高中英語課堂授課中多媒體的作用

李福年

摘要：在多媒體信息技術(shù)飛速發(fā)展和普及的今天，給傳統(tǒng)枯燥、煩悶的英語課堂增添了許多活力，多媒體的引入不僅活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)能力。因此，筆者基于自身在課堂教學(xué)中對(duì)多媒體的使用，從不同課型中多媒體的使用情況出發(fā)，分析多媒體對(duì)英語課堂教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中英語;作用

引言

目前，隨著我國科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛推廣與運(yùn)用。高中英語中有一些較為抽象的知識(shí)，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以使這部分知識(shí)直觀化，便于學(xué)生更好地理解和掌握。所以教師要科學(xué)的利用多媒體教學(xué)設(shè)施，把課堂氛圍烘托起來，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要合理利用多媒體優(yōu)化英語課堂，提高學(xué)生的就學(xué)積極性，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。

1多媒體在高中英語課堂中的作用

首先，由于多媒體是融合了文本、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等形式的信息，具有視覺、聽覺互動(dòng)的特點(diǎn)。使教學(xué)內(nèi)容有了動(dòng)態(tài)的展示，形象的解說比起教師枯燥的講解更能夠讓學(xué)生感興趣。同時(shí)，多媒體的使用改變了以往教師一支粉筆一塊黑板的教學(xué)用具，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方法，由傳統(tǒng)的以教師為主體轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，由于英語是高中一門重要學(xué)科，它融入了大量的有關(guān)國內(nèi)外的文化信息，需要多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來傳遞。法國教育家的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生僅靠聽可以記住15%，僅靠看可以記住全部信息的25%，而視聽結(jié)合則可以記住全部信息的64%。因此在高中英語課堂中，如果教師合理利用多媒體，能夠在很大程度上豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2高中英語教學(xué)中多媒體的運(yùn)用策略

2.1.重視多媒體運(yùn)用，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在我國的教學(xué)課堂任務(wù)中，在授課過程中互動(dòng)環(huán)節(jié)是不可缺少的，教師可以利用這樣的課堂環(huán)節(jié)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更加聚精會(huì)神的投入到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師很少給學(xué)生安排互動(dòng)環(huán)節(jié)，單一的教學(xué)模式，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力不夠?qū)Ｗ?，教師理解的多媒體技術(shù)不夠詳細(xì)，不能合理的安排教學(xué)內(nèi)容。所以，教師要深刻的反思自己的教學(xué)課堂，在多媒體教學(xué)課堂中，加入與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，而不是單一的讀自己制作的PPT。通過這樣的授課方式讓學(xué)生清楚的記住教學(xué)內(nèi)容，教師把做媒體教學(xué)課堂加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，烘托學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生尋找有趣味性的教學(xué)素材，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，達(dá)到教師的授課目的，提高學(xué)生的英語成績(jī)。

2.2加強(qiáng)多媒體技術(shù)與英語教材的統(tǒng)一

在高中英語教學(xué)課堂中，教師一定要仔細(xì)去尋找教學(xué)素材，利用有趣的講習(xí)素材營造英語教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的就學(xué)思維。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)素材非常簡(jiǎn)單，除了課文就是習(xí)題冊(cè)，課堂上很難帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)有趣的教學(xué)元素，不僅依靠于課本來進(jìn)行授課，發(fā)揮更多素材的教學(xué)作用。例如，在進(jìn)行《Listening and Vocabulary》這一課的教學(xué)講解時(shí)，教師要確立自己的教學(xué)目的，通過本節(jié)課內(nèi)容的講解，讓學(xué)生明確的掌握語法和單詞，能夠聽懂在電臺(tái)中的采訪錄音，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)。教師在播放多媒體課件時(shí)，可以插入英文電臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)播放的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生試著翻譯。通過聽、讀、說的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生更加積極的去學(xué)習(xí)英語這門課程。這樣可以提高學(xué)生的聽力，也可以帶動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)英語，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。

2.3利用多媒體獲取豐富的教學(xué)資源，提升學(xué)生的聽說讀寫能力

在高中的英語教學(xué)中，一方面，聽力和口語歷來是教學(xué)的重難點(diǎn)，也是影響學(xué)生英語綜合水平的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)材料較為單一、陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。而通過多媒體，教師可以整理出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、視頻等形象化、趣味化的資料，作為英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練。例如，教師在具體的英語課堂教學(xué)中，可以播放《TheLionKing》《泰坦尼克號(hào)》《阿甘正傳》等優(yōu)秀影視資料，讓學(xué)生在影片中體會(huì)英語的魅力，鍛煉英語聽力?？赐旰蠼處熆梢宰寣W(xué)生用英語談?wù)勛约旱母惺埽蕴岣哂⒄Z表達(dá)能力。另一方面，就閱讀教學(xué)而言，教師可以播放課文的朗讀原音，由學(xué)生朗讀再配以優(yōu)美的背景音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺神經(jīng)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，加深對(duì)課文的理解，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。就寫作教學(xué)而言，教師可以利用多媒體搜集一些范文和寫作素材，分享給學(xué)生，為提升學(xué)生寫作水平創(chuàng)造條件，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。教師在選擇聽說讀寫訓(xùn)練材料的時(shí)候，首先應(yīng)滿足學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和興趣，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解能力，選擇難度適宜的材料。否則，一旦資料選擇出現(xiàn)了問題，不但無法提高英語課堂教學(xué)效果，甚至還會(huì)適得其反。

2.4利用多媒體進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)

在高中英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)是最為重要的一環(huán)，直接影響課堂教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)模式下，教師可以充分利用多媒體的投影、展示功能，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)予以指導(dǎo)，讓其改正。例如，針對(duì)學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式是教師進(jìn)行書面修改，并將其發(fā)放給學(xué)生。但這一過程缺乏有效的監(jiān)督，多數(shù)學(xué)生并不會(huì)仔細(xì)閱讀教師的意見，并對(duì)其進(jìn)行改正。而在多媒體技術(shù)下，教師可以利用多媒體將學(xué)生的作文進(jìn)行展示，并進(jìn)行當(dāng)堂講解，找到文章中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并對(duì)缺點(diǎn)提出建議。

2.5重視多媒體運(yùn)用，抓住教學(xué)重點(diǎn)

在高中的英語教學(xué)課堂中，教師要合理的給學(xué)生安排教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際就學(xué)情況，讓學(xué)生輕松的接受英語知識(shí)。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師給學(xué)生安排的教學(xué)內(nèi)容信息量非常大，不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排授課內(nèi)容，過快的教學(xué)方式，使學(xué)生不能高效的聽懂教師所講的英語內(nèi)容。所以教師要根據(jù)學(xué)生的情況，抓住教學(xué)重點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)合理的安排授課內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《reading fist aid for burns》的教學(xué)課堂中，教師要首先確定自己的教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的興趣，安排教學(xué)任務(wù)量，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握Learn and master theuseful words，phrases and sentences.Train the studentsreading seep.等英語句型的掌握。教師在課堂進(jìn)行之前，可以給學(xué)生幾分鐘預(yù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的授課安排，教師可以更加直觀的讓學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生更加清晰的理解英語知識(shí)，提高學(xué)生的就學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己再語境中猜測(cè)詞義的能力，有利于學(xué)生提高英語成績(jī)。

結(jié)語

如今，在多媒體信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中英語課堂是時(shí)代潮流的必然趨勢(shì)，通過多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用來幫助實(shí)踐性交流性強(qiáng)的英語語言學(xué)科的教學(xué)工作，無疑是老師與學(xué)生共同的工作。在多媒體技術(shù)創(chuàng)造出的良好的英語教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)與最好的學(xué)習(xí)效果。鑒于筆者的資料掌握和研究時(shí)間有限，有關(guān)多媒體與英語課堂教學(xué)整合的理論和實(shí)踐有待進(jìn)一步的探討。

參考文獻(xiàn)

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