關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)改革的探索

劉國(guó)燕

摘 要：眾所周知，興趣是最好的老師，如果我們一味地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作業(yè)的興趣，那只是權(quán)宜之計(jì)。本文闡述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做一些語(yǔ)文作業(yè)改革，旨在讓孩子們從心里真正感受到寫作業(yè)的樂趣，從而在無(wú)意識(shí)中喜歡語(yǔ)文課。

關(guān)鍵詞：差異;能力;評(píng)價(jià);家長(zhǎng);合作

筆者所教的班級(jí)是小學(xué)中低年級(jí)班，學(xué)生寫語(yǔ)文作業(yè)是一個(gè)大問題：部分學(xué)生不能完成作業(yè);有的學(xué)生作業(yè)本上面沾有油污，有的作業(yè)本折得很皺，等等。筆者很想研究一下問題的所在，并采取相應(yīng)的措施，力求尋找一種能夠減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的新的作業(yè)方式。

在過去，由于受到長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在布置作業(yè)方面筆者很少想到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異和興趣愛好，一味的每天留作業(yè)、檢查作業(yè)。而且盯得很緊，就是每天必須檢查作業(yè)，我還準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，把沒寫的和缺項(xiàng)的學(xué)生名字一一記下來，補(bǔ)完一項(xiàng)勾掉一項(xiàng)，直到寫完為止。時(shí)間久了，學(xué)生開始想辦法了，有的家長(zhǎng)溺愛孩子，還為孩子打掩護(hù)，不是弄丟了，就是落哪兒了。為了減輕師生的負(fù)擔(dān)，作業(yè)必須要改革，因此，筆者做了一點(diǎn)點(diǎn)的嘗試。

一，培養(yǎng)寫作業(yè)的興趣，讓學(xué)生愛寫作業(yè)。大家都知道“興趣是最好的老師”，如果我們一味地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作業(yè)的興趣，那也是無(wú)濟(jì)于事的。我認(rèn)為：人對(duì)外界的一切感受，并不由外界決定而全由心生。所以，要讓孩子們從心里感到寫作業(yè)的樂趣，而不是讓他們?cè)诟械狡D難和痛苦中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣不一定必須在班會(huì)嚴(yán)肅的講解，可以在某一次談話或涉及到某一個(gè)話題時(shí)探討，一定要讓學(xué)生明白為了什么而學(xué)習(xí)，寫作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)意味著什么，作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該具有起碼的責(zé)任感，明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。作業(yè)中還可以嘗試安排一些趣味性的作業(yè)或者競(jìng)賽性的作業(yè)，都可以提高寫作業(yè)的興趣。

二，圍繞閱讀活動(dòng)，提高綜合能力。學(xué)校最近開展了“閱動(dòng)中國(guó)”的讀書活動(dòng)，筆者想這是個(gè)好機(jī)會(huì)，多讀書能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。高爾基先生說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讀書還會(huì)給我們帶來許多好處。筆者豐富了班級(jí)的讀書角，提倡孩子們“讀書好，讀好書，好讀書”。當(dāng)然沒有目的的讀書是沒有用的，所以，筆者留的作業(yè)是讓學(xué)生把好詞、好句、好段，摘抄到本子上，定期朗讀、分享、評(píng)比，這樣學(xué)生在讀書時(shí)自然就注意到了書中的精華。評(píng)比出好的摘抄，我們還要問問好句、好段，好在哪里？說出你摘抄的理由。筆者看孩子們的勁頭很足，為了不懂的字詞、句段，他們查字典，找工具書，上網(wǎng)查資料等。當(dāng)一本書看完后，筆者及時(shí)讓學(xué)生寫出最真實(shí)的讀后感，還在全班評(píng)讀，從而提高了寫作能力，單元的習(xí)作正好是寫讀后感，大部分學(xué)生都輕松地寫了出來，而且寫得很精彩。學(xué)生不僅是寫作的能力提高了，在語(yǔ)言表達(dá)上也有飛躍的進(jìn)步，在學(xué)校開展的讀書評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)中，我們班學(xué)生是爭(zhēng)著要參加，這讓筆者感到很驚訝，以前這些活動(dòng)沒人參加，好像班級(jí)的事都和他們無(wú)關(guān)，這真是讀書帶來的好處。沒辦法，筆者只好在班級(jí)里先開個(gè)小小的競(jìng)賽，讓全班學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者代表班級(jí)參賽。一次小小的課外閱讀作業(yè)竟然收到這么大的效果，看來作業(yè)和活動(dòng)相結(jié)合，真能確實(shí)有效的提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

三，豐富評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。作業(yè)評(píng)價(jià)不僅僅是一個(gè)成績(jī)，而是要挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)。所以，筆者想評(píng)價(jià)關(guān)鍵要及時(shí)，哪怕是口頭表?yè)P(yáng)、語(yǔ)言鼓勵(lì)、臉部表情的贊許或是投去肯定的目光、點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同等都會(huì)給孩子極大的鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)還得有效，不能隨便給學(xué)生以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要做到恰到好處。評(píng)價(jià)的方法有很多，筆者嘗試了三種評(píng)價(jià)的方法。第一種針對(duì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)在班里選取好的作業(yè)，針對(duì)它的特點(diǎn)在全班評(píng)價(jià)它好在哪里，我們要學(xué)習(xí)什么，今后怎么做。第二種是學(xué)生互評(píng)，在互評(píng)之前先自評(píng)，好在哪里，不好在哪里，然后，學(xué)生可以觀看別人的作業(yè)，并給出評(píng)語(yǔ)。都說群眾的眼睛是雪亮的，學(xué)生的細(xì)心可以找出因粗心大意的錯(cuò)誤，而且自己能學(xué)到很多東西。第三種是采用競(jìng)賽的方法來評(píng)價(jià)，競(jìng)賽能提高學(xué)生的興趣，所以他們會(huì)用心的準(zhǔn)備作業(yè)。

四，與家長(zhǎng)攜手，走進(jìn)學(xué)生的心坎。教育不能只靠學(xué)校，學(xué)生的部分作業(yè)需要在家完成，這需要家長(zhǎng)的大力支持與配合。于是，筆者在班級(jí)開了一次很成功的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)知道孩子的成長(zhǎng)只有一次，與他們一起成長(zhǎng)，是責(zé)任，是幸福，是感動(dòng)，也是一門藝術(shù)。沒有一個(gè)家長(zhǎng)不愿意和老師配合的，都想讓自己的孩子輕松學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)，家長(zhǎng)和老師一起想辦法，家長(zhǎng)之間互相交流怎樣才能走進(jìn)孩子的心里，根據(jù)具體情況解決根本問題。家長(zhǎng)一致表示從孩子的作業(yè)入手，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，要愛護(hù)好作業(yè)本，不要在吃飯的桌子上做，不要折皺本子。讓孩子懂得，學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的事情，完成作業(yè)是應(yīng)盡的義務(wù)。做家長(zhǎng)的要給孩子立下規(guī)矩，放學(xué)回家，要先做作業(yè)后娛樂，而不應(yīng)放任孩子。還要讓孩子平時(shí)少看電視，多看課外書。

當(dāng)然，這小小的嘗試還不夠成熟，作業(yè)改革的還不夠深入，在今后的改革中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的能力才是最終目的。作業(yè)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌。這樣多彩的作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會(huì)生活，及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到提高。