基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式研究

摘 ?要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是當(dāng)前高校的必修基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前高校的教學(xué)需要。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用到高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中能夠更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。本文在闡述當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵與優(yōu)點(diǎn)，提供了將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行改革的策略，能夠有效解決當(dāng)前計(jì)算基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的困境。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642;TP3-4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）05-0128-02

Abstract：Computer basic course is a compulsory basic course in colleges and universities at present，and the traditional teaching mode has been unable to meet the current teaching needs of colleges and universities. As a new teaching model，flipped classroom teaching model can be applied to the teaching of basic computer courses in colleges and universities to better achieve the teaching objectives of basic computer courses. On the basis of elaborating the existing problems in the current computer course teaching in colleges and universities，and combining the connotation and advantages of the flipped classroom teaching mode，this paper provides an analysis of the reform strategy by applying the flipped classroom teaching mode to the basic computer course teaching，which can effectively solve the difficulties faced by the current basic computer course teaching.

Keywords：flipped classroom;computer foundation;teaching mode

0 ?引 ?言

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)行業(yè)，信息化高速發(fā)展與新時(shí)代的到來(lái)要求高校加大對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的目的是向大學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能，并利用知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)具有基礎(chǔ)性與實(shí)踐性課程，從當(dāng)前高校教學(xué)實(shí)際來(lái)看，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式比較陳舊單一，教學(xué)氛圍和教學(xué)方法枯燥無(wú)味，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高校大學(xué)生的實(shí)際需要，在具體的教學(xué)中無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，能有效克服傳統(tǒng)教學(xué)和純粹的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩種教學(xué)模式的弊端，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式結(jié)合，能夠進(jìn)一步提升高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。

1 ?高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)模式陳舊。在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，很多高校仍然采用“教師主動(dòng)講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課。這種以教師為中心的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方式缺少師生之間的互動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，只是對(duì)教師的演示操作進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，缺少創(chuàng)新性與主動(dòng)性，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。

（2）學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異明顯。很多高校面向全國(guó)招生，來(lái)自于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的一些基本知識(shí)與基本操作，相比于經(jīng)濟(jì)落后的西部學(xué)生，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要強(qiáng)很多。教師如果在具體教學(xué)實(shí)踐中只是采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，基礎(chǔ)較好學(xué)生容易出現(xiàn)“吃不飽”和厭倦學(xué)習(xí)的情況，不利于課堂教學(xué)的管理。

（3）課堂教學(xué)課時(shí)不足。按照人才培養(yǎng)方案，本科（非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)）新生第一學(xué)期都開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，只安排1個(gè)學(xué)分，16個(gè)學(xué)時(shí)。這對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求來(lái)說(shuō)，課時(shí)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，教學(xué)效果受到很大影響。

（4）教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性。從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，沒(méi)有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生層次差異，在課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教材選擇上進(jìn)行安排與細(xì)化，使得該課程教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)學(xué)科沒(méi)有關(guān)聯(lián)性，無(wú)法提供專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的支撐與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 ?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師根據(jù)教學(xué)大綱與課程教學(xué)目標(biāo)的要求，課前先創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)資源，并上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在上課前利用課余時(shí)間觀看，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)際課堂上，老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間就有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相互交流和探討的教學(xué)模式，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.1 ?翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)師生的要求

教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化和組合，以適應(yīng)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的要求。學(xué)習(xí)材料可以是文字、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻，還可以是網(wǎng)頁(yè)鏈接。教師也可以通過(guò)視頻錄制軟件將所要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容錄制成大約10分鐘的微課視頻。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求也比較高，要求學(xué)生自己把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。利用教學(xué)資料，學(xué)生根據(jù)自身情況安排和控制自己的學(xué)習(xí)，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，同時(shí)增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)。教師可以與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)習(xí)小組成員間彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同解決問(wèn)題。

2.2 ?翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式讓學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，這樣大大節(jié)約了課堂內(nèi)的教學(xué)時(shí)間，為解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)提供了可能，教師也可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師提供的學(xué)習(xí)資料可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，自主決定與控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。這樣可以全面提高高校的教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 ?基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革策略

（1）推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法一致，這對(duì)于差異性比較明顯的學(xué)生群體進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)顯然是不相適應(yīng)的。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將不同章節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)元素進(jìn)行有效銜接與融合，然后有針對(duì)性地提供給班級(jí)中不同層次的學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求?；诖?，高校應(yīng)該大力推進(jìn)和建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，授課教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以根據(jù)自己的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，比如上傳課程PPT、上傳課程視頻、布置課堂預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容及編輯上傳各類(lèi)考核試題等。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要選擇適合自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)。這樣可以給大學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源，方便不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)選擇與自主學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，可以實(shí)現(xiàn)將課內(nèi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部分的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課外授課，學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性生和主動(dòng)性，全面提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

（2）優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程可以分為三個(gè)過(guò)程：一是教師課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)大綱，收集相關(guān)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)課件或者將有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成微視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以供學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí);二是學(xué)生的課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要自定學(xué)習(xí)進(jìn)度和步驟，根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的單元進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。遇到難以解決的問(wèn)題，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與其他同學(xué)及教師進(jìn)行交流、探討和互動(dòng)，從而有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，明確教師教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)突出內(nèi)容;三是課后網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的課后復(fù)習(xí)，今天學(xué)完明天就忘成了教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的頑疾。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（3）改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核方式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“以考代評(píng)”，這種考核方式較單一，只注重大學(xué)生的期末考試成績(jī)，僅注重對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)目己?，這顯然是不科學(xué)、不完備的考核評(píng)價(jià)方式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革要求必須構(gòu)建更為多元化的考核方式。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的管理功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行多元化、多層次的考核，對(duì)學(xué)生的課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)情況和學(xué)生實(shí)體課堂中的表現(xiàn)情況以及平時(shí)完成作業(yè)情況等環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，也可以采取學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)角度和多個(gè)層面對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)合理的綜合評(píng)價(jià)。這種考核評(píng)價(jià)方式不但可以使教師能夠及時(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從而做到因材施教，而且也可以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中師生之間的教學(xué)相長(zhǎng)。

4 ?結(jié) ?論

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)充分結(jié)合在一起，適應(yīng)了新時(shí)代“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念，教師務(wù)必要全面理解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要特征與實(shí)施流程，并結(jié)合大學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的要求開(kāi)展實(shí)際教學(xué)。在具體的教學(xué)中需要教師積極思考、不斷學(xué)習(xí)和深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。這樣才能夠從根本上和整體上提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更好地激發(fā)大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情。

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作者簡(jiǎn)介：官瑜（1978-），女，漢族，貴州金沙人，工程師，本科，研究方向：教育信息化。