鋼琴在中小學課堂教學中的應用

摘 要：中小學在進行音樂教學時往往都會運用鋼琴對教學氛圍進行調(diào)節(jié)，并且鋼琴在進行實際教學時也能夠發(fā)揮伴奏工具的效果，在演奏歌曲時鋼琴不僅能夠?qū)⑵湟饩尺M行有效營造還能對演唱者內(nèi)心的情感進行激發(fā)與融合，通過情感共鳴的方式對歌曲的情感和思想進行表達。本文主要對中小學音樂教學中對鋼琴的有效應用進行探究和分析。

關鍵詞：有效教學;鋼琴;中小學

鋼琴在樂器中處于重要地位，并被稱為音樂皇后，學生在學習音樂時通過鋼琴完美、高貴的質(zhì)感從而激發(fā)內(nèi)心對音樂的熱愛，因此在進行音樂教學時鋼琴就成為不可缺少的教學工具。

一、中小學音樂課堂教學對鋼琴應用的必要性

（一）演唱教學是音樂課程在中小學教學中主要的教學方式，而傳統(tǒng)的音樂教學模式在教學過程中只會使學生因為過于枯燥的課程和低沉的學習氛圍無法對學習產(chǎn)生興趣，這樣就會使課堂教學質(zhì)量不高，而鋼琴的使用對于原本單一的教學方式通過伴奏教學的方式進行改善，使歌曲的主旋律在鋼琴的伴奏下對課堂氛圍進行帶動，對于歌曲之間的換氣節(jié)奏點和時間可以通過停頓琴音的方式讓學生進行了解，進而使學生能夠?qū)Ω枨莩记蛇M行熟練掌握。

（二）音樂的教學方式在傳統(tǒng)教育模式中則過于單一和枯燥，學生無法有序理解音樂的樂理知識，長久以往學生不僅無法集中注意力去學習還會對音樂學習失去興趣，使音樂教學課堂的學習氛圍較為低迷，而鋼琴的使用剛好能解決這一問題，可以對教學環(huán)境以及教學氛圍進行改善，使學生通過生動有趣的樂理知識教學模式激發(fā)學生的興趣。例如教學在教學《游擊隊之歌》課程時可以先給學生講解歌曲背景，之后利用鋼琴將歌曲演奏處理，這樣學生更容易與歌曲產(chǎn)生共鳴，體會到歌曲所要表達的思想，從而使學生對歌曲學習產(chǎn)生興趣。

（三）中小學生對音樂的鑒賞和理解能力可以通過鋼琴進行提高，并能促進學生對音樂教學的了解，學生在鑒賞音樂時可以通過演奏鋼琴從而對旋律美、形式美、結構美等方面產(chǎn)生有效認知，進而對學生的音樂事業(yè)、精神世界進行拓展和豐富，使學生的審美能力進行加強。而傳統(tǒng)的教學模式仍然在很多中小學音樂教學中使用，傳統(tǒng)的模式存在很多問題，無法對課堂教學效率進行提高，針對這一問題學生可以通過教學結合鋼琴伴奏和樂理知識的方式深入了解音樂的魅力，而鋼琴與教學活動的結合可以將音樂歌曲中的情感準確生動地表達出來，通過對課堂氛圍的感染實現(xiàn)高效的課堂教學。

二、鋼琴在中小學音樂教學中的應用策略

（一）中小學音樂在傳統(tǒng)教學模式中并不處于重要課程，因此學校也不會重視音樂教師，學校會在教學文化課程方面會對教育資源進行大量投入，而音樂教學的投入成本相對也就不高。而大部分中小學音樂教師并不具備較高的學歷以及專業(yè)、深入的音樂教育，這樣也就導致了音樂課程教學效率不高的現(xiàn)象，但音樂教學需要具備良好的鋼琴基礎，這一點需要花費較長的時間才能熟練演奏鋼琴，音樂課堂教學中對鋼琴的試驗會因為教師自身不夠?qū)I(yè)的鋼琴基礎進而無法充分發(fā)揮其作用和效果，因此音樂教師在使用鋼琴進行課堂教學之前需要對自身的專業(yè)知識和進行豐富，并通過不斷加強自身的鋼琴基礎使鋼琴對音樂教學的輔助作用能夠充分在課堂中進行有效發(fā)揮;除此之外教師需要加大對音樂課程的重視程度，制定培訓、講座等從而對鋼琴教師的專業(yè)知識進行定期加強和鞏固，或者可以通過廣納賢才的方式對專業(yè)人才進行引進，從而對音樂課堂教學效率進行提高。

（二）隨著新課程的改革使得各大高校加大對創(chuàng)新教學的重視程度，從而對傳統(tǒng)教學模式進行完善，實現(xiàn)對課堂教學效率的有效提高。因此教師需要響應將創(chuàng)新性與課堂教學進行有效結合，聯(lián)系實際情況通過因材施教的方式對包含個性化教育的差異性教學模式進行合理運用，從而使學生對音樂產(chǎn)生興趣。教師在進行教學方案設計時需要有效結合學生的學習特點和習慣，使音樂教學活動在對教學方式的靈活運用基礎上有效進行，使學生能夠積極主動參與。例如教師在教學《歌唱祖國》課程時教學可以利用投影儀或者其他多媒體設備讓學生通過視頻和動畫對祖國山川河流以及人文情懷進行深入了解，再加強鋼琴的演奏，使得學生能夠積極主動參與教學過程，進而提高課堂教學質(zhì)量。

（三）現(xiàn)階段音樂教室在進行教學的過程中存在的最大問題就是學生不會參與和配合，而這也是因為學生對音樂學習的厭煩心理導致的，最根本的原因則是雙方之間沒有有效的溝通和交流。針對這一問題教師可以通過對教學模式的創(chuàng)新、對教學手段的靈活運用實現(xiàn)和學生溝通的加強，從而使學生能夠參與到教師的教學環(huán)節(jié)中。教師也可以通過有效的溝通和交流過程對學生存在學習的問題進行及時發(fā)現(xiàn)和糾正。

三、結語

由此可知傳統(tǒng)的音樂教學模式已經(jīng)無法滿足中小學音樂的教學需求，無法有效提高的課堂教學質(zhì)量，而鋼琴的采用在新課程改革的形式下使其能夠輔助教學進行有效音樂教學，進而使音樂教學整體水平得到提高。

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作者簡介：劉霄偉（1973-），男，大學學歷，黑龍江省克山縣教師進修學校，中教職稱，主要研究方向：中小學音樂教學研究。