多管齊下 激活中職班級管理

梁芳

【摘要】：一直以來，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級管理所延續(xù)的管理方式都是“上令下達(dá)”，管理模式較為單一，大多數(shù)班主任在管理班級時都是在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，甚至死板地執(zhí)行學(xué)校所制定的各項規(guī)章制定，班級管理沒有較好地體現(xiàn)出對學(xué)生個性的關(guān)照。教師，“靈魂的工程師”；班主任，學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”，班級的組織和引導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任，要真正管好班級，不僅要全面了解學(xué)生，還要注重優(yōu)化班級管理辦法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，這樣才能激活班級，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 班主任 班級管理

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，誠然，作為一名人民教師，我們感到無比的光榮與自豪。但在光榮背后，也有著無比的艱辛，尤其是班主任，付出的更多。作為一名中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任，面對學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們在初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，成績不夠理想，進(jìn)入中職學(xué)校后，人生觀和價值觀不成熟，管理難度較大。為此，要加強(qiáng)中職班級管理，不僅要用心，還要用情，要真正把自己的融入到班級中，這樣才能管好班級，成就自己的職業(yè)生涯。

一、全面了解學(xué)生，成為學(xué)生的知心人

在中職班級管理中不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生是油米不進(jìn)，每次犯了錯誤，在批評教育的時候點頭答應(yīng)，而不要多長時間又再次犯錯。更有甚者，對班主任說的話置之不理，依然我行我素。很多中職班主任會將這種現(xiàn)象的原因歸結(jié)于學(xué)生，認(rèn)為他們太不懂事，太調(diào)皮，太不聽話，而很少有班主任會從自身找原因。不可否認(rèn)，中職學(xué)生的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，加之學(xué)生剛從初中進(jìn)入中職學(xué)校，面對新的環(huán)境，新的人際關(guān)系，新奇而陌生，容易躁動，這都給班級管理帶來了一定的難度。但班主任也得從自身反思，在班級管理中是否對學(xué)生進(jìn)行了全面了解，是否全面掌握了學(xué)生的基本情況，尤其是學(xué)生的思想動態(tài)，而不能一味的把責(zé)任歸咎于學(xué)生，而不從自身方面進(jìn)行反思。

在中職班級管理中，首先得了解學(xué)生，不但要了解學(xué)生的基本情況，還要全面地了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛好、性格特點、成長歷程等。在對學(xué)生進(jìn)行全面了解中，可通過學(xué)生的報名表而先了解學(xué)生的基本情況，在此基礎(chǔ)上，通過個別談話、家訪深入了解學(xué)生的情況，針對班級中表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，要和此前學(xué)生所就讀的初中學(xué)校的班主任進(jìn)行溝通，對其以往的表現(xiàn)進(jìn)行深入了解。通過對學(xué)生的全面了解后，要和學(xué)生建立對話關(guān)系，通過形式多樣的對話而讓學(xué)生親近班主任，成為他們可信任的人，這樣，當(dāng)學(xué)生遇到問題或困難時會首先想到班主任，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯后，班主任的教育就顯得舉足輕重。成為學(xué)生的知心人，也才能讓學(xué)生聽師言、信師道，也才能為班級管理奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化班級管理，讓每一個學(xué)生有事可做

全面了解學(xué)生是中職班級管理的基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行全面了解，和學(xué)生建立對話關(guān)系，成為學(xué)生的知心人，這樣學(xué)生才會聽師言、信師道。在班級管理實務(wù)中，還要注重優(yōu)化管理方法，做到事事有人管，事事有人做，也只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生積極參與到班級管理中，激活班級管理活力。

首先，在班級管理中要明確班級目標(biāo)。很多中職班主任在班級管理中并不注重目標(biāo)管理，認(rèn)為只要班主任清楚班級的目標(biāo)即可。其實不然，班級目標(biāo)是班主任和學(xué)生的共同目標(biāo)，在制定班級目標(biāo)中，班主任不是目標(biāo)的制定者，而是學(xué)生的帶頭人。在班級目標(biāo)制定過程中，由班主任帶頭，全體同學(xué)共同商議，制定出一致性目標(biāo)。這樣制定的目標(biāo)才會有向心力，才能讓全體學(xué)生為了共同目標(biāo)努力和奮斗。學(xué)生在共同目標(biāo)的指引下展開活動，班級凝聚力才會增強(qiáng)。

其次，要落實責(zé)任。班級有了共同的目標(biāo)，接下來就是班委的組建，而該環(huán)節(jié)也極易被大多班主任所忽視，因大多班主任習(xí)慣了采用“任命”的形式組建班委，這樣所組建的班委執(zhí)行力不夠，難以讓學(xué)生信服。在組建班委過程中，一是要樹立班委的威望，讓學(xué)生對班委產(chǎn)生興趣；二是要摒棄“任命”形式，通過競選的方式產(chǎn)生班委；三是要明確班委的責(zé)任。組建班委后，對班級中的大小事務(wù)，要讓不同的學(xué)生都參與管理，如勞動委員負(fù)責(zé)班級的整體衛(wèi)生情況，那么，在落實中，對男女生宿舍，要分別選出相應(yīng)的衛(wèi)生管理員，且要以輪換的方式對宿舍、教室衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督。

三、關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)，為學(xué)生成長助力

中職學(xué)校的教育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。為此，在中職班級管理中，班主任不僅要管理好班級，還要成為學(xué)生未來發(fā)展的領(lǐng)路人，要切實幫助學(xué)生預(yù)設(shè)好目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃，在平時教育和管理中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生學(xué)所有長，這樣才能為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。否則，只關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，勢必影響學(xué)生今后的人生。

在對學(xué)生進(jìn)行全面了解時，要對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行綜合分析，在班級管理中，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好而對學(xué)生實施引導(dǎo)，展開活動。在中職班級管理中，部分男同學(xué)較為喜歡籃球，針對這部分學(xué)生，不僅要鼓勵他們發(fā)展自己的特長，還要通過班級間的比賽，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生參與校級比賽、甚至更大型的比賽，讓學(xué)生在活動中找到自信，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。同樣，有的女同學(xué)喜歡繪畫、音樂，在教育和管理中，要緊密和學(xué)科教師做好配合，積極為她們創(chuàng)造條件，發(fā)展特長。如此，當(dāng)學(xué)生的興趣特長得到發(fā)展，他們在各類活動中會獲得成功滿足感，其人生理想會更加明確，日常生活中也會更加積極，。

在中職班級管理中，班主任是學(xué)生的領(lǐng)頭羊，是班級管理的核心，是學(xué)生成長的領(lǐng)路人。作為中職班主任，要管好學(xué)生，讓學(xué)生在中職學(xué)習(xí)期間獲得更好地發(fā)展，不僅要全面地了解學(xué)生，還要優(yōu)化班級管理方法，以科學(xué)有效的方法來管理班級。更為重要的時，班主任要成為學(xué)生未來發(fā)展的導(dǎo)師，能著眼于學(xué)生的實際，幫助學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，制定規(guī)劃，發(fā)展特長，讓學(xué)生能在班主任的指導(dǎo)下，向著預(yù)設(shè)目標(biāo)不斷的努力，前進(jìn)，這樣，學(xué)生獲得了成長，班主任的付出才會變得更值得，也才能真正成就自己的職業(yè)生涯。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】.試孫憲萍.論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J].中國校外教育.2013（32）.

【2】.朱珍珍.中職班主任工作中的困境及對策[J].科教文匯（中旬刊）.2012（09）.