以數(shù)學(xué)知識為載體有效開展德育教育工作

羅小江

【摘?要】結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)滲透德育是課程變革的根本要求。這就需要數(shù)學(xué)教師在傳授知識技能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的同時(shí)，要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感、認(rèn)知、信念與價(jià)值觀的有效融合，使德育因素在潛移默化中內(nèi)化為個體良好的思想品質(zhì)、責(zé)任意識和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的教學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生確立積極的人生價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)知識;德育工作

將學(xué)科所蘊(yùn)含的德育要素在潛移默化中轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想品質(zhì)，逐步形成正確的人生價(jià)值觀，是課程革新的德育內(nèi)容。數(shù)學(xué)本身具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、豐富的思想性、廣泛的應(yīng)用性，在德育教育中有重要的價(jià)值。那么，如何有效地將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者將從以下五個方面進(jìn)行闡述。

一、利用教材中的德育素材

課堂教學(xué)是依據(jù)教材構(gòu)建整合的，深入挖掘提煉教學(xué)知識承載的德育要素，寓德育于知識教學(xué)之中，適時(shí)、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，這是將德育內(nèi)容寓于學(xué)科具體教學(xué)的有效途徑。

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容及知識體系往往蘊(yùn)涵著豐富的顯性與隱性的德育因素。要在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育，一定要找準(zhǔn)德育的切入點(diǎn)，把握好知識與史實(shí)資料的契合點(diǎn)，適時(shí)而自然地滲透。如教學(xué)圓的周長，揭示圓周率這一定值時(shí)，可以告訴學(xué)生：1500多年前，我國數(shù)學(xué)家祖沖之就已把圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后七位，領(lǐng)先世界約一千年。借此契機(jī)讓學(xué)生領(lǐng)略了我國數(shù)學(xué)對世界作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探求數(shù)學(xué)奧秘的熱情和民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取精神。

要想將德育巧妙而自然地滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使知識傳授與德育相得益彰，就需要教師注意和防止單純追求教學(xué)的思想，要善于挖掘潛在的德育內(nèi)容，使其在無形中轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體正確的人生觀及價(jià)值取向。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以采用合作互動、交流探討、信息檢索等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與總結(jié)，讓學(xué)生在無形中受到思想熏陶與教育。通過觀察實(shí)踐、分析交流、求新立異等，學(xué)生不僅僅學(xué)到數(shù)學(xué)常識和技能，同時(shí)能獲得思維能力、情感認(rèn)知和團(tuán)結(jié)合作等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

以小組合作學(xué)習(xí)法為例，師者要選擇有探究價(jià)值的、開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證和歸納，鼓勵學(xué)生求新立異，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。這種學(xué)習(xí)法體現(xiàn)出一個互助共享的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這種情境中，會使學(xué)生領(lǐng)悟到自己與小組之間一致性。只有與組員集思廣益、共同探索，才會擁有承載著自己智慧的成功體驗(yàn)。如在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中，在課前視頻預(yù)習(xí)平行四邊形的面積時(shí)，筆者讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行猜想與嘗試：如何轉(zhuǎn)變成長方形？轉(zhuǎn)變成的長方形與平行四邊形的有怎樣的關(guān)聯(lián)？回到課堂，在找到學(xué)生知識上的疑問點(diǎn)和矛盾點(diǎn)時(shí)，適時(shí)開展小組探索活動，讓學(xué)生根據(jù)拼成的圖形，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，在交流合作中思變求新。

在這樣自主學(xué)習(xí)活動的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在學(xué)生思維碰撞、各抒己見時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)、恰當(dāng)、及時(shí)地把握合作契機(jī)，讓學(xué)生互動交流，體驗(yàn)成功，既有效地促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程，又培養(yǎng)學(xué)生謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的習(xí)慣。同時(shí)，這對學(xué)生建立和諧的同學(xué)關(guān)系、形成自覺合作意識和提高創(chuàng)新思維能力等方面都是有極大促進(jìn)的作用。

三、體驗(yàn)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動過程

讓數(shù)學(xué)回歸生活、讓生活走進(jìn)課堂是新課程理念的具體化呈現(xiàn)。所以，德育滲透不能只限于課堂，應(yīng)通過生活化的數(shù)學(xué)活動與生活有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。讓有限的課堂延伸于生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)與生活銜接起來，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動獲取知識。

在數(shù)學(xué)活動中，要積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)搜索、社會調(diào)查等途徑，去獲取、整理和應(yīng)用資料。這樣把數(shù)學(xué)問題變?yōu)檎n外活動的對象，使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化，從而激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探知欲求。學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、去探索和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，從中感悟數(shù)學(xué)、激發(fā)靈感，使思維得以鍛煉，情感得以體驗(yàn)，能力得以發(fā)展。

如通過統(tǒng)計(jì)學(xué)平均數(shù)，筆者讓學(xué)生分小組收集有關(guān)“白色污染”的圖片資料，并調(diào)查與記錄自己家一周丟棄的塑料袋個數(shù)。讓學(xué)生思考：根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)，你想到了什么？學(xué)生通過實(shí)踐活動，既知道了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，懂得如何描述平均每天丟棄的塑料袋個數(shù)，又讓從數(shù)學(xué)的角度了解了白色污染的現(xiàn)狀、產(chǎn)生及其危害等環(huán)保問題。這樣把環(huán)保與平均數(shù)的教學(xué)巧妙融合，使數(shù)學(xué)增添了濃厚的生活氣息，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)了學(xué)生收集與整理信息的能力，提高了學(xué)生生活實(shí)踐與交往的能力。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合

數(shù)學(xué)研究的是空間、結(jié)構(gòu)與數(shù)量間的關(guān)系，它的系統(tǒng)性和邏輯性較強(qiáng)，過程嚴(yán)謹(jǐn)而相對抽象與枯燥。教師要靈活應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，巧妙地化抽象為直觀，動靜結(jié)合，深入淺出，聲情并茂地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)美和藝術(shù)美，在科學(xué)智育的同時(shí)，讓德育也能滲透其中。

如利用動畫呈現(xiàn)把圓割拼成近似的平行四邊形、把圓柱削成最大的圓錐、用萬花尺建構(gòu)圖形等，使學(xué)生從直觀而美麗的圖形變換中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)神形之美，從邏輯思考中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的韻律之美。學(xué)生在感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)設(shè)美的過程中，形成自身的知識結(jié)構(gòu)體系和解題思維方式，實(shí)現(xiàn)對知識的理解、鏈接和應(yīng)用，發(fā)展自己的思維。學(xué)生學(xué)會透過表象看本質(zhì)，通過數(shù)學(xué)的顯性美探求潛在美，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，無形中陶冶思想情操，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)之美的理解和探究。

又如“奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)”動畫情景創(chuàng)設(shè)中，可以讓學(xué)生觀看我國奧運(yùn)健兒劉翔110米跨欄奪冠、何沖單人三米跳板跳水奪冠和郭文珺氣手槍奪冠的短片，讓學(xué)生身臨其境地感受賽場上國旗徐徐升起的激動心情，使學(xué)生的民族自豪感在課堂實(shí)踐中得到了更好的升華，激起學(xué)生團(tuán)結(jié)自強(qiáng)、積極上進(jìn)的精神。

利用多媒體靈活的交互性特點(diǎn)，交融數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生在鑒賞數(shù)學(xué)之美的同時(shí)，激起學(xué)生發(fā)掘更深層次的問題的欲望，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣，樹立正確的情感價(jià)值觀，發(fā)展創(chuàng)新思維。

五、以身作則，誨人不倦

教書育人是師者的神圣職責(zé)。學(xué)生在日常教學(xué)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，從教師的教學(xué)態(tài)度、言行舉止和思想情感中也能潛移默化地受到思想道德教育。所以，教師要讓自己良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣成為學(xué)生的榜樣示范。

教師表現(xiàn)怎樣的思想品德、治學(xué)態(tài)度、舉止言行等這些因素都將散發(fā)著教育者的人格魅力。對可塑性、仿效性很強(qiáng)的學(xué)生來說都是示范的教育力量，起著直接的影響和熏陶作用。如周一升國旗時(shí)，教師應(yīng)以身示范，與學(xué)生一起肅立、行注目禮、唱國歌。唱國歌時(shí)要高昂、激情豪壯，讓學(xué)生在神圣莊嚴(yán)的氛圍中?為實(shí)現(xiàn)祖國強(qiáng)盛而努力上進(jìn)的信念。在教學(xué)中，教師要課前準(zhǔn)備充分、認(rèn)真，課間言談舉止端莊穩(wěn)重，行為態(tài)度和藹可親，板書設(shè)計(jì)工整規(guī)范，讓學(xué)生在無形中受到陶冶，形成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，教者若能寓理于情、寓德于教，以愛育人，往往會收到意想不到的育人成效。教師的言行影響學(xué)生成長的重要性是不言而喻的，如教師一個賞識的情神、一個會意的微笑、一句賞識的鼓勵都會深深地觸動學(xué)生的情感思緒，在無聲無息中給學(xué)生一種無形的精神力量。

總之，我們要以新課改理念為導(dǎo)向，遵循數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，捕捉隱性的、潛在的德育因素，適時(shí)地把德育滲透的可行性、有效性和反復(fù)性與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓德育在默化潛移中內(nèi)化成學(xué)生良好的品質(zhì)和行為，達(dá)到智育與德育的融合。

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