探討黨?？萍颊n“新興科學(xué)技術(shù)”教學(xué)的若干問題

魏忠凱

摘 ? 要：20世紀(jì)開始，出現(xiàn)了眾多的科學(xué)技術(shù)，如新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、空間科學(xué)技術(shù)、激光技術(shù)、海洋工程、生物工程等，此類技術(shù)統(tǒng)稱為“新興科學(xué)技術(shù)”。文章將“新興科學(xué)技術(shù)”具有的優(yōu)勢(shì)在黨校的科技課教學(xué)中體現(xiàn)出來，對(duì)黨校的科技課教學(xué)存在的困難和問題進(jìn)行妥善解決。

關(guān)鍵詞：黨?？萍颊n;新興科學(xué)技術(shù);問題

文章針對(duì)我國(guó)黨?？萍颊n“新興科學(xué)技術(shù)”教學(xué)的幾個(gè)問題，展開詳細(xì)的分析，主要圍繞“新興科學(xué)技術(shù)”在黨?？萍颊n教學(xué)中的組織形式、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、關(guān)系維護(hù)等方面進(jìn)行進(jìn)一步探討。為我國(guó)黨?？萍颊n教學(xué)水平的進(jìn)一步提高以及“新興科學(xué)技術(shù)”的進(jìn)一步發(fā)展，貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

1 ? ?“新興科學(xué)技術(shù)”部分是科技課教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容

1.1 ?黨?？萍颊n教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn)

將新興科學(xué)技術(shù)合理地融入黨?？萍颊n教學(xué)中，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一方面，在新時(shí)代快速發(fā)展的推動(dòng)下，共產(chǎn)黨的工作重心逐漸轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的黨校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具備能夠滿足現(xiàn)代化建設(shè)要求的能力，具有過硬的作風(fēng)、較強(qiáng)的黨性、積極的思想，樹立新時(shí)代有文化、有知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部形象[1]。另一個(gè)方面，黨校的領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)新興科學(xué)技術(shù)時(shí)，能夠?qū)⒖萍颊吲c科技管理、現(xiàn)代科學(xué)方法論、新興科學(xué)技術(shù)、科學(xué)技術(shù)概論等教材中眾多具有實(shí)際性的問題，逐一理解，并運(yùn)用到實(shí)際的管理工作中，進(jìn)一步將新興科學(xué)技術(shù)具有的作用通過黨?？萍颊n教學(xué)，全面體現(xiàn)出來。

1.2 ?黨?？萍颊n教學(xué)的難點(diǎn)體現(xiàn)

由于我國(guó)科技化水平發(fā)展較快，各種新興科學(xué)技術(shù)的覆蓋領(lǐng)域越來越廣，這導(dǎo)致黨校科技課教學(xué)的目標(biāo)難以確定。同時(shí)，新興科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)難度較大，理解和吸收的效果不理想。此外，資金投入較薄弱，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)效果差。這些都是導(dǎo)致黨?？萍颊n教學(xué)整體水平難以達(dá)到理想狀態(tài)的原因?；诖耍绾尾拍軐⒕唧w的教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，明確思想教育與知識(shí)教育的關(guān)系，是重中之重。

2 ? ?“新興科學(xué)技術(shù)”部分教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)該體現(xiàn)的內(nèi)容

根據(jù)大量的實(shí)踐證明，將新興科學(xué)技術(shù)融入黨?？萍颊n教學(xué)中，能夠?qū)⒕唧w的教學(xué)模式變得更加新穎、實(shí)際、多元，富有強(qiáng)烈的時(shí)代特征[2]。新興科學(xué)技術(shù)最主要的特點(diǎn)是內(nèi)容新穎，黨?？萍颊n教學(xué)主要是培養(yǎng)現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)干部。因此，黨校應(yīng)該加大對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的現(xiàn)代化培養(yǎng)力度，保證領(lǐng)導(dǎo)干部能夠具備先進(jìn)的思想意識(shí)，了解當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，明確我國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的科技水平差異。同時(shí)，黨?？萍颊n教學(xué)還要將對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部自身能力提升有幫助的重要內(nèi)容，作為黨?？萍颊n教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的科技意識(shí)，將興縣、興市、興省、興國(guó)的觀念牢牢樹立。對(duì)于我國(guó)黨?？萍颊n教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)干部具備的水平和素質(zhì)而言，在未來新興科技領(lǐng)域，還有較大的發(fā)展空間。雖然黨校的領(lǐng)導(dǎo)干部并非傳統(tǒng)意義上的專業(yè)人才，但是在現(xiàn)代化科技發(fā)展的情況下，也要具備必要的現(xiàn)代化新興科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力。

3 ? ?“新興科學(xué)技術(shù)”部分教學(xué)方法的設(shè)計(jì)重點(diǎn)

對(duì)于應(yīng)用到黨?？萍冀虒W(xué)中的新興科學(xué)技術(shù)，必須具有新穎的內(nèi)容、廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域、較寬的知識(shí)面等特點(diǎn)，針對(duì)大部分黨校領(lǐng)導(dǎo)干部科技化能力較低的情況，有效的解決途徑是保證具體的教學(xué)內(nèi)容必須具有通俗的講解模式、科學(xué)的板書形式、多樣化的教學(xué)手段等。通俗化的講解模式，主要指在黨?？萍颊n老師的講解下，領(lǐng)導(dǎo)干部能夠?qū)滩闹械幕緝?nèi)容進(jìn)行全面、詳細(xì)的了解，明確了解、掌握科學(xué)技術(shù)具有的提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用?？茖W(xué)化的板書形式主要指黨校老師在設(shè)計(jì)教學(xué)板書時(shí)，要將具體的知識(shí)內(nèi)容和信息變得新穎，吸引領(lǐng)導(dǎo)干部的注意力。將通俗化的教學(xué)模式作為基礎(chǔ)，使具體的知識(shí)內(nèi)容條理清晰。多元化的教學(xué)手段主要指的是，黨校聘請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，使用電化模式進(jìn)行教學(xué)。這樣能夠提升領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)積極性，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。以上每一個(gè)教學(xué)方法在開展過程中，都要注意保持有效性、針對(duì)性，做好教學(xué)前的調(diào)查，精確選擇教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃[3]。

4 ? ?“新興科學(xué)技術(shù)”部分的教學(xué)要將思想政治教育融入知識(shí)教學(xué)之中

科技課程所屬的領(lǐng)域沒有包括在馬列課程之內(nèi)，是一種不具備思想政治教育目的的課程。當(dāng)人們意識(shí)到新興科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有影響時(shí)，不能只關(guān)注積極影響領(lǐng)域，還要重視消極影響方面。這樣，才能保證黨校的領(lǐng)導(dǎo)干部能夠了解“馬克思主義科學(xué)觀”的標(biāo)準(zhǔn)性和正確性。將新興科學(xué)技術(shù)融入黨?？萍颊n教學(xué)中，能夠?qū)⒕唧w的教學(xué)模式變得更加新穎、實(shí)際、多元，富有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要將新興科學(xué)技術(shù)部分的教學(xué)合理地融入知識(shí)教學(xué)之中，保證該項(xiàng)工作的價(jià)值能夠真正呈現(xiàn)[4]。

5 ? ?結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上對(duì)我國(guó)黨?？萍颊n“新興科學(xué)技術(shù)”教學(xué)的幾個(gè)問題，文章展開了詳細(xì)分析，通過將新興科技技術(shù)融入我國(guó)黨?？萍颊n教學(xué)中，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、環(huán)境優(yōu)化的意識(shí)、科技強(qiáng)化的意識(shí)、科學(xué)技能的意識(shí)、傳播科學(xué)的精神、民族自豪感、愛國(guó)主義精神等調(diào)動(dòng)起來，上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]韓源.探討黨?？萍颊n“新興科學(xué)技術(shù)”教學(xué)的幾個(gè)問題[J].理論探討，2017（11）：70-72.

[4]楊東升，羅震.新興技術(shù)商業(yè)化潛力的綜合評(píng)價(jià)研究[J].科研管理，2009（S1）：24-28.