國(guó)賽“建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）”賽項(xiàng)思政教育的教學(xué)改革與探索

黃振德 彭迪

摘? ?要：以國(guó)家一級(jí)大賽“建筑設(shè)備安裝與調(diào)控”賽項(xiàng)的培訓(xùn)選拔考核工作為例，對(duì)賽項(xiàng)思政的融入思路和實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)踐與調(diào)試，探討了賽項(xiàng)思政教育的必要性以及融入方式和多元化評(píng)價(jià)考核等教改模式。

關(guān)鍵詞：賽項(xiàng)思政;管路設(shè)計(jì)與安裝;多元化評(píng)價(jià)考核

1? ? 思政教育與大賽指導(dǎo)結(jié)合的條件與必要性

隨著國(guó)家智能制造時(shí)代到來(lái)，各項(xiàng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平要求也隨之相應(yīng)提高，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生能適應(yīng)不斷的技術(shù)升級(jí)變化且必須具備解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，遇到困難時(shí)要具備百折不撓以及開拓進(jìn)取的高素質(zhì)職業(yè)修養(yǎng)。在每年全國(guó)職業(yè)技能大賽中不斷提升競(jìng)爭(zhēng)難度的現(xiàn)狀下，學(xué)生所展示出的高水平應(yīng)用技能和拼搏精神充分說(shuō)明了思政教育與大賽指導(dǎo)結(jié)合的必要性。尤其全國(guó)職業(yè)大賽是最能體現(xiàn)國(guó)內(nèi)各個(gè)職業(yè)院校專業(yè)辦學(xué)水平和培養(yǎng)人才技能應(yīng)用能力的科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。

思想政治課程的知識(shí)覆蓋范圍非常廣泛，不僅包括辨明事理的價(jià)值觀、人生觀和世界觀等，還有專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程所需掌握的馬克思哲學(xué)的方法論[1]。因此，掌握思想政治理論能確保參賽選手進(jìn)一步獲得全面提高，技能大賽培訓(xùn)結(jié)合思政教育可以使選手擁有高度自覺自律的態(tài)度、高強(qiáng)度訓(xùn)練的吃苦耐勞精神，多重困境中頑強(qiáng)拼搏精神以及高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量規(guī)范的工匠精神等。

2? ? 賽項(xiàng)培訓(xùn)與思政有效融入途徑

目前國(guó)內(nèi)職業(yè)院校都開設(shè)思政課程，對(duì)職業(yè)人才在人格道德培養(yǎng)和技能需求等方面起到一定積極作用，但還是存在諸多問(wèn)題亟須解決。由于國(guó)賽對(duì)選手除專業(yè)技能應(yīng)用之外，還對(duì)選手掌握解決問(wèn)題能力有更多要求，所以，確保國(guó)賽技能大賽培訓(xùn)工作與思政教育有效融入。必須充分從學(xué)院學(xué)生的學(xué)情分析、教師師資水平和實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)際情況出發(fā)，采用產(chǎn)教融合現(xiàn)代學(xué)徒制模式，項(xiàng)目化教改培訓(xùn)手段，技能與思政多元化考核等綜合方式。

2.1? 大賽指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)思政與大賽指導(dǎo)培訓(xùn)的重要性

職業(yè)院校在每年國(guó)家職業(yè)技能大賽的校內(nèi)大賽培訓(xùn)指導(dǎo)工作中，都是更注重選手選拔、賽項(xiàng)集中培訓(xùn)時(shí)間以及購(gòu)置賽項(xiàng)設(shè)備和劃撥制定實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。整個(gè)過(guò)程極少重視思政教育與技能大賽培訓(xùn)融入結(jié)合，沒有認(rèn)識(shí)到思政教育在技能大賽指導(dǎo)中的重要性，選手只是被動(dòng)式接受指導(dǎo)教師滿堂灌、機(jī)械式操作設(shè)備和完成賽項(xiàng)指定流程，缺乏對(duì)建筑設(shè)備安裝與調(diào)控賽項(xiàng)中專業(yè)技能在今后實(shí)際工作中應(yīng)用意義和職業(yè)發(fā)展需求的認(rèn)識(shí)。另外，多數(shù)學(xué)校思政課程都是獨(dú)立設(shè)課，并沒有與工作崗位、技能大賽等具體實(shí)際相結(jié)合，多以教室內(nèi)理論“灌鴨式”授課，沒有考慮職業(yè)院校學(xué)生在理論學(xué)習(xí)差而實(shí)踐能力強(qiáng)等學(xué)情分析，使得思政課程的教學(xué)效果普遍較差。

大賽指導(dǎo)教師必須轉(zhuǎn)變觀念、自我學(xué)習(xí)，不斷提升有關(guān)的思政課程內(nèi)容并應(yīng)用在大賽指導(dǎo)工作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)方法解決大賽遇到問(wèn)題，培養(yǎng)從容不迫的樂觀精神，從而在整個(gè)大賽培訓(xùn)過(guò)程中讓選手不僅掌握賽項(xiàng)專業(yè)崗位技能高水平應(yīng)用，還能獲得解決各類問(wèn)題的學(xué)習(xí)遷移能力，培養(yǎng)出德技合一的復(fù)合型高素質(zhì)技能人才。

2.2? 大賽指導(dǎo)教師思政與賽項(xiàng)技能培訓(xùn)有效融合，提升選手境界與素質(zhì)

建筑設(shè)備安裝與調(diào)控給排水國(guó)家職業(yè)技能大賽主要?jiǎng)澐?部分，分別是給水管路（冷水、消防用水和熱水）、排水管路（污水排放）和管控設(shè)備儀表安裝調(diào)試。要求嚴(yán)格按照?qǐng)D紙進(jìn)行管路施工安裝與管控設(shè)備調(diào)試，滿足虛擬各個(gè)小區(qū)物業(yè)的給排水正常使用管理。大賽指導(dǎo)教師必須對(duì)賽項(xiàng)技能分解處理，逐項(xiàng)將模塊精細(xì)化并與思政教育緊密融合。下面以賽項(xiàng)部分環(huán)節(jié)—冷水管路和消防管路的技能融入思政教育為例說(shuō)明。

冷水管路施工中，賽項(xiàng)技能培訓(xùn)內(nèi)容有：（1）認(rèn)識(shí)切割工具和型號(hào)選擇。（2）不銹鋼復(fù)合管切割操作和尺寸控制。（3）管件連接技能和密封試壓。（4）冷水管路識(shí)圖與施工。

融入思政教育內(nèi)容是：（1）強(qiáng)調(diào)冷水管路施工國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性和科學(xué)性，遵紀(jì)守法意識(shí)。（2）引入南水北調(diào)工程，激發(fā)愛國(guó)情懷，樹立文化自信。

消防管路施工中，賽項(xiàng)技能培訓(xùn)內(nèi)容有：（1）清楚消防管路原理和安全作用。（2）鍍鋅管切管、開牙工具使用和操作。（3）鍍鋅管螺紋連接和密封試壓。（4）消防管路識(shí)圖與施工。

融入思政教育內(nèi)容是：（1）設(shè)計(jì)學(xué)生宿舍消防管路使用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。（2）設(shè)置消防安全、高壓密封和管路優(yōu)化等實(shí)際施工困難，磨煉學(xué)生拼搏意志。（3）參觀高層建筑消防設(shè)施，認(rèn)識(shí)消防管路對(duì)居民安全和新時(shí)代建筑安居工程升級(jí)意義，增強(qiáng)學(xué)生崗位責(zé)任心和使命感。

3? ? 賽項(xiàng)工作與思政教學(xué)融合的多元化考核評(píng)價(jià)機(jī)制

大賽指導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)思政對(duì)賽項(xiàng)技能重要性，培訓(xùn)采用“德+技”多元考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅重視選手每次賽項(xiàng)管路安裝施工結(jié)果，還要對(duì)賽項(xiàng)工作過(guò)程選手所展示的工作態(tài)度、精神面貌和拼搏意志進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。通過(guò)不同階段的設(shè)定目標(biāo)多元化考核，如初始階段管路施工繪圖規(guī)范化、管路安裝國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和熟悉管路對(duì)建筑小區(qū)意義等思想境界的掌握。中級(jí)階段管路施工過(guò)程中各類工具使用操作、管路尺寸型號(hào)準(zhǔn)確性、施工安裝精細(xì)化程度、不同管路組合安裝和連接密封試壓等問(wèn)題解決所展示出高質(zhì)量工匠精神、分析問(wèn)題尋求解決方法的進(jìn)取精神以及最終階段賽項(xiàng)大賽前選手參賽積極樂觀心態(tài)、遇到挫折永不放棄的良好心理素質(zhì)。讓學(xué)生在國(guó)賽指導(dǎo)培訓(xùn)過(guò)程中不僅掌握賽項(xiàng)專業(yè)技能綜合應(yīng)用的結(jié)果，同時(shí)還能重視學(xué)習(xí)和訓(xùn)練每個(gè)過(guò)程，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和高素質(zhì)職業(yè)修養(yǎng)。

大賽指導(dǎo)教師不僅注重傳授專業(yè)技能應(yīng)用，更重要的是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)符合中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代所需求的復(fù)合型高素質(zhì)技能人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]韋超現(xiàn).“課程思政，知行合一”高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式研究與實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（8）：20-21.