式。具體教學(xué)中，教師常常采用過去“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生無法感受到課堂教學(xué)的活力，教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)生的積極性不能得到有效調(diào)動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。此外，教師教學(xué)中，也不夠重視語言的靈活應(yīng)用，知識(shí)講解中沒有根據(jù)小學(xué)生的心理特征，教學(xué)趣味性不足，學(xué)生也會(huì)因此失去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師不重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中，教師往往認(rèn)為講解完成應(yīng)用題的相關(guān)內(nèi)容后，就已經(jīng)完成了教學(xué)目標(biāo)。然而事實(shí)上應(yīng)用題教學(xué)的宗旨是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系生活實(shí)際，將這部分知識(shí)良好地運(yùn)用到生活中相關(guān)問題的解答中[1]。但是通常情況下，教師都是將大部分精力集中在數(shù)學(xué)應(yīng)用題技巧的傳授上，并沒有充分激發(fā)學(xué)生的想象力以及拓寬學(xué)生的思維，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為自身所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，沒有良好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力培養(yǎng)的相關(guān)舉措

（一）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路的教學(xué)

日常生活中，人們?yōu)榱颂嵘陨砟芰ΓR(shí)遷移是比較常用的方法之一，學(xué)習(xí)中也同樣如此。教師可以運(yùn)用此種方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的特點(diǎn)加以分析，從中發(fā)掘知識(shí)遷移的基本規(guī)律，教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。比如，教師在講解列方程解答應(yīng)用題相關(guān)知識(shí)的過程中，可以這樣設(shè)定題目：某學(xué)校一個(gè)班級(jí)中有學(xué)生56人，男生和女生的比例為5：3，請(qǐng)問這個(gè)班級(jí)中男生和女生各有多少人？實(shí)際講解的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，分析問題的解答思路，倘若我們?cè)O(shè)男生人數(shù)為5X，那么女生人數(shù)就為3X，他們的總和是56，所以就可以得出5X+3X=56，則X=7，求出男生為35人，女生為21人。在教師分析問題解答思路之后，學(xué)生能夠清晰明了題目中各已知量之間的關(guān)聯(lián)性，從而列出方程，使問題得到正確解答。

（二）強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

對(duì)于學(xué)生而言，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的良好掌握是前提保障，這在高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識(shí)的學(xué)習(xí)中也同樣適用。正因如此，為了有效保證應(yīng)用題教學(xué)的高效性，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)必不可少，讓學(xué)生能夠真正將其應(yīng)用到應(yīng)用題的解答中[2]?；A(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該詳細(xì)講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，保證學(xué)生能夠良好掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外，針對(duì)應(yīng)用題解答中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)需要著重講解，保證學(xué)生能夠理解透徹，進(jìn)而給應(yīng)用題的解答奠定良好基礎(chǔ)，提升學(xué)生解答應(yīng)用題的水平。

（三）保證應(yīng)用題貼近現(xiàn)實(shí)生活

針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)而言，其開展應(yīng)用題教學(xué)的宗旨是保證學(xué)生從中學(xué)到綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，根本目的是在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)生活問題的有效解答。應(yīng)用題教學(xué)中，采用貼近生活實(shí)際的教學(xué)策略，可以形成對(duì)學(xué)生的有效吸引，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更好地獲取實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。比如，具體開展應(yīng)用題教學(xué)中，為了使應(yīng)用題能夠更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，教師可以這樣設(shè)定題目：學(xué)校組織粉刷教室，教室的長寬高分別為9m，6m，3.2m，墻面和屋頂都需要進(jìn)行粉刷，請(qǐng)問需要粉刷的面積是多少？這種類型題目和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性較為密切，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)投入到相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。另外，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生又復(fù)習(xí)了長方體的相關(guān)知識(shí)，對(duì)這部分知識(shí)會(huì)有更加深入地理解，同時(shí)能夠?qū)⑵溆行?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，也有益于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的有效提升，良好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。但是以往的教學(xué)模式中存在諸多不足，這就需要教師在應(yīng)用題教學(xué)過程中，變更教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式形成對(duì)學(xué)生的有效吸引，逐漸深入探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成一套行之有效的教學(xué)方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地融入課堂活動(dòng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]段宏毅.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（45）：146-147.

[2]韓忠勝.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（38）：155-156.