新時期信息技術(shù)背景下漢語國際教育新思路

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新時期信息技術(shù)也取得了巨大的進(jìn)步，比較突出的領(lǐng)域就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)。云計算技術(shù)等等方面，本文就新時期信息技術(shù)發(fā)展背景下，對于漢語國際教育的沖擊提出分析與探究，具體闡述現(xiàn)階段的漢語教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)需求，分析新時代信息技術(shù)該怎么與漢語國際教育相融合。

關(guān)鍵詞：新時期;信息技術(shù);漢語國際教育;新思路

在新時代的發(fā)展下，信息技術(shù)與我們的日常生活已經(jīng)達(dá)到緊密相連的狀態(tài)，或者可以說，如果現(xiàn)在離開了信息化技術(shù)，那么會對我們的生活引起諸多不便，現(xiàn)在信息技術(shù)對人們引起了一定的依賴性。并且這種現(xiàn)象還反映在了漢語教學(xué)當(dāng)中，上文中我們提到現(xiàn)代的信息化技術(shù)主要包括互聯(lián)網(wǎng)等方面，那么下面就將研究信息技術(shù)在漢語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)對于漢語教學(xué)的沖擊

（一）促進(jìn)漢語的教學(xué)方式改變

在信息技術(shù)介入到漢語教學(xué)后，最明顯的變化就是促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主動性，也在慢慢的改變傳統(tǒng)的漢語教學(xué)方式，不再需要教師單方面對知識的灌輸，更多時候是通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流與探討，來完成知識的獲取，并且也增進(jìn)了學(xué)生之間的合作、交流機(jī)會。在信息化漢語教學(xué)中，可以通過觀察了解到，該模式更加注重對于知識的應(yīng)用，跟課堂教學(xué)效率的提升。并且還加入了社會性的內(nèi)容與互動，在這樣的信息教學(xué)模式中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在具體的漢語教學(xué)流程中，也發(fā)生了一些變化，在傳統(tǒng)的漢語教學(xué)中，從課堂的學(xué)習(xí)到課下作業(yè)布置，還有考試機(jī)制，都是為學(xué)生安排好的教學(xué)內(nèi)容，而在信息化影響下，學(xué)生有了自主選擇的空間。所以，信息技術(shù)可以有效的促進(jìn)漢語教學(xué)的開展。

（二）引導(dǎo)漢語教學(xué)的結(jié)構(gòu)性優(yōu)化

在傳統(tǒng)的漢語教學(xué)中，一般是圍繞課堂與教科書開展教學(xué)的，但是在新時代信息技術(shù)的推動下，漢語的課程也將發(fā)生變革，目的就是希望通過互聯(lián)網(wǎng)，將漢語教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還有一點(diǎn)需要在漢語教學(xué)中引起重視，那就是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，可以實行有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)階段在新時期信息技術(shù)背景下的漢語教學(xué)，不應(yīng)在實行傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)順應(yīng)大趨勢，以“微課”的模式進(jìn)行漢語教學(xué)，并且可以合理解決課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)技術(shù)方面的問題，使信息技術(shù)在漢語教學(xué)中得到合理的發(fā)揮。

二、信息技術(shù)融入漢語教學(xué)后的變化

（一）漢語教學(xué)的外在變化

在信息技術(shù)的背景下，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主的選擇，并且不受時間、空間以及學(xué)習(xí)方式的限制，這促進(jìn)了學(xué)生對漢語的多元化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在手機(jī)或者電腦等信息設(shè)備上隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不用花費(fèi)大量時間去特定的場所進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過了解，可以看出，人們已經(jīng)可以在漢語教學(xué)中充分的利用信息技術(shù)，在傳統(tǒng)觀念中，只能從課堂或者書本中獲取的知識，而現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)上就可以輕松的查詢。信息科技為漢語教學(xué)帶來的學(xué)習(xí)方式多種多樣，更主要的是信息技術(shù)促進(jìn)了碎片式學(xué)習(xí)模式，例如：在課堂教學(xué)的模式中，每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度都有所不同，教師難免會照顧不到，就會導(dǎo)致知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的遺漏，這時候如果學(xué)生可以在課下利用空閑的時間，觀看一些相關(guān)知識點(diǎn)的視頻，就會彌補(bǔ)知識遺漏的問題，并且在觀看學(xué)習(xí)視頻的時候，可以反復(fù)觀看研究，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有效促進(jìn)了學(xué)生對于信息技術(shù)的了解。

（二）漢語教學(xué)的內(nèi)在變化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的個性化不能得到充分發(fā)揮，而信息技術(shù)背景下的教學(xué)模式，就很好的解決了這一問題，通過信息技術(shù)化教學(xué)可以使學(xué)生按照自身的需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)方式也同樣滿足了漢語教學(xué)的需求，信息技術(shù)為漢語教學(xué)提供了影音視頻等方式，可以讓學(xué)生更加直觀的了解漢語的內(nèi)涵，還可以通過信息技術(shù)加強(qiáng)對于漢語的訓(xùn)練，可以通過信息技術(shù)達(dá)成訓(xùn)練的目的，并且信息技術(shù)的教學(xué)模式可以打破國界的限制，還可以按國別展開教學(xué)，為世界各地的漢語喜好者提供學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)漢語國際化發(fā)展[1]。

三、針對漢語教學(xué)信息化應(yīng)用的研究

在新時期信息技術(shù)背景下，對于漢語教學(xué)信息化應(yīng)用方面的應(yīng)用還需要不斷的研究，對于信息技術(shù)教學(xué)多元化的這一特點(diǎn)，我們可以通過了解不同人群，對于漢語學(xué)習(xí)的需求，在進(jìn)行具體的分析之后，制定出一套比較科學(xué)的信息化教學(xué)方式，并且研究分析互聯(lián)網(wǎng)上的語言活動，把漢語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)合理的聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)與漢語交際能力的提升[2]。

四、總結(jié)語

綜上所述，通過研究與分析，可以了解到在新時期信息技術(shù)背景下，漢語教學(xué)的開展還存在著一些問題，也有很多對于信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)疑聲，但是還是要適應(yīng)時代形勢的變化，合理的利用信息技術(shù)解決漢語教學(xué)當(dāng)中的問題，希望可以通過互聯(lián)網(wǎng)，科學(xué)的提高學(xué)生的漢語成績，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)漢語的國際化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楓，孫陸.漢語國際教育信息化的發(fā)展與展望——評《漢語國際教育導(dǎo)論》[J].教育發(fā)展研究，2017（18）：94.

[2]梁乃云.新時期背景下漢語國際教育信息化的發(fā)展與展望[J].明日風(fēng)尚，2017（7）：138-138.

作者簡介：武志怡（1999-），女，河南鶴壁人，大學(xué)本科，本科在校生，研究方向：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、漢語國際教育。