在體驗(yàn)中學(xué)會生活 在實(shí)踐中快樂成長

根據(jù)遼寧省提出的學(xué)校+基地+研學(xué)實(shí)踐課程整體構(gòu)建的實(shí)施策略，沈陽市教育局出臺“關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的意見”文件中明確提出要常態(tài)化、規(guī)范化實(shí)施綜合實(shí)踐活動，以“學(xué)校有陣地，區(qū)內(nèi)有基地，社會有場所”為保障，促進(jìn)學(xué)生能從個體生活、社會生活以及大自然的接觸中獲得豐實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對自然、社會和自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，具有價值體認(rèn)、責(zé)任但當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化的意識和能力。

我校是一所普通的鄉(xiāng)村九年一貫制學(xué)校，學(xué)校占地面積57725平方米， 總建筑面積21217平方米?，F(xiàn)有44個教學(xué)班，155名教師，近1600名學(xué)生。這是我們開辟的一塊近10畝地的生活農(nóng)場，近幾年來，我們?yōu)樘嵘龑W(xué)校實(shí)踐課程實(shí)施質(zhì)量，依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件，通過“整體構(gòu)建-聯(lián)動實(shí)施---深度體驗(yàn)”三個階段，開發(fā)了學(xué)?！皩W(xué)為生活”實(shí)踐課程體系，力爭讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中，經(jīng)歷真實(shí)的、深度的實(shí)踐體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟“學(xué)為生活”，學(xué)會生活，快樂成長。我今天匯報內(nèi)容分三個部分：

一、構(gòu)建課程體系，統(tǒng)籌實(shí)踐體驗(yàn)

我校多年來始終堅持以“學(xué)為生活”為辦學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造多方面的活動經(jīng)歷和實(shí)踐體驗(yàn)，在省市教研員的指導(dǎo)下，我們學(xué)校以德育加實(shí)踐的整體思路構(gòu)建學(xué)校國家課程校本化實(shí)施的“學(xué)為生活—學(xué)校+基地+研學(xué)”實(shí)踐課程體系，課程體系框架，由藝術(shù)與審美、體育與健康、科技與生活、人文與禮儀、語言與交流五部分課程領(lǐng)域?yàn)橹?，打通學(xué)科課程壁壘，以“德育+實(shí)踐”課程將五大課程領(lǐng)域融匯貫通。

在課程內(nèi)容和活動形式上，我們注重長周期課時和短周期課時的活動結(jié)合交替進(jìn)行，由學(xué)校德育處統(tǒng)籌規(guī)劃，每學(xué)期不少于三個主題，將校內(nèi)外的實(shí)踐體驗(yàn)活動建立有機(jī)聯(lián)系。

二、整合社會資源，促進(jìn)深度實(shí)踐

我校挖掘校園生活、家庭生活和社會生活中有利于學(xué)生發(fā)展的主題整合周邊社會資源，開展以具有教育意義的主題為核心的社會實(shí)踐活動。在實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，對活動的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟等做出動態(tài)調(diào)整，使我校的實(shí)踐活動課程不斷深化具有持續(xù)性、遞進(jìn)性、深入性。

走進(jìn)名優(yōu)企業(yè)

2015年10月，我校與中糧米業(yè)集團(tuán)簽署了德育教育實(shí)踐協(xié)議，并掛牌。幾年時間，我校學(xué)生多次參與了開耕節(jié)、開鐮節(jié)、參觀米業(yè)車間、品嘗米飯等活動。一個個深度體驗(yàn)的活動培養(yǎng)了學(xué)生們初步的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，增強(qiáng)對于未來職業(yè)選擇的認(rèn)識，在職業(yè)體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題和實(shí)踐能力。

走進(jìn)社會場所

我校開展社會實(shí)踐已經(jīng)6年多，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計不同的課程體驗(yàn)活動，根據(jù)學(xué)生年段設(shè)計了十二條外出實(shí)踐活動路線。每次外出實(shí)踐活動回來后以年組為單位填寫實(shí)踐活動報告單。“社會實(shí)踐”是載體，“生活體驗(yàn)”是核心。目的就是讓學(xué)生以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式來感受與學(xué)校、家庭不同的生活，見識更廣闊的世界，收獲更豐富的感悟，促使學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新能力孕育的誕生。

社會實(shí)踐活動中，學(xué)生真正走進(jìn)博物館、了解歷史;走進(jìn)自然、體驗(yàn)地域文化與風(fēng)土人情;走進(jìn)生活、增強(qiáng)生存本能;圓夢工程，培養(yǎng)學(xué)生愛心，使得家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生沒有因?yàn)槔щy而失學(xué)。在體驗(yàn)過程中學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中形成問題，從經(jīng)驗(yàn)中去獲得解決問題的途徑與方法，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。

走進(jìn)紅色基地

每年清明節(jié)前后，我校組織4--8年級學(xué)生徒步到離我校12公里的烈士陵園進(jìn)行祭掃活動。緬懷先烈培養(yǎng)愛國情感、同時鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)、安全意識、體能得到鍛煉。

走進(jìn)社區(qū)

我校定期組織安排師生共同完成社會實(shí)踐活動，在活動前收集調(diào)研，活動中思考感悟，活動后討論分享，例如我校每年在2月22日、8月22日，組織全體黨員教師、班主任、青年團(tuán)員教師、學(xué)生團(tuán)員、少先隊(duì)員開展“社會公益日”活動。

通過一系列實(shí)踐活動的開展，使得學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)了相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)，以及師生之間的情感交流。

走進(jìn)軍營

幾年來為了加強(qiáng)學(xué)生的國防教育，促進(jìn)軍校融合。 我們學(xué)校采取了“走進(jìn)軍營，請進(jìn)來訓(xùn)練”的方式對學(xué)生進(jìn)行傳承紅色基因教育，使學(xué)生了解軍營、了解了軍人的使命與擔(dān)當(dāng)，通過實(shí)踐無形中對學(xué)生的人生產(chǎn)生了積極影響，對學(xué)生組織紀(jì)律、規(guī)范行為起到積極作用，學(xué)校被命名為“軍民融合的好學(xué)校”。

三、加強(qiáng)勞動實(shí)踐，踐行學(xué)為生活

在去年全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出了要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我們學(xué)校認(rèn)真貫徹習(xí)總書記的講話精神，在校內(nèi)更加注重了學(xué)生勞動實(shí)踐場所的建設(shè)。

完善勞動實(shí)踐基地

基地始于2016年，當(dāng)時針對鄉(xiāng)村的孩子不認(rèn)識農(nóng)作物、動手實(shí)踐能力差等現(xiàn)狀，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)多番討論決定把校園西南角一片綠地改建成占地大約10畝的勞動實(shí)踐基地?；氐慕ǔ墒秦瀼睾吐鋵?shí)全國教育大會精神，落實(shí)德智體美勞育人體系的成功嘗試。

經(jīng)過幾年的不斷改建調(diào)整，勞動實(shí)踐基地初步形成蔬菜種植區(qū)、果樹栽培區(qū)、動物養(yǎng)殖區(qū)、水域養(yǎng)殖區(qū)、園藝實(shí)踐區(qū)等區(qū)域。結(jié)合學(xué)生的年級和年齡特點(diǎn)，將勞動實(shí)踐基地分配到班級，由4年至8年學(xué)生來參與園區(qū)的種植管理和維護(hù)，從種子到果實(shí)全程參與，低年級學(xué)生到園區(qū)觀賞。通過園區(qū)的勞動實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生掌握了基本的生活和勞動技能，形成正確的勞動價值觀念。

園區(qū)內(nèi)種植蔬菜累計21種;在果樹栽培區(qū)種植了雞心果、大櫻桃、毛桃、棗樹、小蘋果樹等100余棵果樹;在動物飼養(yǎng)區(qū)，養(yǎng)殖了8種動物，學(xué)生利用開放時間可以給小動物喂食、打掃環(huán)境衛(wèi)生，近距離觀察小動物的生長習(xí)性;在水域養(yǎng)殖區(qū)，池內(nèi)種植水生植物，10余種觀賞魚。在園藝展示區(qū)，學(xué)生們動手操作園藝花木的修剪……。

在管理和維護(hù)的過程中學(xué)生們體驗(yàn)到了播種、澆水、施肥、除蟲、除草的艱辛，也體驗(yàn)到收獲和分享的快樂，懂得了要珍惜勞動果實(shí)的真正含義。打破了教室的束縛，教室課堂不再是學(xué)生獲得知識的唯一途徑，使得學(xué)生對于學(xué)校有強(qiáng)烈的歸屬感，也將我校實(shí)踐勞動課程變成了我校的特色文化之一。

班級勞動實(shí)踐體驗(yàn)區(qū)

學(xué)校除了勞動實(shí)踐基地以外，為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好勞動習(xí)慣和學(xué)會勞動實(shí)踐技能，還根據(jù)校園的實(shí)際情況結(jié)合年級、學(xué)生年齡特點(diǎn)劃分了班級勞動實(shí)踐責(zé)任區(qū)，實(shí)行“班級認(rèn)領(lǐng)制”并進(jìn)行掛牌，由班主任組織學(xué)生定期進(jìn)行管理和維護(hù)。

勞動實(shí)踐體驗(yàn)區(qū)分工：

一年級：體驗(yàn)區(qū)花池柵欄的衛(wèi)生保潔;

二年級：學(xué)校體育器材及周邊木質(zhì)座椅日常保潔;

三年級：北側(cè)山葡萄架和北側(cè)三葉草綠地，維護(hù)與除草等;

四年級：南側(cè)通道兩側(cè)，除草日常維護(hù);

五年級：食堂樓北側(cè)以及師生服務(wù)中心南側(cè)的花草管理;

六年級：教學(xué)樓前責(zé)任區(qū)內(nèi)花草的田間管理，包括除草澆水等等;

七年級：南側(cè)李子園、蘋果園、桃園和海棠園園區(qū)維護(hù)及管理;

八年級：教學(xué)樓前和三風(fēng)碑左右的責(zé)任區(qū)日常管理與維護(hù);

九年級：勞動實(shí)踐基地參與春耕等勞動實(shí)踐。

暑假期間，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生和家長共同對校園進(jìn)行管理和維護(hù)，這種由家長和學(xué)生共同參與的實(shí)踐勞動方式，促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社會的深層次溝通，融洽了家校關(guān)系，對學(xué)生勞動意識和社會責(zé)任感的培養(yǎng)達(dá)到了事半功倍的效果。

勞動與實(shí)踐教育成果

經(jīng)過幾年的勞動與實(shí)踐教育，豐富了學(xué)校育人方式，達(dá)到了以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的目的，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，不但沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)反而學(xué)生成績卻有較大幅度的提升。

學(xué)校以體驗(yàn)式“學(xué)為生活”課程體系為主線，努力打造以“生活體驗(yàn)教育”為品牌的特色學(xué)校，我們一路探索，一路實(shí)踐前行，有付出，也有收獲。2019年學(xué)校被遼寧省評為課程改革先進(jìn)學(xué)校，2019年被評為遼寧省最美校園等榮譽(yù)。 2018年12月7日，《遼寧日報》慶祝改革開放40周年基層行專欄，刊登了我校改革開放以來的巨大變化的報道。2018年沈陽市教育科研“十百千工程”被評為百項(xiàng)特設(shè)辦學(xué)優(yōu)秀成果獎，2019年7月5日沈陽市義務(wù)教育學(xué)校新時代勞動與實(shí)踐教育推進(jìn)現(xiàn)場會;

在未來，我校將堅持不忘初心，堅持以德樹人的使命，堅持學(xué)為生活的辦學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向，適應(yīng)未來生活的能力，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在實(shí)踐中快樂成長！

作者簡介：吳洪喜（1965.12），男，遼寧省沈陽市，遼寧省沈陽市蘇家屯區(qū)陳相九年一貫制學(xué)校，副高，研究方向：學(xué)校管理