“網(wǎng)絡學習空間人人通”在中職會計電算化教學中的運用

彭歡

摘 要：在中職會計電算化教學中，筆者就如何有效利用“網(wǎng)絡學習空間人人通”提高學生學習積極性和主動性，培養(yǎng)協(xié)作學習能力進行了大量的實踐，對一些典型的課例進行研討，并對“網(wǎng)絡學習空間人人通”的建設提供一些建議。

關鍵詞：網(wǎng)絡學習 中職會計電算化

一、中職學生學習現(xiàn)狀分析

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷推廣，學生的學習習慣、交流方式等發(fā)生了很大的變化。同學們在課堂外都喜歡上網(wǎng)了解最新資訊，利用QQ、微信、微博等交流平臺與外界進行互動交流，對傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本甚少再拿起來溫故知新，甚至在課堂上的手機管理也成了學校的難題。教師在教育教學中應該及時轉(zhuǎn)變教育觀念，順應時代潮流，創(chuàng)造性去進行教育教學管理，方能取得理想的教學效果。

二、我校“網(wǎng)絡學習空間人人通”的搭建情況分析

在教育領域，網(wǎng)絡信息成了教育的重要資源，計算機輔助教育正走向普及，教育信息化、現(xiàn)代化的進程正逐步加快，網(wǎng)絡技術(shù)對現(xiàn)行教育的優(yōu)化和生產(chǎn)力的開發(fā)起到了重要作用。建立于網(wǎng)絡技術(shù)和網(wǎng)絡信息基礎之上的學習方式將越來越顯示出其強大的生命力。在我國“十二五”期間，全國教育信息化工作的核心目標和標志工程是“三通工程”，其中 “網(wǎng)絡學習空間人人通”是“三通工程”的重中之重，是“三通工程”的最終目的。在這個教育背景下，我校搭建了“網(wǎng)絡學習空間人人通”這個平臺也是順應了時代潮流。我們的學習空間里面的功能模塊有：“互動交流”“名師課堂”“練習測驗”“學生空間”“教師空間”“友情鏈接”等，“生生、師生、師師”可以進行互通學習。建議將家長也進行注冊，實行家?；ネ?。

三、“網(wǎng)絡學習空間人人通”在中職會計電算化課堂上的具體應用

下面我以《不一樣的財務報表》這個授課內(nèi)容為例，談談我是如何應用“網(wǎng)絡學習空間人人通”進行教學的。

在課前，我在“互動交流”板塊發(fā)布“懸賞通告”——老板看到利潤表顯示這個月的管理費用比較高，想知道這個月的管理費用的明細情況，請你提供一份管理費用明細表。如果老板滿意，將會升職加薪！并給出“溫馨提示”：用圖表的形式來呈現(xiàn)，能夠讓老板一目了然！圖表的制作方法見“名師課堂”的微視頻。通過這種方式去激發(fā)學生學習的主動性。其實這也是翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課前完成自主學習，他們可以看視頻，還能在網(wǎng)絡上與別的同學討論，能在任何時候在網(wǎng)站上查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流?！熬W(wǎng)絡學習空間人人通”給翻轉(zhuǎn)課堂提供了必要的幫助，提高了學習的效率。

在上課的時候，讓同學們來演示自己制作圖表的過程，首先讓大家會做。但做的報表圖表能不能令老板一目了然，能不能令老板滿意呢？教師讓同學們先進行小組討論，拿出你給老板的報表圖表，并附上簡要的說明或建議，每組派代表進行講解。最后大家選出最優(yōu)秀的作品進行表彰獎勵！每組給出的圖表如下：

此時，教師對每一組的作品進行點評分析，起到主導作用。選出有效的圖表有第一、二、六、七組的作品。但是能不能只交其中一份給老板就行了呢？我們可以從不同角度去分析。怎么樣去組合和分析才是最理想的，能夠充分反映管理費用的情況？進一步引導學生進行思考。最后得出綜合的結(jié)論和建議：

我們培養(yǎng)學生不僅要會做，更重要的是培養(yǎng)學生關鍵職業(yè)能力，能夠去思考數(shù)據(jù)的來源與變化，給企業(yè)管理者的決策提供數(shù)據(jù)的參考。

課后，每個人都要上傳一份圖表到自己的學習空間，同學們之間互相訪問，進行點評留言，教師也可以對學生空間進行訪問，批改作業(yè)進行留言。起到很好的互動作用。

學習空間里面還有大量的練習測驗，同學們可以在線進行測試，根據(jù)測驗的次數(shù)和分數(shù)進行積分，我們有積分瑯琊榜。讓同學們不斷進行挑戰(zhàn)。

每節(jié)課教師根據(jù)SWTO法對本節(jié)課的教學設計進行反思，比如這節(jié)課我的反思如下：S優(yōu)勢：對財務報表進行了補充，培養(yǎng)學生的關鍵職業(yè)能力，W劣勢：對管理費用的各個項目的增長幅度沒有進一步分析，T機會：暢捷通T+將提供更多的表格樣式，O威脅：學生需要更多樣化的獎勵方式。而這些教學反思我也放到了教師的空間，教師通過勤反思、勤記錄，有助于不斷改進課堂，促進教師業(yè)務水平的提升。教師之間也可以進行互相訪問，進行點評，資源共享，共同進步。科組老師群策群力，對會計課程不斷完善素材，形成教師專家資源庫。大家可以在“集體備課”板塊進行集體備課，新老教師共同學習，共同成長。

一方面：工欲善其事必先利其器，“網(wǎng)絡學習空間人人通”是一個很好的教學平臺，我們還要不斷去完善功能模塊，比如讓家長進行注冊，實現(xiàn)“家?；ネā保屍髽I(yè)也進行注冊，實現(xiàn)“校企互通”，企業(yè)可以在學習空間里分配一些任務，我們可以去實踐操作;企業(yè)可以放一些行業(yè)標準，我們可以向著行業(yè)標準靠攏;企業(yè)可以在學習空間進行招聘，學生學起來更有目標！另一方面，我們要不斷去研究學生學習的特點和職業(yè)教育的需求，“以學生為中心”進行教學，以“市場為導向”進行人才的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)有市場需求的合格的實用性人才！