民辦高校外聘教師高校管理的探究

魏艷

摘 要：近年來大學(xué)擴招，民辦高校越來越受廣大學(xué)生和家長的青睞，由于民辦高校與公辦高校性質(zhì)不同，沒有教育部承擔師資費用，所以如何對教師有效管理，成為民辦高校十分重要的管理工作。目前，外聘教師是近幾年新增的一只教師隊伍，外聘教師的人數(shù)不斷增加，其管理工作成為民辦高校的重中之重。

關(guān)鍵詞：民辦高校;外聘教師;高校管理

一、外聘教師招聘環(huán)節(jié)

民辦高校的師資主要由兩支隊伍組成，專任教師和外聘教師。針對專任教師，學(xué)校已經(jīng)有一套完善的管理制度。外聘教師是學(xué)校師資缺乏或需要引進實踐型教師的情況下，面向社會（主要是企業(yè)）招聘的師資隊伍。由于外聘教師的職稱不同、授課節(jié)次與周次不規(guī)律、以及課時費計算與專任教師的不一致，所以不便于運用專任教師常規(guī)的管理方法對外聘教師進行管理。目前外聘教師管理還處于初級階段，以四川文化藝術(shù)學(xué)院為例，本文對外聘教師高效管理進行了探索與實踐。

（一）建立雙師型教師隊伍

對于民辦院校來說，建立雙師型教師隊伍是必然趨勢。

1998年國家教委在《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見》中首次提出了加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的要求。作為民辦藝術(shù)院校，不僅要教學(xué)生的知識，更重要的是理論聯(lián)系實際。教師需充分考慮學(xué)生的年齡特征和興趣特長，因材施教。所以對教師的要求就更加高。雙師型大概分為一下五類，“雙證”型：教師資格證、行業(yè)技能登記證?！半p能”型：教師+工程師/技師?！隘B加”型：雙證+雙能?！半p職稱”型：既具有講師職稱，又具有工程師職稱?！半p層次”型：既能講授專業(yè)知識，又能開展專業(yè)實踐。既能引導(dǎo)學(xué)生人格價值，又能指導(dǎo)學(xué)生獲得與個人個性匹配的職業(yè)。即為能力之師，又為素質(zhì)之師。

建立雙師型外聘教師隊伍，廣招人才，吸收為外聘教師，對于促進校企合作有幫助。這樣外聘教師既有企業(yè)的事業(yè)，又能把自己的專業(yè)所學(xué)傳播出來，價值得到更好的體現(xiàn)，最終是一個雙贏的結(jié)果。

（二）優(yōu)化招聘審批環(huán)節(jié)，組織有效培訓(xùn)機制

建立雙師型外聘教師隊伍，需要優(yōu)化外聘教師招聘環(huán)節(jié)，組織有效的培訓(xùn)機制。

據(jù)調(diào)查，民辦高校外聘教師招聘環(huán)節(jié)忽略了一重要要求——教師素養(yǎng)（道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)）。目前，大多數(shù)民辦高校招聘的外聘教師大部分在專業(yè)知識能力上優(yōu)秀，且是校外企事業(yè)單位的一線專家、技術(shù)人員、管理人員等。美中不足的是他們大部分并未進行系統(tǒng)的師范學(xué)習(xí)，對于教學(xué)能力素養(yǎng)這一方面存在欠缺，還未能真正實現(xiàn)“雙師型”。雖然自身知識儲備多而廣，但能有效傳遞出來的知識相對較少。

同時，招聘環(huán)節(jié)中對教師職業(yè)道德（愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)）中個別規(guī)范查考也缺乏，比如愛崗敬業(yè)和關(guān)愛學(xué)生等。傳統(tǒng)的模擬試講15分鐘，根本不能考核出這些內(nèi)容，以致出現(xiàn)招聘的老師都是企業(yè)上很優(yōu)秀的人才，但是教學(xué)質(zhì)量卻不好，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中容易陷入一個泥潭，各自努力地掙扎著，卻始終沒見好轉(zhuǎn)。

外聘教師本身的知識量已達標，所以學(xué)校招聘中應(yīng)改善試講形式，進行真實課堂45分鐘考核，真實課堂就能考察出教師傳遞知識的能力，是否從學(xué)生角度出發(fā)，也能從側(cè)面知道教師是否關(guān)愛學(xué)生。外聘教師招聘中，不僅需要對教師專業(yè)知識考核，更重要的是全面了解教師的臺風，上課節(jié)奏和思路。與其招聘一個學(xué)術(shù)上造詣高、職稱高，只能教授出4～5分知識的老師，還不如招聘一個知識量8分，關(guān)愛學(xué)生、以生為本，知識傳遞7分的老師。

外聘老師招聘審批成功后，學(xué)校還要對外聘教師建立有效的培訓(xùn)機制。定期進行一些必要的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括學(xué)校教師規(guī)范制度，還要對教師進行教學(xué)能力培訓(xùn)，比如：組織管理能力、教育學(xué)、心理學(xué)知識運用到實際教學(xué)活動等內(nèi)容。

二、外聘教師教學(xué)監(jiān)管

（一）課程安排

外聘教師教學(xué)時間的合理安排對于學(xué)生、教師和學(xué)校都是一項非常有意義的工作。他們用于教學(xué)的時間是有限的，而且時間段比較局限。所以為了不影響教學(xué)效果，也能方便外聘教師利用業(yè)余時間來教學(xué)，每學(xué)期外聘教師需按時提交開課計劃，把自己能教學(xué)的時間段（盡量多的寫清楚，以便排課好挑選時間）進行報備，學(xué)校排課再參照時間段。

同時，學(xué)校需要對外聘教師排課節(jié)數(shù)進行限制，比如：每周排課最多不超過12節(jié)，排課不能連續(xù)超過6節(jié);這樣不至于占據(jù)外聘教師的所有業(yè)余時間，也能讓教師身心達到一個最佳狀態(tài)。

（二）調(diào)停補代管理

特殊情況下，不能正常進行教學(xué)工作，需要進行手續(xù)辦理。外聘教師調(diào)停補代課與專任教師一樣，需要按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定進行申請、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審核、教務(wù)處審批。審批完成后才能調(diào)課補代課，否則按照教學(xué)事故處理。同時，在教務(wù)系統(tǒng)上申請調(diào)停補代課時，選擇調(diào)課原因類別因公、因私等，再寫明具體原因，方便后續(xù)的數(shù)據(jù)整理。外聘教師還需要自主學(xué)習(xí)學(xué)校調(diào)停補代課管理規(guī)范，特別是對于教師申請次數(shù)、時間等要求。

（三）外聘教師考核

在傳統(tǒng)考核的基礎(chǔ)上，引入多元化考核方式，全面對教師進行評價考核。據(jù)不完全統(tǒng)計，民辦高校對外聘教師都有一套考核制度。大致考核內(nèi)容是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按一定權(quán)重比例對教師進行打分，然后對分數(shù)進行劃分等級，優(yōu)、良、合格等，最后根據(jù)等級進行費用發(fā)放。這樣一套傳統(tǒng)的考核方案，目前已不適合對外聘教師全面的考核。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師授課質(zhì)量并不是非常了解，所以領(lǐng)導(dǎo)打分結(jié)果不能作為決定分數(shù)。

考核需要引入多元化方案。在傳統(tǒng)的考核內(nèi)容師德師風、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生評委團（無記名）對外聘教師教學(xué)責任心、因私原因的調(diào)停補代課次數(shù)以及以生為本的教學(xué)角度等方面進行權(quán)重比例打分。再配合同行評教、教師隨堂聽課、教學(xué)巡查、班級學(xué)生評教等等環(huán)節(jié)。最后的綜合考核作為外聘教師薪酬調(diào)整、續(xù)聘等的重要參考依據(jù)。

三、外聘教師薪酬管理

（一）課時費發(fā)放

學(xué)校對外聘教師進行統(tǒng)一聘用、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一結(jié)算課酬。外聘教師的課時薪酬每月按應(yīng)課酬的一定比例發(fā)放，剩余部分作為在外聘教師期末考核后來定發(fā)放比例。這樣，把教師扣除部分獎勵給考核優(yōu)秀教師。有考核、有獎勵、有懲罰才是對外聘教師有效管理的一個方法。

四、不足與反思

通過筆者工作實踐證明，以上的方法有改進外聘教師管理，但不夠徹底，還需要更深層次的去改革，去實踐。