淺談高中語文古詩詞閱讀教學有效性的提升

陳之凡

【摘?要】高中語文教學中，古詩詞閱讀教學是教學重點。作為我國上千年文化的積淀，古詩詞不但包含非常濃厚的文化底蘊，而且對學生的身心修養(yǎng)以及文化水平的提升有非常重要的意義。本文立足于此，淺談高中古詩詞閱讀教學的重要意義，提出提升古詩詞閱讀教學有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文;古詩詞教學;閱讀教學

古詩詞是我國上千年精神文明的體現(xiàn)，也是我們上千年優(yōu)秀文化的傳承。在高中語文教學中，古詩詞閱讀教學不僅是非常重要的一部分，同時還具有非常豐富的文學研究價值。作為華夏民族的傳人，我們要學好古詩詞，做好我國優(yōu)秀文化的傳承。

一、古詩詞閱讀教學在高中語文教學中的意義

隨著新課程改革的深入，對高中語文教學提出了更高的要求，不僅要學習語文知識還要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。高中語文古詩詞閱讀教學的開展可以幫助學生拓展知識面，開闊學生的閱讀視野，從而幫助學生進行有效的素材積累，豐富學生的文學修養(yǎng)，提高其作文寫作能力;其次，從古詩詞閱讀教學在高中語文教學中來看，還可以讓學生通過對古詩詞的閱讀，提高自身的審美能力和詩詞鑒賞能力，從而幫助學生了解我國文化的博大精深，有助于對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承。

二、提高古詩詞閱讀教學有效性的策略

（一）多元化教學模式，激發(fā)學習興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。要想提高學生對古詩詞學習的興趣，首先要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學模式。因此，教師要秉承著“以人為本”的教學理念，以學生的學習興趣和認知需求合理為學生開展多元化教學模式，以此激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)傳統(tǒng)灌輸式的教學模式的轉(zhuǎn)變。讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，從而提高學生學習積極性，提升古詩詞閱讀教學的有效性。

（二）注重學生思考，強化理解深度

學生只有具有問題意識，才能引發(fā)思考，調(diào)動思維，從而提高學習效率。因此，教師在古詩詞教學中要注重引導學生思考，讓學生通過自主的思考感悟古詩詞中的問題和情感，以此強化學生對古詩詞的理解和感悟，從而提高古詩詞教學的有效性。

（三）結(jié)合創(chuàng)作背景，領(lǐng)略其中情感

要想領(lǐng)略古詩詞中的情感，古詩詞的創(chuàng)作背景和作者的平生體驗是非常重要的。從某種程度上講，作者的經(jīng)歷和古詩詞的創(chuàng)作背景都在潛移默化地影響作者的創(chuàng)作風格、表達情感等。因此，在高中古詩詞閱讀教學中，教師要注重向?qū)W生介紹作者的生平經(jīng)歷以及該作者在創(chuàng)作文章時的經(jīng)歷和當時的社會背景，讓學生結(jié)合背景，仔細斟酌文章中每個句子每個詞的含義，從而和作者產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)略古詩詞中的情感。

例如，在人教版高二語文必修四種《李清照詞兩首》的學習中，教師為學生講解作者李清照的生平故事，并根據(jù)《醉花陰》和《聲聲慢》的創(chuàng)作時間和創(chuàng)作背景，讓學生感受《醉花陰》字里行間李清照對丈夫的思念之情，感受其中的“瘦”所表達的思念之愁，是懷有期盼、等待的美麗之“愁”;而《聲聲慢》則是創(chuàng)作于作者晚期，也就是金侵入宋朝之后。作者借助凋零的黃花，表現(xiàn)出家國的悲愁，可以說這里的愁既有對國家滅忙的憤恨，又表現(xiàn)出作者對丈夫去世的傷痛，同時也表現(xiàn)出作者顛沛流離的痛苦，是絕望的、壓抑的、難以述說的“愁”。

（四）品味經(jīng)典名句，提高詩詞鑒賞能力

我國古詩詞之所以傳承上千年，除了有很強的文化底蘊之外，還具有非常優(yōu)美的韻律和畫面，能讓人們感知古詩詞的魅力。而在古詩詞當中，有很多我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ岬?、又朗朗上口的詩句，影響我們的性格和價值觀發(fā)展。因此，教師在古詩詞教學中要善于挖掘古詩詞中的經(jīng)典名句，帶領(lǐng)學生仔細品味其中的內(nèi)涵，從而讓學生在詩詞名句中感受古詩詞的魅力所在，從而提高學生的詩詞鑒賞能力，促進學生審美能力以及道德情操的發(fā)展。

例如，在人教版高中語文必修三《錦瑟》中，我們常常聽到“此情可待成追憶，只是當時已惘然”，這句詩通常是指一些美好的事物和年代，但是這種美好已經(jīng)逝去，再也回不到當初。而置身于當時，我們卻沒有感受到事物的美好，沒有很好地珍惜。教師可以利用我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名句，引導學生置身于作者所處的年代，感受詩詞的魅力和情感，并和作者產(chǎn)生情感共鳴，幫助學生更好地理解和掌握詩詞內(nèi)容和情感，提高學生的詩詞鑒賞能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高中語文古詩詞教學不僅是學生了解古詩詞、學習古詩詞的重要手段，同時還是提高學生的道德素質(zhì)、文學修養(yǎng)的重要途徑。因此，在高中語文古詩詞教學中，教師要運用多元化教學模式，激發(fā)學生學習興趣;注重學生思考，強化其理解深度;結(jié)合創(chuàng)作背景，引導學生領(lǐng)略其中情感;品味經(jīng)典名句，提高詩詞鑒賞能力，以此提高高中語文古詩詞教學的有效性，為學生日后的學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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