信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的有效利用

周玥

【內(nèi)容摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)課堂整合是有效提高教學(xué)效率有效途徑。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為最先進(jìn)的傳播媒體，他的交互性優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師和學(xué)生可以不受時間、空間、地域的限制及時的交流，教師可以在課堂上及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，及時給與個別化的實時指導(dǎo)，真正實現(xiàn)問題及時發(fā)現(xiàn)及時解決，因材施教。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 信息資源 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)課堂整合是有效提高教學(xué)效率的重要途徑。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為最先進(jìn)的傳播媒體，他的交互性優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師和學(xué)生可以不受時間、空間、地域的限制及時的交流，教師可以在課堂上及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，及時給與個別化的實時指導(dǎo)，真正實現(xiàn)問題及時發(fā)現(xiàn)及時解決，因材施教。多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)的直觀化，形象化，將靜態(tài)的問題動態(tài)化，有效增加課堂容量，快速解答問題，使現(xiàn)象不明顯的實驗過程更加現(xiàn)象，可以使學(xué)習(xí)過程游戲化，這樣就使學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實。

信息技術(shù)是作為新時代教師的必備技能之一，也是現(xiàn)代教育教學(xué)的工具之一，就像以前的教科書、粉筆對于教師一樣。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。信息技術(shù)對于現(xiàn)代教學(xué)的重要性是不言而喻的。因此，我們非常有必要來認(rèn)識和探討信息技術(shù)如何有效的在教育教學(xué)中來應(yīng)用，本文就信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談一點粗淺的看法。

一、可以幫助教師備課和突破教學(xué)重難點

教師備課的過程一般是：首先熟悉課本和教參上的內(nèi)容，然后通過對教材和參考書的分析，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點以及本課在整個中學(xué)化學(xué)中的地位和作用。接下來是構(gòu)思教學(xué)程序，選擇合適教學(xué)方法，進(jìn)而對整個課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合。在這一過程中，一個人的理解和認(rèn)知總是有限，不可能做的盡善盡美。但是我們?nèi)绻ㄟ^從網(wǎng)上下載電子教案，經(jīng)典課例等內(nèi)容進(jìn)行參考，對自己的想法進(jìn)行修正，然后再根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行修改加工，這樣備出來的教案就會相對比較完美。

在教學(xué)中突破教學(xué)難點一直是教師備課中的重頭戲，教學(xué)重難點突破的好就是一堂比較成功的課，反之你其他方面即使做得再好也很難說是一堂成功的課。而“學(xué)習(xí)障礙”的存在是教學(xué)難點的成因之一。如何解決呢？心里學(xué)研究表明，就記憶的影響要素而言，視覺要占25%；聽覺占15%。其他實驗條件相同時，視、聽并用時，記憶效率極高，可達(dá)66%。實驗的結(jié)論是，參與的感官越多，學(xué)習(xí)效果越好。按照巴浦洛夫的說法，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“手腦并用”，多媒體教學(xué)在這方面有很大優(yōu)勢。還要強調(diào)一點是這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會使用電腦技術(shù)，授之以漁，學(xué)生將終身受用不盡。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時，抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達(dá)的障礙等都會被打通了、降解了、消失了，這樣就會降低難度，教學(xué)難點就會順利突破。

二、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)自學(xué)能力

當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂，慕課，微課技術(shù)的飛速發(fā)展，課前學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的正逐步成為學(xué)生學(xué)的一種主要方式的大背景下，在電腦的普及和人工智能科學(xué)的發(fā)展中，化學(xué)教學(xué)的個別化和業(yè)余自學(xué)化也將會得到發(fā)展。使用電腦的程序化課程教學(xué)就是一種適合于自學(xué)的很好的形式。這種課程是將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分成若干個小單元，并按照一定的順序和學(xué)生的認(rèn)知水平把它們編成學(xué)習(xí)小單元。學(xué)生通過電腦來查詢學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主檢測，若答案正確，方可開始下一個單元的學(xué)習(xí)。這樣逐步前進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)就會完全達(dá)成。這樣長期堅持不僅可以提高教學(xué)效果，而且能過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、提高實驗教學(xué)的有效性

有些在實驗過程中難以實現(xiàn)的實驗：如裝置復(fù)雜、藥品稀貴的實驗，操作技術(shù)要求高的實驗，有污染的實驗，錯誤實驗操作的實驗，反應(yīng)速度較慢的實驗，重要的化學(xué)史實驗，具有危險性的實驗就用多媒體實驗代替，例如：在濃硫酸稀釋時，必須酸入水，而不能水入酸。課堂上演示水入酸的操作的有危險性，如果使用多媒體課件，用動畫的模擬，不僅安全而且現(xiàn)象明顯，學(xué)生對操作的認(rèn)識就會加深，會起到良好的指導(dǎo)作用，實際動手操作時就會有顯性認(rèn)識，不會出現(xiàn)危險操作。在講《氫氣的性質(zhì)》時，首先在課堂上做了不純氫氣爆炸的實驗，爆炸的巨大聲響使學(xué)生震撼，但對為什么爆炸無法想象。這時我們利用動畫演示就會很容易使學(xué)生心中的謎團(tuán)解開了。

利用多媒體視聽技術(shù)真實展現(xiàn)課堂上難以操作的實驗，其教學(xué)過程主要是教師以視聽媒體作為輔助教學(xué)手段或傳播手段，把實驗的內(nèi)容展示給學(xué)生，并通過相應(yīng)的評價方式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在不適合學(xué)生操作的實驗課程學(xué)習(xí)時，這顯然更有其優(yōu)越性。

四、增加課堂容量、提高復(fù)習(xí)效率

九年級化學(xué)教學(xué)面臨升學(xué)的壓力，課時少，容量大，任務(wù)重。為了切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師精心備課，精選習(xí)題，設(shè)計制作成多媒體課件。利用課件可以做到大容量的鞏固知識，習(xí)題的優(yōu)化處理，利用交互性提高檢查效果，大幅度提高效率。除文字外，還可以展示圖形、動畫，圖形可以是信息量更大。動畫可以是效果更好，學(xué)生興趣更大，更加直觀。使加大教學(xué)密度變得更加容易。這是因為40min的課堂時空被計算機拓寬和加長了。

在教育信息化浪潮的推動下，化學(xué)教育資源得到了廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)滲透到我們教育教學(xué)的每個毛孔。只要我們在教學(xué)中深入挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用，去粗取精、去偽存真，信息化教學(xué)的春天一定會來到，學(xué)習(xí)將會變得更加簡單而有趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一定會減輕。

（作者單位：甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）